小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）5 种子发芽了表格教案

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）5 种子发芽了表格教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
科学观念
知道多数植物由种子发育而成，明确种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气等条件。
科学思维
通过对比实验的设计与结果分析，分析归纳种子萌发的条件。培养逻辑推理和归纳总结能力。
探究实践
1.能亲历番茄和黄瓜的种植过程，学会用图表、文字等方式记录种子及植物生长变化。
2.能规范完成种子萌发条件的三组对比实验，做好实验记录，并通过观察实验现象，得出合理的结论。
态度责任
1.在种植和探究活动中，保持对植物生长现象的好奇心和探究热情。
2.养成认真观察、客观记录的好习惯，树立爱护植物、珍惜种子资源的意识。
【教学重难点】
重点：按照正确方法播种番茄或黄瓜，学会撰写种植日记。
难点：设计并完成种子萌发条件的对比实验，归纳得出种子萌发的条件。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：种子萌发的条件①、种子萌发的条件②）、常见种子实物、番茄和黄瓜种子、放大镜、花盆、土壤、滴管、培养皿、滤纸、水、遮光盒等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课作为“植物的一生”单元的起始课，不仅在技能上教会学生如何播种与实验，更在态度上埋下了乐于探究的种子，为整个单元的学习奠定了坚实的实践基础与情感基调。
“认识各种各样的种子”活动充分调动了学生多感官观察与小组合作的积极性，使学生在“看一看、摸一摸、闻一闻”和“连连看”游戏中，主动建构对种子多样性的直观认识。
“种植番茄和黄瓜”环节将播种技能与持续观察的习惯培养落到实处，使科学学习扎根于真实、长期的责任性任务中。“探究种子萌发的条件”的对比实验设计是本课思维训练的关键，学生亲历了“提出问题—设计方案—实践验证”的完整探究过程，有助于培养其逻辑推理与实证意识。教师需在实验前强化对“控制变量”方法的示范与解释，确保三年级学生能理解各实验组的设置意图，避免操作流于形式。
教学环节
教学活动
情境导入
（5分钟）
1.温故知新，引入新知。
教师提问：我们身边的大树、小草、蔬菜、水果是从哪里来的？引导学生说出“种子”。
2.引出课题。
花盆里，一颗种子悄悄探出了嫩绿的芽。这神奇地变化，正是我们今天要探究的课题——种子发芽。
探究新知
（25分钟）
活动1：认识各种各样的种子。（8分钟）
1.分组发放种子实物和放大镜，让学生用看一看、摸一摸、闻一闻的方式观察种子的形状、大小、颜色、纹理。
2.开展“种子连连看”活动，将种子图片与对应植物匹配，小组讨论。
活动2：种植番茄和黄瓜。（7分钟）
1.组织学生观察番茄和黄瓜种子，并描述其特点，记录特征。
探究新知
（25分钟）
2.教师示范播种步骤：花盆填土→挖1厘米深的小坑→放两粒种子→盖土→浇水。强调播种深度和浇水量的要求。
3.小组合作完成播种，确定种植日记的记录内容：日期、时间、地点、天气、种子变化、养护措施、发现的问题等。（种子萌发所需的时间较长，可通过视频了解种子的萌发过程）
活动3：探究种子萌发的条件。（10分钟）
1.提出问题：种子发芽需要什么条件？引导学生猜测温度、水分、空气等因素。
2.分组领取实验材料，明确三组对比实验：
①水分条件：一组加适量水，一组不加水；
②温度条件：一组常温放置（盖上遮光盒），一组冰箱低温放置；
③空气条件：一组水未浸没种子，一组水浸没种子。
3.学生[课后习题]按方案摆放种子，做好标记。（通过实验视频了解种子萌发情况，课后再持续观察）
阅读分析
（5分钟）
1.学生自主阅读“种子的双重使命”资料。
2.组织交流：种子库的作用是什么？新型种子（如太空种子）有什么优势？
3.教师总结：种子既需要守护，也需要创新，关乎植物繁衍和粮食安全。
拓展任务
（5分钟）
1.课后任务：每天观察种植的番茄和黄瓜种子，记录是否发芽、芽的形态；持续观察种子萌发对比实验，每天记录各组种子的变化情况。
2.思考：为什么有些种子没有发芽？可能的原因有哪些？
板书设计
第5课 种子发芽了
1.种植番茄黄瓜：挖坑→放种→盖土→浇水
2.种子萌发的条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气
习题设计
见《课后习题》