科学三年级下册（2024）第1单元 观测天气4 天气预报教学设计及反思

这是一份科学三年级下册（2024）第1单元 观测天气4 天气预报教学设计及反思，共2页。教案主要包含了素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.知道查询天气的常用方法，理解天气预报的定义及“预测”的科学含义；
2.掌握天气预报包含的核心信息、描述天气的主要气象要素（气温、云量等）及常见天气符号，建立“天气预报与大气运动相关”的初步认知。
[科学思维]
1.能基于台风移动的相关数据，运用分析、推算等方法得出台风登陆时间范围；
2.能通过观察、比较，从天气预报中提取关键信息并归纳天气变化特点，发展基于证据推理的能力。
[探究实践]
1.能独立阅读《大气和天气》资料并提取气象要素关键词；
2.能准确记录天气预报信息并参与小组分享；
3.学会使用简单方法连续观测一周天气并记录数据，能结合记录分析天气变化。
[态度责任]
1.认识到天气预报对日常生活、生产的重要价值，养成关注天气的良好习惯；
2.在小组合作与实践观测中，培养主动探究自然现象的兴趣和严谨认真的科学态度
【教学重难点】
[重点]理解天气预报的基本内容及其对生活的影响。
[难点]理解天气预报与大气运动的关系，正确解读天气预报中的气象符号和数据。
【教学准备】
多媒体课件（常见天气符号、气象台天气预报音频等）、天气观测记录表模板、气象要素填写方框单。
【教学过程】
一、温故知新（5分钟）
1.温故知新，引入新知
师提问：“同学们，生活中我们有哪些查询天气的方法？”
学生自由发言，分享已知方法（如手机APP、电视、广播、气象站等）
2.认识天气预报与“预测”
师讲解：“人们不仅能利用气象工具实时测量某地区当下的天气状况，还能预测该地区未来的天气状况，这就是天气预报。”
明确概念：“根据经验和证据，推测将要发生的事，这就是预测。天气预报就是一种预测。”
结合生活实例辅助理解（如蚂蚁搬家推测下雨）
[帮助学生理解天气预报及“预测”的核心含义，建立概念关联]
二、阅读思考15分钟
活动1：了解天气预报包含的信息
师：出示天气预报截图（电视、手机APP版本），引导学生观察
学生自主观察后小组交流，提取核心信息
师生共同总结：天气预报包含时间、天气状况、气温、风力风向等信息
[让学生主动提取信息，掌握天气预报的核心内容，落实教学重点]
活动2：阅读资料：大气和天气
师：指导学生自主阅读课文《大气和天气》阅读资料
提问引导：“天气状况还可以用哪些气象要素来描述？在方框里填写关键词。”
学生独立填写，教师巡视指导，集体订正答案（气温、云量、降雨量、风向、风力）
[培养学生文本信息提取能力，明确描述天气的核心气象要素]
活动3：思考：推算台风登陆时间
师：出示某次台风的相关资料，引导学生分析资料中的关键信息（位置、移动速度、方向）
学生自主或小组合作推算台风登陆时间，
教师板书关键思路，集体交流推算结果，教师讲解推算的科学性
[结合真实案例，锻炼学生数据分析和推算能力，突破教学难点]
三、观察实践（15分钟）
活动1：认识天气预报常用符号
师：①课件展示常见天气符号（晴、多云、雨、台风等），逐一讲解含义
②重点讲解风力风向符号的解读方法
师生互动快答，巩固符号记忆
[帮助学生掌握天气符号解读方法，落实教学重点]
活动2：倾听预报、记录与分享
师：说明任务：听气象台天气预报音频，记录关键信息
播放音频1-2遍，学生认真记录
小组内分享记录内容，互相补充订正，邀请小组代表分享
[培养学生倾听、信息记录和合作交流能力]
四、拓展实践5分钟
实践任务：一周天气观测
连续观测家乡一周的天气状况，记录气温、云量、降雨量等数据
发放观测记录表，讲解填写规范和注意事项
明确要求：下周课堂交流一周天气变化
[将课堂知识延伸到生活实践，培养学生观测、记录和数据分析能力]
【板书设计】
4.天气预报
天气预报 = 预测（经验+证据）
气象要素：气温、云量、降雨量、风向、风力、湿度等
天气符号：晴、多云、雨、台风……