小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）5 种子发芽了教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）5 种子发芽了教案设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
科学
年级
三年级
学期
春季
课题
种子发芽了
教科书
书 名：义务教育教科书 科学 三年级下册
出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年12月
教学目标
能认识到多数植物由种子发育而成，知道种子萌发需要水分、空气和适宜的温度等条件。
能依据观察比较，提出种子萌发的条件假设，设计简单对比实验，在对比实验结果中分析归纳种子萌发的条件。
能按照正确的方法播种番茄和黄瓜并设计栽种记录。
在种植和探究活动中，保持对植物生长现象的好奇心和探究热情，养成认真观察、爱护植物的好习惯。
教学内容
教学重点：
按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并讨论如何记好种植日记。
教学难点：
探究种子萌发的条件。
教学过程
模块一：各种各样的种子
1.出示植物图片，提问：这些植物是由什么发育形成的？
2.学生观察图片，思考回答。
3.小结并引出主题：这些植物都是由种子发芽后，慢慢长大形成的，地球上的大多数植物都是由种子发育形成的。今天我们一起来学习“种子发芽了”。
4.提问：这里有一些生活中常见植物的种子，我们可以怎样观察它们的特点？
5.学生调动经验思考回答。
6.小结：可以用眼睛观察种子的颜色、形状、表面的纹理；可以用手摸一摸感受种子是否粗糙；还可以比一比种子的大小和软硬程度。
7.学生分组观察种子，交流发现。
8.布置任务：这些种子来源于我们生活中的常见植物。它们分别是什么植物的种子呢？给种子和植物连一连线，说说你的理由。
9.学生观察图片，连线，交流想法。
10.小结：植物各种各样,种子也各不相同，各种不同种子，发育成各种各样的植物。
【设计意图】大多数植物由种子发育而成，本模块以 “种子的多样性” 为核心，立足学生的生活经验与认知规律，通过 “直观感知 — 探究观察 — 关联匹配” 的递进式活动设计，促使学生通过观察、比较、分析，在种植之前对种子的多样性形成初步认识。
模块二：种植番茄和黄瓜
布置任务：春天是播种的季节，老师给每位同学带来了两种植物的种子，黄瓜与番茄的种子，仔细观察这两种种子有什么特点？
学生使用放大镜观察两种种子，并交流发现。
小结：黄瓜和番茄的种子形状、大小、颜色、软硬程度、表面纹理都不相同。
提问：要把这两种种子种下去该怎么做呢？
学生根据自己的种植经验交流想法。
播放种植视频，学生根据视频内容总结步骤以及注意事项：装土、挖坑、播种、覆土、浇水。
学生小组合作，种植番茄与黄瓜。
提问：番茄、黄瓜生长周期比较长,在养护它们过程中应注意什么？
学生调动生活经验回答。
过渡：不仅仅是你们提到的这些，番茄和黄瓜在生长的过程中有自己独特的生长需求，一起通过资料了解正确种植番茄和黄瓜的方法。
学生阅读资料，总结交流番茄和黄瓜的种植注意事项。
提问：该以怎样的方式记录植物的生长情况？种植记录要包含哪些内容？在记录单上设计。
学生思考回答。
14.小结：可以拍照、用表格记录植株的高度、叶片的数量以及大小的变化等，还可以记录下提出自己感兴趣的、好奇的问题。
【设计意图】番茄和黄瓜的种植时间短、难度低，学生操作比较容易。通过让学生先观察种子特点、交流种植经验，再结合视频和资料学习种植步骤与养护要点，最后动手实践种植并明确记录方式，完整经历 种植流程。这一过程既能满足学生的动手需求，激发其对植物生长的好奇心与探索欲，又能在小组合作、经验交流、问题解决中，培养学生的观察能力、合作意识、实践操作能力和科学探究素养，助力学生积累植物种植的基础经验，提升解决实际种植问题的能力。
模块三：种子萌发的条件
提问：种子发芽需要什么条件呢？
学生根据生活经验交流想法，进行辩论。
追问：同学们对种子发芽的条件有一定的经验，如果把绿豆种子放在下面的几个环境中，是否会发芽呢？想一想每个环境具备了哪些条件？和同桌说一说，并勾选出想法。
学生分析环境条件，并勾选自己的猜想。
出示在对应条件下培育的种子，提问：观察这些在对应环境中培育的种子你们有什么发现？
学生观察图片，交流发现。
小结：种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。
【设计意图】设计意图：种子萌发是种植活动的第一步，也是重要一步。从学生生活经验出发，通过交流辩论、猜想勾选、观察对比等环节，引导学生主动参与探究。借助对比实验直观呈现不同环境下种子的生长状态，让学生在观察与分析中归纳出水分、空气和适宜温度这三个关键条件，既培养科学探究能力，又为后续种植活动奠定知识基础，帮助学生建立 “条件影响生长” 的认知，激发种植兴趣。
模块四：种子的重要性
提问：我们每天吃的粮食、蔬菜与水果大多都是用种子种出来的，如果有一天这些种子突然没了会发生什么？
学生思考交流想法。
过渡：其实种子不仅关系咱们能不能吃饱，还藏着保护未来的大作用！今天我们就通过一份资料来具体了解。
学生阅读资料，交流疑问与发现.
追问：什么是种子的双重使命？为什么说保护种子、培育新种子是保护人类的未来？
学生思考交流。
小结：守护原种是为了保护植物，改进种子是为了提高产量。
作业：课后坚持照顾好番茄和黄瓜，做好种植记录。
【设计意图】粮安天下，种子为基，它不仅是日常饮食的源头，更关乎国家粮食安全与兴盛发展。以“种子消失的影响”引发学生感知需求，借资料与讨论明晰：保护原种资源是守住植物存续的“备份”，研发新型种子是提升产能、适配未来的“升级”，二者共同筑牢粮食安全防线，让学生从生活视角理解 “护种就是护人类未来” 的深层意义。