初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Listening教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Listening教学设计，共5页。教案主要包含了教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

【教学过程】
Step 1 听前活动
头脑风暴：向学生展示大熊猫的视频 (视频：大熊猫的价值 )，激活学生已有认知。教师使用问题链：(1) What d yu knw abut giant pandas？(2) What d they eat and where d they live? (3)Lk at the title. What d yu think the pdcast might be abut? 引导学生分享大熊猫的背景知识，并对听力材料的主要内容进行预测。
词汇预热：结合视频内容和学生的回答，教师在黑板上记录关键词，帮助学生扫清听力中的词汇障碍（如panda reserves等）。
Step 2 听中活动
初听获取主旨：通过问题 “What is the pdcast prbably abut ?” 引导学生关注听力材料的主旨，提醒学生关注听力材料的首尾段落，强化学生对文章的主要信息的把握能力。
精听填充细节：
（1）带领学生观察课本第72页活动3的笔记，预测所缺词汇的词性和内容。
The giant panda is lved arund the wrld. Fr example, the lg f the WWF and the fficial masct f (1) n. (prper nun) are bth giant pandas.
The number f giant pandas in China was abut (2) number (cardinal number) in 1980. Nw, there are abut (3) number (cardinal number) in the cuntry.
There are three main ways f saving the giant panda:
(4) verb phrase f the giant panda (The Giant Panda Natinal Park was funded in the year (5) number )
bring pandas t breeding centres t make sure that (6) clause, and then
(7) clause .
(8) verb phrase
分组核对答案，小组内讨论不确定的地方。教师再次播放音频，学生反复精听，直至确定正确答案。教师讲解较难的表达，如bring pandas t breeding centres, set them free，帮助学生精准把握听力材料中保护大熊猫的具体细节。
教师把大熊猫面临的危险和人们采取的保护措施以表格的形式写在黑板上。
Step 3 听后活动
思考文章体裁：学生回答问题 What type f text is it?
Narrative（记叙文）. B.Expsitry（说明文）. C.Argumentative（议论文）.
*分析说明方法：学生将听力材料中的内容与说明方法进行配对，详细活动设计请参考教学课件。
绘制思维导图：引导学生分组绘制思维导图。学生根据思维导图，使用完整的句子来复述与大熊猫相关的内容。教师鼓励学生思考并表达其他保护大熊猫的方法。
播放介绍大熊猫的视频：教师通过视频向学生展示中国保护大熊猫所取得的成就。由于我国的努力，现在大熊猫种群数量持续增长，这说明我们的保护措施是卓有成效的。同时也呼吁学生继续努力保护国宝大熊猫。教师通过引导学生初步了解濒危物种和易危物种的差别，为本单元Crss-curricular cnnectin 做铺垫。
表达观点：学生合作完成活动4。教师鼓励学生搜集资料，具体描述大熊猫的外貌、食物、现状等，为本单元的写作做好铺垫。
教师以问题链的形式引导学生深度思考保护濒危动物的意义。如：
(1) What ecnmic benefits d yu think giant pandas bring t the areas where they live?
What des the giant panda symblize in China?
Hw d giant pandas help China share its culture with the wrld?
Step 4 口语活动：回答问题
学生两人一组大声朗读课本第75活动1的对话，思考并回答以下问题。
(1) What mustn’t we d when we are n the beach?
We mustn’t thrw rubbish int the sea.
(2)What shuld we d t prtect the sea animals in danger?
We must keep the ceans clean. We shuld write t factries and ask them t stp plluting the sea.
(3)What else shuld we d t prtect sea animals?
We must make laws t stp illegal fishing. We shuld als call n ur family and friends t jin in.
教师引导学生从内容（人类的哪些行为使得海洋动物陷入危险，我们应该怎样保护海洋动物）和形式（谈论责任与义务的时候常用的句型）两个角度分析教材提供的文本。
带领学生回顾情态动词内容。
补充教材第75页Tip的内容, 并请学生选择不同句型，来表达如何保护海洋动物。
Yu must d smething.→It is necessary/ imprtant fr yu t d smething.
Yu mustn’t d smething.→It is wrng f yu t d smething.
Yu shuld d smething.→It is right fr yu t d smething.
We must keep the ceans clean.
→It is imprtant fr us t keep the ceans clean.
We mustn’t thrw rubbish int the sea when we are n the beach.
→It is wrng f us t thrw rubbish int the sea when we are n the beach.
We shuld write t factries and ask them t stp plluting the sea.
→It is right fr us t write t factries and ask them t stp plluting the sea.
Step 5 头脑风暴
学生分成小组，结合课本第68页Reading板块读前活动1所给的濒危动物图片，每组选择其中一种动物讨论应该如何保护他们。完成活动2。
每组代表上台补充表格中的内容。
引导学生根据表格内容，口头描述所选濒危动物所面临的风险以及我们可以采取的保护措施。如果学生程度较好，教师可建议学生模仿主阅读语篇，以第一人称的口吻进行表达。如学生程度一般，教师可为学生提供语言支架，帮助他们把零碎信息组织起来，进行连贯表达。
例如：
I want t talk abut...
They are in danger because ...
We shuld/must/mustn’t ...
示例：
I want t talk abut giant pandas. This species is in danger because f climate change.
First, we must d ur best t prtect their hme. We shuld als try t bring mre pandas t breeding centres t make sure they have babies. Finally, the gvernment shuld make laws t prtect the giant panda and its habitat.
我是动物代言人：如果学生程度较好，教师可在活动3 的基础上，要求学生模仿主阅读语篇，选择一种濒危动物，用第一人称写一个简短的演讲稿（6句话左右），内容要包括其生活习性、栖息地、面临的威胁、人类的保护措施等。通过这个活动，学生能够全面深入地了解一种濒危动物，并用英语进行表达，同时为Writing和Prject板块的学习做好内容上的铺垫。
示例：
I am a Suth China tiger. My family and I live in the frests f suthern China. I usually g hunt alne at night, and I catch animals like deer and wild pigs.
Suth China tigers can usually live fr abut 10 t 15 years in the wild. Hwever, we are facing a lt f prblems in ur lives. Our biggest prblem is that we are lsing ur hme. Peple cut dwn trees t build farms and cities. In the past, many tigers were als hunted illegally.
Luckily, the gvernment has nw built nature reserves and made laws t prtect us. I hpe peple can d mre t help keep us safe.
Step 6 总结句型
教师在黑板上总结表达义务和责任时可以使用的句型：
What shuld/must we d t
We shuld/ught t /must ...
We shuldn’t/ughtn’t t /mustn’t ...
We need t /have t...
通过分析例句We need t help each ther.（我们应该互相帮助——主观判断）和We have t pay taxes.（我们不得不交税——法律要求），引导学生理解不同表达方式的不同含义。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
【课后作业】
基础作业：
1. 大声朗读课本75页活动1的对话。模仿例子，另选一种濒危动物，与同学进行问答。
2. 根据本节课的思维导图，写一篇50–80词左右的文章介绍大熊猫。
拓展作业：
选择一种濒危动物，录制1–2分钟的视频，阐述其面临的危险以及保护方法，呼吁大家保护濒危动物。
教学内容
Listening (p. 72), Speaking (p. 75)
主要语篇
Saving giant pandas
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 巩固捕捉听力材料主旨及关键信息的技能。
2. 了解中国在大熊猫的保护方面采取的措施及取得的成效。
3. 使用We must / shuld / mustn’t等句型，谈论如何保护濒危动物。
教学重点
使用We must/ shuld/ mustn’t 等句型，谈论人类应如何保护濒危动物。
教学难点
在听的过程中捕捉主旨及关键信息。
Animals
Dangers they face
Ways t prtect them
Giant panda
climate change, habitat lss,
Prtect the hme f the giant panda.
Bring pandas t breeding centres.
Make laws t prtect pandas.
Affirmative
肯定
Negative
否定
Difference
区别
Examples
例句
shuld
应该
shuld nt/shuldn’t
不应该
在表示义务或责任时，shuld比must语气略轻一些。
Yu shuld be quiet in the library.
Yu shuldn’t get up s late.
must
必须
must nt/mustn’t禁止
They must finish the wrk tday.
Yu mustn’t play with fire.
Animals
Dangers they face
Ways t prtect them
Giant panda
climate change, habitat lss
Prtect the hme f the giant panda.
Bring pandas t breeding centres.
Make laws t prtect pandas.
African lin
Asian elephant
Plar bear
Red-crwned crane
Suth China tiger
评价内容
评分（1–5）
1. 我能了解中国对于大熊猫的保护采取的措施及其取得的成效。
1 2 3 4 5
2. 我能理解说明类语篇的体裁特征，掌握其运用的说明方法。
1 2 3 4 5
3. 我能通过有重点地听和快速记录，获取特定信息。
1 2 3 4 5
4. 我能用已学知识谈论如何保护濒危动物。
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