初中英语沪教牛津版（2024）七年级上册（2024）Listening表格教学设计及反思

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级上册（2024）Listening表格教学设计及反思，共4页。
教学目标
通过本单元的学习，学生能够讲述收藏故事，认识收藏价值，介绍自己的收藏情况，形成正确的收藏观，同时学会欣赏博物馆藏，感受收藏魅力。
通过本课的学习，学生能够：
获取有关收藏者及收藏品的信息，理解访谈的主旨大意，并能在两人或多人对话中识别不同说话者的表述内容。
分析访谈中不同人物对各类收藏品的看法，并能表达自己对收藏的看法。
探讨并思考如何以正确的方式进行收藏，且能为他人提供相关建议。
教学内容
教学重点：
获取有关收藏者及收藏品的信息，理解访谈的主旨大意，并能在两人或多人对话中识别不同说话者的表述内容。
教学难点：
分析访谈中不同人物对各类收藏品的看法，并能表达自己对收藏的看法。
教学过程
Step 1 导入与听前准备 （激活学生关于收藏的背景知识）
复习回顾（Pair wrk）
教师通过提问本单元阅读篇章的相关问题，帮助学生回顾阅读内容，引入“收藏”主题。
Q1: What des Zha Rui cllect?
Q2: Why des he lve cllecting stamps?
Q3: Hw many stamps has he gt?
Q4: Des cllecting stamps take a lt f time and mney?
基于阅读篇章内容，教师追问：“What d yu think f cllecting stamps?”，引导学生首次概括性表达对收藏的看法。学生可用句型“I think cllecting stamps is ... because ...”进行表达。
图片速览（Individual wrk）
教师展示常见收藏物品的图片，引导学生说出物品名称，激活学生关于收藏品的相关词汇储备，为后续听力环节扫清单词障碍。
自由分享（Individual wrk）
教师呈现课前关于学生收藏情况的问卷调查结果，随后提问：“What d yu cllect?”， 鼓励学生向全班分享自己的藏品，让学生意识到不同人会有不同类型的收藏。学生可借助以下句型“I lve cllecting ... / I am a cllectr f ... / ...”进行表达。
Step 2 听中活动 （了解受访者的收藏情况）
初听感知（整体理解）
教师介绍听力背景，Zhang Ling正在开展一项关于“学生对收藏的看法”的采访。随后播放录音，带领学生整体感知采访对话内容，听完后回答下列问题，初步梳理核心信息：
Wh did Zhang Ling interview?
What d they cllect?
再听匹配（细节提取与听力技巧指导）
首先让学生阅读几位受访者说的话，尝试圈画关键词。 接着教师提问：“Hw can we knw wh said these sentences quickly”， 结合文本讲解听力技巧，帮助学生掌握在多段对话中识别不同说话者话语的能力。随后再次播放采访录音，让学生根据听力内容和所学技巧，将受访者与对应的发言进行匹配。
Step 3 听后活动（思考收藏的意义——分析不同人对收藏的看法）
收藏动机探讨（Pair wrk）
学生以两人为一组，围绕问题“Why des Xia Wei/ Dng Ming/ Rex cllect these cllectins?”展开讨论，分析收藏者的收藏动机和收藏的价值。教师引导学生基于采访的内容，梳理并深入了解“收藏”这一爱好的意义：人们收藏物品的原因各不相同，收藏的意义远不止 “有趣”。
他人收藏观点探讨（Individual wrk）
学生再次阅读几位受访者说的话，快速找出能够体现“他人对Xia Wei/ Dng Ming/ Rex收藏看法”的词或句，引导学生发现：不同人对收藏的看法各不相同，进而渗透“尊重他人收藏爱好”的理念。
观点差异原因分析（Grup wrk）
教师向各小组分发三段采访的完整听力文本，学生阅读后围绕以下问题展开小组讨论：
Why d Xia Wei’s and Dng Ming’s parents supprt them? (Is it wrth cllecting?)
Why d Rex’s parents think it is a waste f time and mney?
If yu were Rex, what wuld yu d? Can yu give him sme advice?
通过分析他人不同观点及其背后的原因，帮助学生探索 “正确的收藏方式”。教师进一步引导学生理解：收藏需要投入时间与精力，因此我们应该在收藏上合理分配时间与金钱，以正确的态度对待收藏。
深度思考（Individual wrk）
教师提出问题：“What ther prblems may we have when we cllect?”，引导学生自主发现收藏中的潜在问题，如“得不到父母的支持”“收藏品占空间”“难以辨别藏品真假”“部分藏品价格过高”等问题，并进一步思考“如何用正确的方式收藏”以及“哪些物品值得收藏”。
收藏价值判断（Pair wrk）
教师再次呈现课前“学生收藏情况”的问卷调查结果。学生以两人为一组讨论并思考：“What is wrth cllecting? Why?”。 学生可借助句型“I think ... is wrth cllecting because ...”进行表达。
Step 4 口语表达（探究正确的收藏方式）
小组展示（Grup wrk）
学生以四人为一组，围绕核心问题“What makes a gd cllectr?”进行讨论。学生可从以下两个角度切入思考：① Is it wrth cllecting? Why? ② Hw can he/she be a gd cllectr?
通过讨论，帮助学生进一步梳理 “应该收藏什么、为什么收藏、怎样正确收藏”的逻辑，逐步形成正确的收藏观。同时，引导学生跳出单一语篇局限，将课堂所学语言知识与实际问题结合，尝试用英语发表对不同收藏的看法、给出具体建议，在新情境中实现知识的迁移与创新，提升语言运用能力。
课堂总结（Individual wrk）
教师带领学生回顾课堂最开始提出的核心问题：“What d yu think f cllecting things?” ，邀请学生结合本节课的学习内容，再次分享自己对收藏的看法。为帮助学生清晰组织语言，丰富表达内容，可引导学生从以下几个角度思考表达：
收藏选择：We shuld cllect smething adj. such as ...
收藏意义：Cllecting things can be ... because ...
收藏建议：T be a better cllectr, we shuld ...
Step 5引导学生课后填写学习评价表并总结今天课堂学习的内容。
Self-assessment
评价
内容
1. I can recrd the key pints in Zhang Ling’s interview.
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2. I can identify different peple’s wrds in cnversatin between tw r mre peple.
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3. I can share my pinins n cllecting things and give gd reasns.
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4. I can explre hw t cllect things in a crrect way and prvide sme advice fr thers.
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作业
基础作业：
1. 采访班上至少 3 位同学，了解他们的收藏情况。
2. 撰写一份报告，分享采访结果及对这些收藏的看法。
拓展作业：
提出至少 2 条 关于“如何成为更优秀收藏者” 的建议。