初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段巩固练习

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段巩固练习，共7页。试卷主要包含了下面加点词语使用正确的一项是，根据词义写出相应的词语，资料袋等内容，欢迎下载使用。
A. 硕果（shuò） 锲而不舍（qì） 炯炯目光（jiǒng） 目不窥园（kuī）
B. 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 小楷（kǎi） 校补（jià）
C. 潜心贯注（qián） 迥乎不同（jiǒng） 慷慨淋漓（kāng） 仰之弥高（mí）
D. 气冲斗牛（dǒu） 臧克家（zāng） 赫然（hè） 宝藏（zàng）
2.下列句中加下划线的成语运用不正确的一项是（）
A. 闻一多在群众大会上大骂特务，骂得慷慨淋漓，群众大呼过瘾。
B. 闻一多为了探索救国救民的真理，足不出户，埋头研究。
C. 在这千钧一发之际，他凭着三十年开车的经验，果断采取措施，避免了一场车祸。
D. 不管出现什么情况，他都无动于衷，表现了良好的心理素质。
3.下面加点词语使用正确的一项是（ ）
A. 吴孟超老先生给予了1.6万多人重生的希望，他是中国当之无愧的“肝胆外科之父”。
B. 作为新时代的中学生，既要刻苦学习，也要关心时政，绝不能做目不窥园之辈。
C. 小学生究竟该不该布置书面家庭作业？这个问题引起了大庭广众激烈的争辩。
D. 一下课，晓晨就追着张老师请教那道几何题，班长夸他不耻下问。
4.下列有关文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ）
A. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
B. 萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。她的中篇散文《回忆鲁迅先生》从日常生活细节出发细腻而动人地展现了鲁迅伟大而平凡的生活。
C. 《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了闻一多先生一生的事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格。这篇文章的作者臧克家被称为“农民诗人”，他以一篇《老马》成名，其代表作有诗集《烙印》《红烛》等。
D. 《邓稼先》是诺贝尔物理学奖获得者杨振宁写的一篇人物传记，通过6个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。
5.根据词义写出相应的词语。
（1） ：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
（2） ：一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。
（3） ：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
（4） ：文中指整齐地排列着。
6.下面是爱国诗词展示会活动中的开场词。
爱国，是诗歌常见的主题。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国英雄人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律……
请你根据开场词的内容，从积累的古诗词中，写出可以表现爱国情怀的连续两句：________，________。
7.学习了课文《邓稼先》和《说和做》，同学们深深地被邓稼先和闻一多的爱国精神所感动，请根据所学课文内容，将下面的词语组合成一幅完整的对联。
创奇功 凝硕果 两弹一星 唐诗杂论 呕心沥血 隐姓埋名
上联：闻一多________________________________________________________________
下联：邓稼先________________________________________________________________
8.【材料一】7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件（“双减”），要求全面压减中小学生作业总量和时长，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。【材料二】“双减”政策要求，“小学上午上课时间一般不早于 8:20，中学一般不早于8:00；小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三年级至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟”。
(1) 请对材料一、二的主要信息作简要概括(不超过30字)。
(2) 语文统编教材加大了名著阅读的力度，特别提倡“整本书阅读”，有人认为这样加重了学生的负担，与“双减”政策矛盾，对此你怎么看？谈谈理由。
9.阅读《说和做》选段,完成下列题目。
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
(1)选段写了闻一多作为革命家所做的三件事,请用简洁的语言进行概括。
答:


(2)下列对第三段“小声说”“声音越来越大”所表达的意思理解不正确的一项是（ ）
A.开始他作为一名进步知识分子,因不满反动派的统治,只在昆明青年中宣传民主。
B.后来他逐渐成为一名民主战士,在全国范围内宣传动员革命,争取民主反对独裁。
C.面对敌人的卑鄙行径,闻一多越讲气愤,慷慨激昂,声调自然也越来越高。
D.从小声到大声,实际上是闻一多从学者到战士的转化,反映了他思想的转变过程。
(3)“他终于以宝贵的生命,实证了他的`言'和`行'。”该句中“终于”一词能否去掉?为什么?
答 :


(4)“前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”,这一句应怎样理解?
答:


10.资料袋。
细节描写是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写，它是记叙性文章中最小的描写单位。无论是对人物性格的刻画，还是对故事情节的展开、典型环境的描绘都需要真实生动的细节描写，把它们最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者面前。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，烘托环境气氛，揭示主题思想，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。运用细节描写，要为表现人物性格，发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节描写和其他直接描写人物、环境的方法有交叉，但区别在于细节描写要具有典型性和高度的概括性。
(1) [任务一]析材料
作为学者和革命家的闻一多，在“说”和“做”上的表现是不同的，那么学者闻一多和革命家闻一多之间有什么相同点？可从闻一多这些行为背后所反映的人物的精神品质和思想情感方面思考。再想一想作者这样组织材料有何意图。
相同点：________
意图：________
(2) [任务二]品细节
读书时，我们要“于细节处见精神”。请参照示例，在文中找出细节描写的句子，探究闻一多的精神品质。
[示例]细节摘录：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
人物精神：“密密麻麻”“群蚁排衙”形象地写出了闻一多先生的手稿文字既多又小且排列得整整齐齐的特点，展现了他一丝不苟的书写方式，从而体现了闻一多先生严谨的治学态度。
细节摘录：________
人物精神：________
(3) [任务三]品语言
课文中有不少对称的句子，朗读课文后，仿照示例，摘录一个句子并写出你的发现。
[示例]摘录：他，是口的巨人。他，是行的高标。
发现：这两个句子内容并列，结构对称，不仅概括了闻一多先生说和做的特点，也表明他是我们光辉的榜样，读来朗朗上口，铿锵有力。
摘录：________
发现：________
11.文本感知。课文记叙了闻一多先生的主要事迹，作者用闻一多先生的“________”总领全文，上半部分写闻一多先生“________________”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“________________”。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】选项A的“锲”应读“qiè”。故选A。
2.【答案】D
【解析】“无动于衷”指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。该词多表示贬义，用在此处与语境不符。应该用“安之若素”。
3.【答案】A
【解析】【分析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。也就是要求同学们能理解词语（包括熟语）在具体语言环境中的意义，能根据语言环境准确恰当使用词语（包括熟语）。熟语考查以成语为主。针对此类型题，积累是最有效的方法。
【解答】A.当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。句中用来形容吴孟超老先生的成就大，正确；
B.目不窥园：形容埋头读书。句中与“刻苦学习”矛盾，不正确；
C.大庭广众：人很多的公开场合。句中说的是应该是人而不是场合，不正确；
D.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不及自己的人请教。句中用来指学生向老师请教，使用对象不正确；
故选A。
4.【答案】C
【解析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。
解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
选项C不是闻一多先生一生的事迹。故C错误。
5.【答案】锲而不舍
兀兀穷年
沥尽心血
群蚁排衙
6.【答案】示例：苟利国家生死以岂因祸福避趋之
7.【答案】呕心沥血唐诗杂论凝硕果
隐姓埋名两弹一星创奇功
8.【答案】【小题1】国家出台“双减”政策，制定相关举措推动“双减”政策落地。
【小题2】示例一：不矛盾。统编教材的编写理念是少做题，多读书，读整本书，这正是减轻学生做题负担，培养读书兴趣，养成学习语文方法的表现。
示例二：矛盾。“整本书阅读”要花费学生大量时间和精力，与“双减”政策矛盾，应制定适度的阅读量，不宜加大。
【解析】1.
本题考查概括材料信息的能力。这两则材料是围绕“双减”来说的，材料一写国家出台“双减”政策及该政策的总体要求，材料二从上课及作业时长等方面具体介绍“双减”的部分举措。可据此概括。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2. 本题考查发表看法。此题答案具有开放性，言之有理即可。如认为两者不矛盾，可从教材的理念是少做题，多读书，培养语文综合能力等方面阐述理由；如认为两者矛盾，可从“整本书阅读”花费学生大量时间方面阐述理由。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
9.【答案】答案 (1)起稿政治传单;群众大会演说;参加游行示威。
(2)C
(3)不能去掉。“终于”一词表明这个结果是他预料之中的,加上它更能表现闻一多先生不怕牺牲、视死如归的精神,更能突出他的言行一致。
(4)说明闻一多先生走上革命道路的义无反顾和毫无畏惧,表现了他大无畏的视死如归的革命精神。
【解析】解析 (1)从选文中找到闻一多先生言行的句子,提炼概括即可。注意语言的简洁。
(2)根据“起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主”分析,开始时闻一多先生仅仅作为一名进步的知识分子不满反动派的统治,后来逐渐成为一名民主战士,从“小声说”到“声音越来越大”,说明演说范围的扩大,也反映了他思想的转变。故选C。
(3)“终于”表示所意料的或所期望的事情最终发生。在这句话中,“终于”指闻一多先生早就预料到了为革命而牺牲的结果,表现了他不怕牺牲、视死如归的大无畏的革命精神,突出了他的言行一致。
(4)这个句子是对闻一多先生的语言描写,“前脚跨出大门”是指走出去,“后脚就不准备再跨进大门”是指就不再退回来,整句话说明闻一多先生决心以李公朴先生为榜样,誓死与反动势力斗争到底,表现了闻一多先生不怕牺牲、视死如归、一往无前、义无反顾的革命精神。
10.【答案】【小题1】
相同点：首先，作为学者的闻一多所言即所行，作为革命家的闻一多是怎么说就怎么做，可见闻一多言行一致的精神品格，一以贯之不曾改变。其次，作为学者的闻一多一心文化救国，而作为革命家的闻一多全力救国，救国的方式虽然不同，但为了民族大义，爱国救国的志向始终不变。
意图：从学者和革命家这两个角度，更有力、更全面地展现闻一多先生言行一致的高尚品格，和肩挑民族大义的爱国形象。
【小题2】
细节摘录：闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”
人物精神：“头发凌乱”和书桌“零乱不堪”体现出闻一多先生一心治学、潜心研究、专心谋求救国之路的精神。
【小题3】
摘录：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
发现：这两个分句赞颂了闻一多先生研究学问的恒心和毅力，结构对称，读来朗朗上口，富有音乐美，使表达更有力度。
11.【答案】说和做做了再说，做了不说革命家的方面