人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段巩固练习

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段巩固练习，共11页。试卷主要包含了给下列加下划线字和多音字注音，填词句，  闻一多先生上课等内容，欢迎下载使用。
A. 全县教学教研大会召开以后，各学校发扬愚公移山精神，锲而不舍地推进各项工作。
B. “吃水不忘挖井人”，生活在幸福和平年代的我们不能忘本，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。
C. 他上课心不在焉，一直望着窗外发呆，根本不知道老师讲了什么内容。
D. 全班同学气冲斗牛，齐心协力，取得了拔河比赛的胜利。
2.下列句子中标点符号使用规范的一项是（ ）
A. 这所美丽的乡村小学规模不大，全校只有四、五百学生。
B. 我们练书法要注意字体特点：楷书要横平竖直，结构方正。行书讲究点化萦带，笔意活泼。草书则笔画连绵，结构简省。
C. 家乡熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退，渐渐模糊不清了。
D. 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，窃书!读书人的事，能算偷么？”
3.对下列句子运用的修辞手法分析正确的一项是（）
（1）（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
（2）他，是口的巨人。他，是行的高标。
（3）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（4）杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A. 反语 排比 引用 对比B. 反复 比喻 对比 引用
C. 反语 比喻 对比 对比D. 反复 排比 引用 引用
4.给下列加下划线字和多音字注音。
警报迭起（ ） 锲而不舍（ ）
兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ）
目不窥园（ ） 迥乎不同（ ）
群蚁排衙（ ） 慷慨淋漓（ ）


5.填词句。
（1）他从唐诗下手，________________________，足不下楼。
（2）这个方面，情况就迥乎不同，而且_______________________。
（3）_________________________完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
（4）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，_________________________。”
6.阅读下面的文段，按要求完成下列各题。
①拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
②……康塞尔和我，彼此紧挨着……我不再感到我的衣服、我的鞋底、我的空气箱的沉重了……所有这些物体，在水中失去了一部分重量……因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理……
(1) 选段①中的“他”是 ______ （作者）的名著《 ______ 》中的主人公 ______ 。
(2) 选段②的文字选自 ______ （作者）的小说《 ______ 》，该小说的主人公是 ______ 。
7.闻一多先生去世之后, 许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请你也用简短的一句话,评价一下闻先生。
朱自清:你是一团火,照见了魔鬼,烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国!
冰心:闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。
我:
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8.【材料一】7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件（“双减”），要求全面压减中小学生作业总量和时长，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。【材料二】“双减”政策要求，“小学上午上课时间一般不早于 8:20，中学一般不早于8:00；小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三年级至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟”。
(1) 请对材料一、二的主要信息作简要概括(不超过30字)。
(2) 语文统编教材加大了名著阅读的力度，特别提倡“整本书阅读”，有人认为这样加重了学生的负担，与“双减”政策矛盾，对此你怎么看？谈谈理由。
9.《说和做》在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
10. 闻一多先生上课
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓的“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自待了一段时间。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读了一年楚辞，真正读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常叫座。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课图文并茂。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （有改动）
【微词典】炽（chì）热：形容感情非常热烈。 胡诌（zhōu）：随口瞎编。 目光灼（zhuó）灼：目光明亮。
(1) “闻先生教古代神话，非常叫座。”“叫座”怎么理解？从文中哪句话能看出“闻先生教古代神话，非常叫座”？
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(2) 第①②段用了两个事例来体现闻先生性格强烈坚毅，请简要概括这两个事例。
事例一：________________________________________________________________________
事例二：________________________________________________________________________
(3) 在叙述闻一多先生上课时，还穿插了一些议论性的句子，阅读第⑦段画线句回答：这句议论在文中有何作用？
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(4) 文章最后一段不是写闻一多先生上课的内容，可以删去吗？为什么？
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11.阅读下面选文，完成题目。
一个时代的鼓手
马识途
①我如今已逾百岁，但闻一多先生的音容形貌却还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。
②闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。
③他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他的脸说不上红润，可也并不显得阴暗晦气，像当时在落难中的许多知识分子那样。他那过早脱去头发的脑门在阳光下闪亮，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。
④他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，这个口袋似乎和他在这个世界上是同时存在的，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。
⑤他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上，吸起烟来。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。
⑥上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去让你去看看石壕吏怎样夜晚捉人，让你看看新婚的丈夫来不及和妻子告别就被拉上战场。
⑦但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进放纸堆里去，他用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪！比土匪还土匪！”
⑧这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。他说过：“我不能想象一个人在历史里看不出诗来，而还能懂诗。”
⑨他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。”
⑩于是他擂起鼓来。他亲自朗诵了一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！”
⑪他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容调来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”“男性的”……
⑫然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！”
⑬我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手!
(1) 请结合文章内容说说标题“一个时代的鼓手”的含义。
(2) 请结合选文内容，根据括号里的要求回答问题。
①有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在了窗外，旁听的比选课的多了几倍。（请分析加点词的表达效果）
②​他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪！比土匪还土匪！”（请从人物描写的角度赏析句子）
(3) 闻一多先生的形象有什么特点? 请根据全文内容和链接材料进行简要说明。
链接材料：
他“做了”，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
12.课文（《说和做——记闻一多先生言行片段》）中，作者用过渡性语段使上下文衔接得十分自然，请你也用上过渡段写一个片段。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】B.兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。用在此处，望文生义。
2.【答案】D
【解析】A.有误。“四、五百”不用顿号。
B.有误。“楷书……；行书……；草书……”三个内容之间是并列关系，应该用分号。
C.有误。“……”省略号和“等”不能连用。
D．正确。
故选：D。
本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
3.【答案】B
【解析】本题考查修辞手法的用法。
(1）句子中的"你们站出来！你们站出来！"是通过重复使用相同的词语来强调情感，因此使用了反复的修辞手法。
(2）句子"他，是口的巨人。他，是行的高标。"通过对比"口的巨人"与"行的高标"来突出人物的特点，因此使用了对比的修辞手法。
(3）句子中的"人家说了再做，我是做了再说。"与"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"是通过对比两种不同的行为方式来强调作者的行为特点，因此使用了对比的修辞手法。
(4）句子中的"杜甫晚年，疏懒得'一月不梳头'"是对历史人物杜甫的引用，因此使用了引用的修辞手法。
故选B。
4.【答案】dié qiè wù lì kuī jiǒng yá línlí shě shè jià xià piǎ piā pià zuān zuàn
5.【答案】（1）目不窥园
（2）一反既往了
（3）言论和行动
（4）前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门
【解析】此题考查学生对诗文名句的识记、默写、理解能力。要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。直接性默写，根据提示写出上下句即可；理解性默写，需要在理解全诗内容的基础上进行分析。需要注意“窥”“既”“跨”的写法。
6.【答案】【小题1】老舍,骆驼祥子,祥子
【小题2】凡尔纳,海底两万里,尼摩船长
【解析】1. （1）本题考查学生对名著常识及人物的识记能力。《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作小说描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
2. （2）本题考查学生对名著常识及人物的识记能力。《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
7.【答案】答案 (示例)为研究,发凌乱,废寝食,终得骄人成就;反独裁,为国民,捐身躯,留名千秋青史。
【解析】解析 作为学者的闻一多,废寝忘食,致力于学术研究,成就斐然;作为革命者的闻一多,横眉怒对国民党反动派,为国为民,英勇献身,名垂千古。用简洁的语言对上述内容进行概括即可。
8.【答案】【小题1】国家出台“双减”政策，制定相关举措推动“双减”政策落地。
【小题2】示例一：不矛盾。统编教材的编写理念是少做题，多读书，读整本书，这正是减轻学生做题负担，培养读书兴趣，养成学习语文方法的表现。
示例二：矛盾。“整本书阅读”要花费学生大量时间和精力，与“双减”政策矛盾，应制定适度的阅读量，不宜加大。
【解析】1.
本题考查概括材料信息的能力。这两则材料是围绕“双减”来说的，材料一写国家出台“双减”政策及该政策的总体要求，材料二从上课及作业时长等方面具体介绍“双减”的部分举措。可据此概括。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2. 本题考查发表看法。此题答案具有开放性，言之有理即可。如认为两者不矛盾，可从教材的理念是少做题，多读书，培养语文综合能力等方面阐述理由；如认为两者矛盾，可从“整本书阅读”花费学生大量时间方面阐述理由。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
9.【答案】作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
【解析】细节描写，是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。《说和做》一文中作者在叙述中运用了大量的细节描写，比如，“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度，以此突出他在学者方面是如何“做”的。结合题意，能从文中找出类似的两个例子，展开分析即可。
本题考查细节描写的理解与作用分析能力。解答此题首先要了解细节描写的特征，然后从文中筛选出相关内容进行具体分析。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性，所以学习课文时要注意这方面内容的辨别与作用分析的训练。
10.【答案】【小题1】
叫座：原指（戏剧、影片或演员）能吸引观众，看的人多【浅】。这里指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多【深】。表现了闻一多讲课之精彩。
从“不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听”这句话可看出“闻先生教古代神话，非常叫座”。
【小题2】
闻一多抗战期间蓄须明志。【条】
闻一多不离图书馆，专心治学，被称“何妨一下楼主人”。【条】
【小题3】总领下文【结构】，直接表达了作者对闻一多先生的敬佩、赞扬之情，使文章条理清晰【内容】。
【小题4】不能删去。最后一段是作者补写的内容，写闻一多先生欣赏“我”，表现了闻一多先生“不怕新、不怕怪”，崇尚“创见”的性格特点【主】；也抒发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情【客①】。
【解析】1. 1.
2. 2. 点拨：本题属于概括分析题，采用【事件概括法】。概括事件一般包括：什么人，在什么地方，什么时间，做了什么事，结果怎么样。答题模式：人物+事件+结果。本题中已经给出“人”——闻一多，我们只需要分别从两段中找出闻一多先生做的事情以及结果进行总结即可。
3. 3. 点拨：本题属于效果作用题。运用【记叙中议论作用分析法】。先了解议论在记叙文中的作用，接着看画线句子所处的位置，然后结合段落及句子的内容总结其作用。
4. 4. 点拨：本题属于效果作用题。先要表明态度，然后分析段落的内容及作用，来支撑自己的观点。
11.【答案】【小题1】闻一多朗诵新诗，激昂而有节拍，就像鼓手敲打出一声声的鼓点，他就是时代的鼓手；闻一多先生为了国家民族大声呼吁，鼓舞同胞奋起反抗，他确实是时代的鼓手。
【小题2】①三个“有的”形成排比，与“旁听”共同描写了大量学生来听闻一多先生的课的场景，表现出先生极其受学生欢迎，侧面表现出先生的课上得好。
②动作和语言描写，“站起来叫”这一动作，体现了闻一多先生的愤怒，“还成什么国家？这是什么‘国军ˈ？”“比土匪还土匪！”写出闻一多先生对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。
【小题3】示例：闻一多先生亲自编写《现代诗抄》，他是一个博学、踏实做学问的人；闻一多先生将爱国情感通过课堂传递给学生，大声呼吁民众奋起，他是一个用行动爱国的人；从“室里早已座无虚设”可以看出闻一多先生上课内容生动，深受学生喜爱；从“历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心”可以看出闻一多先生引导学生关心国家和人民；从他朗诵和赞美新诗，可以看出闻一多先生是民主运动的战士；“他走到游行示威队伍的前头”写出闻一多先生大无畏的牺牲精神。
【解析】1. 此题考查学生分析文章标题含义的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中的艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合文本的情节作答，偏于具体；深层含义注意结合文章的主旨作答，偏于抽象。本题重点突出题目中的物象所具有的象征、载体意义。“一个时代的鼓手”作为本文的标题，意蕴深刻。闻一多朗诵新诗，激昂而有节拍，就像鼓手敲打出一声声的鼓点，他就是时代的鼓手；闻一多先生为了国家民族大声呼吁，鼓舞同胞奋起反抗，他确实是时代的鼓手。
2. 研读题干，抓住关键词语“表达上的特点”，可从“修辞手法”“表现手法”“句式特点”等角度思考。
①连用三个“有的”，构成排比。
②运用了动作和语言描写，体现了闻一多先生的愤怒，对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。
3. 本题主要考查考生对人物形象的把握。闻一多先生亲自编写《现代诗抄》，他是一个博学、踏实做学问的人；闻一多先生将爱国情感通过课堂传递给学生，大声呼吁民众奋起，他是一个用行动爱国的人；从“室里早已座无虚设”可以看出闻一多先生上课内容生动，深受学生喜爱。
12.【答案】示例：
采笋场上，歌声飞扬，男女对唱，笋竹相和。共同劳作的人们，总是把生活的辛劳转换成劳动的歌声，与大地母亲水乳交融地同声歌唱，谱写人与自然的和谐之音。
体会了采笋的快乐，是不是该品尝一下竹笋的味道？在金佛山腹地碧潭幽谷的山腰上，有一户农家乐，女主人叫兰花。在兰花农家乐点几个菜，包括腊肉炒竹笋、干笋土鸡汤、炝炒鲜笋丝等，再加一道油茶干劲汤，味道鲜美得很。