小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week第3课时教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week第3课时教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Hit it big & Wrap up教学设计
课题名
Hit it big & Wrap up
教学目标
语言能力
学生能够熟练运用本单元所学的词汇（星期、学科、活动等）和句型（“I ”“ g t ” 等）进行准确、流畅的表达，描述一周的活动安排；能听懂与一周活动相关的简单对话和短文；具备一定的书面表达能力，能够用英语介绍自己的一周生活。
思维品质
通过参与课堂上的各项活动，如游戏、阅读、讨论等，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地组织语言和表达观点；提升批判性思维，学会对文本信息进行分析和判断；激发创新思维，鼓励学生在表达个人活动安排和感受时发挥创意。
学习能力
引导学生学会总结归纳知识，形成系统的知识体系；培养学生自主学习的能力，能够主动复习和预习；通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力，学会与他人交流和分享学习经验。
文化意识
通过阅读关于 Claire 的短文以及课堂讨论，让学生了解西方校园生活和家庭活动的文化特点，增强对不同文化的理解和包容；培养学生跨文化交际的意识，使其在运用英语交流时能够考虑到文化差异。
教学重点
巩固和强化本单元的重点词汇和句型，如星期、学科、活动词汇及相关句型；培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
教学难点
提升学生对英语文本的阅读理解和信息提取能力；引导学生在交流和写作中准确、流畅地运用英语，避免语法错误。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 :Warming up
1.Listen and sing tgether
播放与星期相关的歌曲，学生跟唱。
【设计意图】
营造轻松愉快的英语学习氛围，复习已学的星期词汇，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为后续学习做好铺垫。
2.Listen and imitate.
播放课文对话音频，学生认真倾听并模仿语音语调。
【设计意图】
帮助学生纠正发音，培养良好的语音语调习惯，提高学生的听力水平和口语表达能力，增强学生对英语语言的感知能力。
3.Lk and say.
展示与学科、活动相关的图片，引导学生观察并说出相关的英语单词和句子。
【设计意图】
激活学生已有的知识储备，巩固学科和活动词汇，锻炼学生的观察力和口语表达能力，为学习新内容做好准备。
4.Read again and rder. Then write the days.
让学生再次阅读文本，将文本中的事件按照时间顺序进行排序，并写出对应的星期。
【设计意图】
加深学生对文本内容的理解，强化对星期单词的记忆和运用，培养学生的逻辑思维能力和阅读分析能力。
5.Let’s retell.
引导学生根据课文内容进行复述。
【设计意图】
锻炼学生的语言组织和表达能力，加深对课文的理解和记忆，培养学生的记忆力和口头表达能力，同时提升学生对知识的综合运用能力。
6.Intrduce their timetable.
学生根据提示，介绍自己的课程表，如 “I g t the painting club n Thursday. It’s frm 3:30 pm t 5:00 pm.”
【设计意图】
让学生运用所学知识描述自己的一周活动安排，巩固 “”“g t ” 等句型，提高学生的语言运用能力和实际交流能力。
Step2:Presentatin.
1.Let’s play.
通过玩游戏的方式，设置各种与本单元知识相关的问题，如 “When d yu have English?” “Say the day befre Friday.” 等，学生参与游戏并回答问题。
【设计意图】
以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用本单元的词汇和句型，提高学生的反应能力和语言运用的熟练度，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。
2.Let’s check.
呈现一些检查性的题目，如选择题、填空题等，让学生对所学知识进行自我检测。
【设计意图】
帮助学生了解自己对知识的掌握情况，发现学习中存在的问题，及时进行查漏补缺，同时教师也可以根据学生的检测结果调整教学策略，有针对性地进行辅导。
Step3: Practice.
1.Lk and say.
展示 “science class” “painting club” “visit his grandparents” 等图片或短语，引导学生观察并说出相关句子，描述不同人物在不同时间的活动。
【设计意图】
巩固和强化重点词汇和句型，锻炼学生的口语表达能力，让学生学会在不同情境中运用所学知识进行描述，提高学生语言运用的准确性和灵活性。
2.Wrk in grups.
学生分组讨论自己最喜欢的活动，并运用给定的句子结构进行交流，如 “I have …n …. I lve …!”“On …, I g t a … club. I'm gd at …!”“I … n …. ”
【设计意图】
培养学生的合作学习能力和团队协作精神，让学生在交流中相互学习、相互启发；通过运用特定句子结构讨论活动，进一步巩固和拓展词汇和句型，提升学生语言运用的综合能力，同时培养学生的思维能力和表达能力。
3.Design yur pster.
让学生根据 “What d yu d n each day f the week? Hw d yu feel abut it?” 的要求设计海报，在海报中体现一周的活动安排和自己的感受。
【设计意图】
培养学生的创新思维和实践能力，让学生将所学知识与实际生活相结合，通过绘画、文字等形式展示自己一周的生活；提高学生的综合语言运用能力，包括词汇、句型、语法的运用以及书写和排版能力；同时培养学生的审美能力和动手能力。
Step4: Prductin
1.Tell the class abut yur week.
学生根据 “Lk, this is my ____ week. On Mnday, I have...” 的句子结构，向全班同学介绍自己一周的生活。
【设计意图】
为学生提供一个展示自己学习成果的平台，锻炼学生的口语表达和演讲能力，增强学生的自信心；巩固和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生语言表达的流畅度和准确性；促进学生之间的交流与互动，让学生从他人的分享中获取更多的信息和启发。
2.Read and answer.
学生阅读关于 Claire 的短文，回答 “What classes des Claire have frm Mnday t Friday?” “What des she d at the weekend?” 等问题，并与同伴对比自己与 Claire 的一周生活。
【设计意图】
培养学生的阅读理解能力，让学生学会从文本中提取关键信息；通过对比，引导学生运用英语进行比较和描述，提升学生的语言运用能力和逻辑思维能力；同时让学生了解不同生活背景下的一周活动安排，增强文化意识和跨文化交际能力。
Step 5: Summary
复习本节课的重点单词（一周七天、学校科目、常见活动）、句型（“It's...”“We have /d... n...”“I g t... n...” 等）和常用句子结构（“Lk, this is my ____ week.” “I have …n …. I lve …!” 等）。
【设计意图】
帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆，强化学习效果，让学生对本节课知识有系统的认识。
板书设计
课后作业
基础题
背诵单词和句子，听读课文。
提高题
写短文介绍一周课程和活动。要求正确运用句型。
拓展题
收集资料制作手抄报。
教学反思
亮点：教学活动形式丰富多样，通过歌曲、游戏、小组合作、制作海报等活动，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的参与度；注重知识的巩固和拓展，从不同角度对重点词汇和句型进行训练，帮助学生更好地掌握知识；在教学过程中融入了文化意识的培养，让学生了解西方文化，拓宽了学生的视野。
不足：在小组合作学习中，部分学生参与度不高，存在 “搭便车” 的现象；对学习困难的学生关注不够，个别学生在阅读理解和书面表达方面仍存在较大困难；教学时间把控不够精准，导致部分教学环节仓促完成，学生的学习效果受到影响。
教学建议：优化小组合作学习的组织和评价方式，明确小组成员的分工，加强对小组活动的监督和指导，提高每个学生的参与度；关注学习困难的学生，在课堂上给予更多的关注和帮助，课后进行有针对性的辅导；更加合理地安排教学时间，根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，灵活调整教学节奏，确保每个教学环节都能让学生充分参与和理解。