小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!教案，共29页。教案主要包含了单元整体概览，单元教学目标，分课时教学设计，教学目标等内容，欢迎下载使用。
一、单元整体概览
单元内容分析
本单元围绕Interpersnal cmmunicatin这一主题展开，涉及三个语篇。
语篇一：Sam进入了新的学校，结识了两位新朋友，并对他们做了介绍，并把他的双胞胎也介绍给了小朋友。他们成为了朋友，在一起玩的内容。旨在让学生能够学会介绍别人，能够主动交往新的朋友，对待新朋友要友好互助。
语篇二：Ben的风筝落在在树上，他不能拿到了，这个时候David和Mia帮助了他拿到了风筝，Ben感谢了他们，他们做了自我介绍，最终成为了朋友，并且在一起玩的内容。旨在让学生进一步巩固如何自我介绍结识新的朋友，让学生学会朋友之间要学会互相帮助，分享，倾听和陪伴的良好品质。
语篇三：歌谣学习，轻松欢乐的音乐学习字母的发音，让学生认识字母，感受英语学习带来的乐趣。
◎单元核心语言知识和技能与策略
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
Perid1 Meet and greet yur friends.
Perid3
Intrduce yur friends.
The ABC sng.
Perid2
Help each ther.
本单元学习如何通过自我介绍和对朋友的介绍展开怎样与他人交往沟通，同伴在交往的过程中，学会分享，友好互助等育人品质。良好的沟通和人际交往丰富学生的生活，收获充实有意义的学校生活。
落实行为：能够在人际交往中学习友好互助品质。
形成态度：用所学语言能够介绍朋友的基本信息，培养学生形成良好的人际交往品质。
。
树立意识：能够通过介绍同学和自我介绍的形式结交新朋友。
Perid4
Make a pster abut yur friends.
◎本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
单元主题：Interpersnal cmmunicatin
（参照《课标》P153）
三、单元教学目标
（参照《课标》P154
四、分课时教学设计
Perid 1 Meet and greet new friends.
主备人单位： 主备人姓名：
（一）语篇研读
【What】:Sam进入了新的学校，结识了两位新朋友，并对他们做了介绍，并把他的双胞胎也介绍给了小朋友。他们成为了朋友，在一起玩的内容。旨在让学生 能够学会介绍别人，能够主动交往新的朋友。
【Why】: 学生通过介绍同学和自我介绍的形式主动礼貌友好的方式鼓励学生多结交朋友.
【Hw】: 该语篇是日常对话，对话中有关人物介绍和人际交往基本用语的相关词汇：Let’s friend t meet yu play happy new d they welcme everyne nine she t we frm the twin he cme and，对话中有关人物介绍和人际交往基本用语的相关核心语言，如 I’’’’’s be friends.Let’s play.Let’s have a happy day. Nice t meet yu. Welcme！Cme and play.该日常对话情节贴近生活，易于学生理解和交流，具有现实意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习介绍同伴和自我介绍表达的语言。
2. 应用实践方面：在看，听，说的过程中获取，梳理增进与同学间的沟通，交流。
3. 迁移创新方面：教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，能够与同伴交往进行友好的沟通。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
Let’s friend t meet yu play happy new d they welcme everyne nine she t we frm the twin he cme and
【核心句型】
I’m ... He’s ... She’s ’re ...
Let’s be friends.Let’s play.Let’s have a happy day.
Nice t meet yu.
Welcme！
Cme and play.
教学重点：在看，听，说的过程中获取，梳理增进与同学间的沟通，交流。
教学难点：教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，能够与同伴交往进行友好的沟通。
（三）教学过程
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
Perid2 Help each ther.
语篇研读
【What】: Ben的风筝落在在树上，他不能拿到了，这个时候David和Mia帮助了他拿到了风筝，Ben感谢了他们，他们做了自我介绍，最终成为了朋友，并且在一起玩的内容。
【Why】: 旨在让学生进一步巩固如何自我介绍结识新的朋友，让学生学会朋友之间要学会互相帮助，分享，倾听和陪伴的品质。
【Hw】: 该语篇是日常对话，对话中有关帮助别人,最后成为朋友的相关词汇：N help here yu are thank tgether OK great对话中有关帮助别人最后成为朋友的相关的核心语言，如 Let’s help.Here yu are. Thank yu.Let’s play tgether.该日常对话情节贴近生活，易于学生理解，具有现实意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：学生能够理解帮助他人，自我介绍的语言。
2. 应用实践方面：与同伴积极地运用所学语言，形成同伴间友好互助品质培养形态。
3. 迁移创新方面：教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。通过‘我和我的好朋友’为主题，创设情境，说一说你们之间发生的互助事情。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
n help here yu are thank tgether OK great
【核心句型】
Let’s help.
Here yu are.
Thank yu.
Let’s play tgether.
教学重点：学生能够理解语篇内容，能够进行对话学习。
教学难点：根据不同语境解决问题的各种能力。
教学过程
Perid 3 Intrduce yur friends.
一、语篇研读
【What】: 这是一首歌谣，轻松快乐的音乐学习字母歌曲。
【Why】: 设置语言和听说板块，语言技能综合运用。
【Hw】: 该语篇是比较典型歌谣。歌谣中学习字母歌谣的相关词汇：sng dear sing nw knw ur everybdy with me 歌谣中学习字母歌谣的相关词汇的核心语言，如Let’s sing tgether. Nw we knw ur ABC. Sing with me. my friend. He’s/She’s... He’s/She’s frm...该歌谣朗朗上口，结合本单元的教学，易于学生理解，具有现实意义。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看，听，说的过程中，学唱歌谣。
应用实践方面：发现身边的其他字母并分享他们的意思。
3. 迁移创新方面：介绍好朋友的信息（姓名，年龄和国家）。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sng dear sing nw knw ur everybdy with me
【核心句型】
Let’s sing tgether.
Nw we knw ur ABC.
Sing with me. my friend.
He’s/She’s... He’s/She’s frm...
教学重点：发现身边的字母并分享他们的意思。
教学难点：介绍好朋友的信息（姓名，年龄和国家）。
教学过程
单元教学反思（反思可以从活动设计、教材处理、时间安排、学生参与度、教学评一致性、学生学习深度、学习支持等方面进行）
Perid 4 Make a‘My friends’pster.
语篇研读
【What】: 要求学生制作自己好朋友的海报，谈论好友信息。
【Why】: 提高学生动手能力的同时，锻炼了表达能力，与同伴间进行交流，学习同学间要友好互助的品质。引导学生自主探究，综合运用本单元内容。结合美术学科，促进学生核心素养的全面发展。
【Hw】: 该内容主要以学生为主体，进行动手操作能力。此处活动设置充分调动学生的积极性和自主探究意识，具有一定教育意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
制作自己好朋友的海报，谈论好友信息。综合运用语言能力。
教学过程
Perid 5 Wrap up ，check it and let’s explre.
教学过程
类 别
内 容
主 题
人与自我
√
人与社会
人物自然
子主题
同伴交往；友好互助；人际交往
单元标题
Unit 1 Let’s be friends.
单元主题
Interpersnal cmmunicatin
育人价值
本单元学习如何通过自我介绍和对朋友的介绍展开怎样与他人交往沟通;同伴在交往的过程中，学会分享，友好互助等育人品质。良好的沟通和人际交往丰富学生的生活，收获充实有意义的学校生活。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
三年级的学生对身边的事物充满了好奇和探索欲，更加注重人际交往和沟通。
语言学习也建立了一定基础，这时候的孩子最愿意表达，和伙伴间的互相沟通。这个时期的孩子表现欲也逐渐增强。
单元主题：Interpersnal cmmunicatin
课时子主题
核心词汇
核心句式
技能策略
Perid 1 Meet and greet new friends.
Let’s friend t
meet yu play
happy new d
they welcme
everyne nine
she t we
frm the twin
he cme and
I’m...
He’s...
She’s...
We’re...
Let’s be friends.
Let’s play.
Let’s have a happy day.
Nice t meet yu.
D they have a gd day？
Welcme！
Cme and play.
根据语境，在交流中注意倾听，积极思考语境内容；
在语境中学习词汇；
积极运用所学英语进行表达和交流；
运用简单的手势表达；
与同伴合作，完成自我介绍和对同伴 介绍任务。
Perid2
Help each ther.
n help here yu are thank tgether
OK great
Let’s help.
Here yu are.
Thank yu.
Let’s play tgether.
在画面的提示下，能够根据语境分组合作完成对话；能够根据情境和语篇内容理解同伴交往要互相帮助等精神。
Perid 3
The ABC sng.
Intrduce yur friends.
sng dear
sing nw knw ur everybdy with me
Let’s sing tgether.
Nw we knw ur ABC.
Sing with me.
my friend.
He’s/She’s...
He’s/She’s frm...
注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动。
演唱所学歌曲。
Perid 4
Make a pster abut yur friends.
围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。
Perid 5
Wrap up ，check it and let’s explre.
A gd friend listens,helps,shares,plays with yu.
在教师的指导下制订简单的学习计划，并付诸行动。
能意识到自己英语学习中的进步和不足，并做出适当调整。在新旧语言知识之间建立联系。
积极运用所学英语进行表达和交流。
单元教学目标
教材板块
本内容学习后，学生能够通过介绍同学和自我介绍的形式结交新朋友，用礼貌友好的方式鼓励学生多结交朋友。
Perid1：Meet and greet new friends.
本内容学习后，学生能够能够在人际交往中学习友好互助品质。
Perid2 Help each ther.
本内容学习后学生能够用所学语言介绍朋友的基本信息。
Perid3：Intrduce yur friends.
本内容学习后学生能够用所学语言介绍朋友的基本信息，培养学生形成良好的人际交往品质。理解朋友的意义，如何成为一个好朋友。突出本单元的主要育人价值观。
Perid4
Make a pster abut yur friends.
本内容学习后学生能够对本单元所学的重点语言句型整合，学生能够对本单元进行反思和自我评价。
Perid5:Wrap up, check it and let’s explre.
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看，听，说的活动中，获取，梳理对话中介绍同学和自我介绍的语言。（学习理解）
活动1 ：
Warming-up:Listen t a sng.
Free talk:
The sng is abut friend.
Q1:D yu have friends?
Q2:Hw d yu greet?
Leading-in:
Let’s be friends.Let’s play.Let’s have a happy day.
这些语言都是用于朋友之间交流的友好用语。
Q:D yu have friends?
Hw d yu greet?
引导学生在人际交往中要用礼貌用语。
Get ready
Find Daming ,Lingling,Amy and Sam.
找出图片人物，预热我们接下来的学习任务。
Task
教师展示本单元学习任务
Read and answer.
Hi!everyne!’I’m Sam.
I’m new here.
But I’m very happy.
I have many friends here.
The teacher says:Welcme!
Q1:Hw ld is Sam?
Q2:Where are they frm?
学生在观看视频后验证答案。
On the playgrund
They kick the shuttlecck.
Sam says:Ww!
8.邀请别人进入活动
Q1:What d Lingling and Sam say t them?
S：Cme and play.
9.learn ：Let’s friend t meet yu play happy new d they welcme everyne nine she t we frm the twin he cme and
10.以Ｓａｍ自我介绍开头，引出对朋友和自己双胞胎妹妹的介绍
从而引出重点句型的学习。
学生可以边读边指着身边对应的自己，男孩，女孩，加深对代词的认知，
来完成chant的操练。
进行人物连线，区分代词的使用。
完成书P８第二题。
为人物配音，完成代词练习和Iｎ ｆｏｃｕｓ的任务。
11．Ａｃｔ ｏｕｔ ｔｈｅ ｔｅｘｔ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｐａｒｔｎｅｒｓ．
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否积极回答老师问题。从图片或语篇里寻找到答案。
教师观察学生能否通过在语境中学习词汇，根据音，形，意记忆单词，在操练中运用中单词。
教师观察学生能否在语篇中提取对朋友的介绍和自我介绍语言的理解。
教师观察学生能否在语篇中积极运用所学语言对朋友的介绍和自我介绍语言。
教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。
教师观察学生能否主动与他人进行对话，适当进行肯定，指正和鼓励。
设计意图：阶段学习活动旨在趣味歌曲导入引导下，激活兴趣，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦介绍朋友和自我介绍话题，引出新知。
为接下来的学习奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.能够与同伴进行互相介绍的实际语言运用。（应用实践）
活动2：
１2．Ｗｏｒｋ ｉｎ ｇｒｏｕｐｓ．Ｐｌａｙ ｔｈｅ ｇａｍｅ．
Ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ａｎｄ ｏｔｈｅｒｓ．
观察学生是否掌握核心词汇；用复述的形式考察是否会表达重点句型。让孩子们踊跃积极的把语篇内容进行表演。
设计意图：考察学生能否在活动1的学习理解下能够进行自我介绍和对他人介绍的表达的实际运用。
教学目标
学习活动
效果评价
3.教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，能够与同伴交往进行友好的沟通。（迁移创新）
活动3：
13.Intrduce yur friend.
14.Be friendly t friends...
15.G meet mre friends！
落实语篇主题：用友好的语言多结识更多朋友。
教师观察学生能否积极主动的能够同伴信息交流语言的实际运用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展互相介绍，提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好语言，结交新朋友。
板书设计
Unit1 Let’s be friends.
教学反思
本课是学习介绍人物，让学生能够介绍，增加课堂活动设置尤为重要，增加同伴沟通能力；学习品质的教育意义的设立，与前半部分的衔接最为重要，课后活动和操练应以互动性强为依据而建立。
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
=有两个及以上
错误
D dubbing
有感情
感情丰富
感情一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情
Retell
复述
完整、准确
基本讲述
遗漏大部分情节
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够理解帮助他人，自我介绍的语言。(学习理解）
活动1 ：
Review:
Q:Wh are yur friends?
S:She’’s...
warming up：listen t a sng
Q:What can we d fr friends frm it?
S:Help each ther.
教师引导学生本课的主题内容。
leading in
Lk at the picture and think
Are they friends?
read and answer
Q:What’s matter with the by?
S:He said:Oh,n
Q:Hw can he get it?
S:Let’s help.
Q:What d they say?
S:Thank yu.
Q:We can be helpful and plite t friends.
教师引导学生用礼貌用语进行同伴交往沟通。
Hw d they intrduce each ther?
此处可以巩固自我介绍和他人介绍的语言运用。
Q：At last,they be friends.
Be a friends,we need
Helps!
Plays with yu!
教师引导学生同伴间友好的相处不仅需要互相帮助，还需要分享，陪伴等育人品质。
learn the wrds
n help here yu are thank tgether OK great
8.lk and match
9.Act ut the stry.
观察学生能否参与互动和交流，并观察学生是否运用核心句型，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生在图片中能否找寻答案，进行猜测的能力，鼓励学生不怕说错。
教师观察学生能否在语境中学习单词，理解单词含义。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过故事的发生，发展和结尾，让学生理解朋友间要友好互助，引起学生共鸣，学生积极地进入学习状态。通过明确的课堂评价要求，提升学习兴趣，积极参与课堂活动，为后续的语言产出打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.与同伴积极地运用所学语言，形成同伴间友好互助品质培养形态。（应用实践）
活动2
10.Are yu a gd friend?
S:Yes.
Q:We need-HELP.Wh helps yu?
Wh have yu helped？Yu can draw a picture.
11.write abut the friend.
12.What des a gd friend lk like?
Shares
Helps
Listens
Plays with yu
教师最后整合本语篇的主题思想：同伴交往间需要互助，友好等品质育人价值观。
观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。
根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
3.教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。通过‘我和我的好朋友’为主题，创设情境，说一说你们之间发生的互助事情。（迁移创新）
活动3：
13.Help them finish the cnversatin.
观察学生是否能够听出、说出核心句型， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入养成同伴交往中需要互助精神的培养。
作业设计：
Listen and retell the stry.
2.Intrduce a friend helped yu.
板书设计
Speed up-let’s be friends.
教学反思
本单元以故事形式展现语篇内容，在沟通参与方面要加强设置环节，增强趣味性，增强团体合作意识，更好的让学生感知互助精神。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看，听，说的过程中，学唱歌谣。
（学习理解）
活动1：
Warming up:listen and sing --ABC sng.
practise letters:
教师通过PPT上设置字母点击游戏激活字母认知。
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在图文并茂，节奏轻快的韵句中，学习字母歌曲，激活字母的认知，感知英语的学习基础是字母。
教学目标
学习活动
效果评价
2.发现身边的字母并分享他们的意思。（应用实践）
活动2：
3.letters arund yu
Shw the picture and talk abut them
Each means:
4.Find letters arund yu.
教师可以鼓励学生多观察，勇于表达。
观察学生能否参与互动和交流，讨论身边的字母，并根据同学们说的字母，加深对字母的记忆。
设计意图：本活动的目的在于迁移的语境中，提升学生的观察能力和表达能力，认识字母，和字母缩写代表的意思，和同伴分享身边见到过的字母，增加学生的参与性。
教学目标
学习活动
效果评价
3.介绍好朋友的信息（姓名，年龄和国家）。
（迁移创新）
活动3：
5.Task:Intrduce yur friends.
6.listen and match
学习主要句型Be frm的用法，可以多加强练习。
7.intrduce yur friend
学习怎样从 wh,hw ld,where三个方面介绍朋友。
8.intrduce yur friend
学生在教师的引导下从wh,hw ld,where三个方面介绍自己的朋友。
9.learn the letters
sng dear sing nw knw ur everybdy with me
10.learn the sentences
教师观察学生能否积极主动根据前课所学进行回答，根据表现进行必要的提示和指导；
教师观察学生能否根据框架图完成对好友介绍的描述。
教师观察学生在情境中通过音，形，义，到运用的过程中，掌握词汇的情况，观察学生能否正确理解和认读词汇，发现问题及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用所学语言，激发学生对英语学习的热情。学生从课本走向现实生活，介绍好友，学生积极主动参与课堂活动，真正运用语言解决生活实际问题。
板书设计
教学反思
本课课堂活动要充分考虑学生的积极主动性，多样形式促进学生参与。
教学目标
学习活动
效果评价
warming up:listen t a sng-Friends
Free talk
3.task:
Draw and write abut my friends.
Make a pster abut my friends.
4.Think
Shw the picture and think
Hw des she intrduce her friends?
学生思考问题，Shw PPT,学生验证答案。
注意区分人称的用法：She’s/He’s/It’s...
5Q:wh is yur friend?
S:______is my friend.
6.Make yur pster.
7.Tell the class abut yur pster.
8.Give the pster t yur friends.
9.教师引导学生朋友间要团结互助，彼此要珍惜友谊，最终融入到本单元的情感升华。
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生理解综合语言并借助语言提示进行简单口头概括的情况，进行有针对性的指导和鼓励。
教师观察学生在前课知识点能否正确地运用在本课的知识综合运用当中。
教师观察学生能否积极主动表达好朋友信息，同时关注学生正确地使用语言综合地运用，适当进行指导，给予肯定的表扬。
教师观察学生能否感受到朋友之间难得的情谊，彼此珍惜，能否达到本单元育人价值的真正体现。
设计意图：提高学生动手能力的同时，锻炼了表达能力，与同伴间进行交流，学习同学间要友好互助的品质。引导学生自主探究，综合运用本单元内容。结合美术学科，促进学生核心素养的全面发展。
板书设计

教学反思
本课课堂活动要充分考虑学生的积极主动性，多样形式促进学生参与。
教学目标
学习活动
效果评价
Lead in:以A梦为主题，进入单元的整体整合，构建知识点的联系性。
本单元由三个内容贯穿：greet friends,be friends,intrduce friends.
greet friends:
A梦和同学打招呼，介绍自己，大家的回答是Hell/Hi.
3.Intrduce myself and friends .
教师提前准备班级同学的照片，让同学们来介绍。
4.Let’s be friends.
设置情境，邀请新朋友的加入，
What can we say?
整合旧知知识，进行表达。
Finish the cnversatin.加强巩固句型
5.I can say.(复习本单元重点单词句型）
图片不逐一展示了。
6.Check it.
学生根据A梦的提问和前面的复习，进行单元的反思和自我评价。
7.Q:Hw t be a gd friend?
Q:Are yu a gd friend?
S:Yes.
Q:Why?(引导学生说出本单元的主题）
S:I help my friends.
Wrk in pairs.Think and say.
参考语言
A ：Are yu a gd friend?
B: Yes.I help my friends
we help thers,we are happy.
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否借助语言提示进行简单口头概括的情况，进行有针对性的指导和鼓励。
教师观察学生在前课知识点能否正确地运用在本课的知识综合运用当中。
教师观察学生在自我评价中哪里的不足进行针对性辅导，为学生指定有计划的学习计划，弥足自身的不足。建立良好的学习习惯。
教师观察学生能否积极进行对话交流，并且能够升华主题意义。
设计意图：本内容学习后学生能够对本单元所学的重点语言句型整合，学生能够对本单元进行反思和自我评价，从而明确主题意义，做到语言和育人教育的结合。