外研版（三起）2024六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案设计

这是一份外研版（三起）2024六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案设计，共5页。
Mdule8 Unit1 Why d yu have cups n yur heads?
教材分析
本课是外研版三年级起点，六年级下册的一篇课文。文本主要讲述从Sam的视角，在他们学校发生因为玲玲英语单词辨音不清晰而发生的一件有趣的故事。故事滑稽有趣，类似于我们中国的谐音埂情节有趣，玲玲作为当事人，他的微表情被聪明机智的Sam看在眼里，进而Sam的暖心的语言，行为抚平了玲玲的尴尬，且和第七模块世界中的名人名事，第9模块回忆身边的人和事，故事情节上衔接起来，并起到了承上启下的作用，第七模块学会了如何分享自己的偶像，为我们第八模块把我们拉回到生活中印象深刻的一瞬间奠定基础，第八模块又为第九模块的回忆录夯实根基，既展示出了螺旋上升，又在层层递进。
知识点上，在继续学习第七模块所学的用过去时讲人物故事基础上，学习使用Why的特殊疑问句以及系统巩固观察与辨析，批判思维模式，展示出思维导图，学生能根据思维导图复述故事。
学情分析
根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。
六年级的学生思维敏捷，富有想象力，语言表达能力较强。学生有了一定的语言基础形成了学习能力习惯，在进行用过去式讲述的故事也是孩子们熟练掌握的知识。六年级学生情感变得越来越丰富，越来越细腻，学生有很强的情感需求，所以对于这模块“Why”的疑问句能够得到应用实践。相信孩子们能够在这节课的学习中，收获颇丰。
教学目标
1.知识目标
(1) 学生能够听说读写以下词汇：cup, planned, baseball, mre, smile，mistake，said
(2) 能够听说认读以下重点语句：
Why d yu have cups n yur heads?
Why are yu laughing?
2.能力目标
学生能够运用“Why”的特殊疑问表达对同伴的关心与关爱：Why d yu…? Why are yu…?
3.情感目标
(1) 有兴趣听说英语，乐于开口，体会英语学习的乐趣性，敢于表达内心疑问和想法。
(2)悦纳自我，有同理心。
1.教学重点：
（1）能够听说读写本单元的重点词：cup, planned, baseball, mre, smile，mistake，said
(2) 运用“Why”的特殊疑问句表达内心疑问和想法。
2.教学难点：
(1) 掌握表达：make mistakes。
(2) 掌握baseball中“a”的发音与basketball中“a”的发音不同。
(3) 运用“Why”的特殊疑问句表达内心疑问和想法。
3.教学重难点的解决方法
（1）对本课重点单词的学习，主要利用自然拼读和知识迁移，使新单词和已经学过的单词产生正迁移，从而使新单词变得更简单。
（2）而对于本单元的重点也是难点部分即句子的应用，把几个重点句子的学习渗透在看视频、听录音、自读文本、反复诵读、梳理故事发展脉络的各个环节中，并在新授完成后设置了复述课文和角色扮演两个项目，应用于真实情景创设对话巩固重点以及难点句子的应用。
教学准备
1.搜集材料
通过教学助手下载的本文音频、视频、插图等。
2.导学案
在教学助手上上传课前导学案，让学生带着准备进入课堂。
教学过程
Step I 热身Warming up
1. Greetings.
2. I say yu say. 导出It’s easy t make mistakes with English wrds. 【学习单词cup-cap smile-small planned-plant baseball-basketball said-sad】
Step II 导入Lead-in
1.bed和bag故事：观察图片后，播放活动一动画并回答：
Why is Sam anxius?
Why can’t Sam see his bag?
【讨论图片是时，学会观察人物的微表情，为下面活动作铺垫。】
2.cup和cap故事出示活动二第一幅图片并提出问题
T: What are these? Where are they?
呈现活动二的插图并提出问题：Why is Sam surprised?
【通过层层递进，猜测Sam’s 想法】
Step III 呈现Presentatin
1.播放活动二动画并回答问题：
a. ( ) First, they have cups n their heads.
b. ( ) They planned t play a baseball game.
c. ( ) Amy asked Lingling t bring sme cups fr the game.
d. ( ) Lingling brught sme caps.
2.播放第一小节的视频在课本上划出答案：
What did Sam ask? If yu were Sam, What wuld yu say?
以图文结合的方式梳理第一小节的知识脉络。（s Why?）
3.听第二小节的音频，提出问题在课本中划出答案：Why d they have cups n their heads? Why are they laughing?
填空：
Daming tld him the stry. They planned t play a ____game. Amy asked Lingling t bring sme ____fr the game. But Lingling brught sme___. They all laughed. Then they put the ____n their heads and laughed___.
继续以图文结合的方式梳理故事第二小节发展脉络(思考：Why d they put caps n their heads fr the baseball game?)欣赏棒球视频
4.看第二幅插图Amy微表情anxius，其他小伙伴是laughing，但是What did Sam say next?自读第三小节回答问题并且学生观察图片或者文本提出“Why”的特殊疑问句：
Why are they smiling?
Why are they shuting?
【学习单词cup-cap smile-small planned-plant baseball-basketball said-sad】
5.通过读重点句子体会句子结构
6.跟读模仿，注意语音语调。
Step IV 练习Practice
1.根据文本图片复述课文。
2.2人成组角色扮演创设的对话。
Step V 巩固Cnslidatin
欣赏视频，如何展现同理心。
小组根据生活经验创造对话（通过观察人物微表情，表达自己内心的所思所想）师通过PPT展示示例。
Step VI 小结Summary
Step VII 作业Hmewrk
Yu must d: 1) Listen and read Part2 3times every day.
2) Finish Part4
Yu can d: 1)Ask yurself, yur friends r yur parents 3 “Why” questins and write them dwn
2)Read the picture bk 《Why》
板书设计