统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教学设计，共12页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点难点，再读课文，整体感知，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
《荷叶圆圆》是一首优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2~5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。
二、教学目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.理解课文，感受夏天的美好。
三、重点难点
教学重点:通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学难点:仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
第一课时
课时目标
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。要点把握
分析记忆字形，指导正确书写生字。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.复习导入。
师:同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你们还记得小池里的荷叶是什么样的吗?(尖尖的。)(课件出示两幅插图)看，这两幅图中的荷叶是什么样的?(圆圆的。)除了圆圆的荷叶，图中还有些什么呢?(亮晶晶的小水珠、美丽的小蜻蜓、可爱的小青蛙、自由的小鱼儿。哦，对了，还有美丽的荷花呢!)
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.(课件出示自读要求)学生自读课文。
(1)借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，同时用序号标出自然段。
(2)圈出本课生字、词语，读准字音，识记字形，小组交流识字方法。
2.检查交流，重点指导读准字音，认清字形。
(1)(课件出示词语)指名认读词语，师生共同纠正字音，识记字形。
水珠 摇篮 躺下 亮晶晶 停机坪
展开 透明 翅膀 唱歌 一朵朵
注意:读准翘舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。
(2)识记字形。
①“珠、摇、躺、停、机、透、翅、膀、唱”都是形声字，可以运用形旁加声旁的方法来识记。如:
王·朱=珠扌 +采=摇 身+尚=躺亻+亭=停 木+几=机 口+昌=唱
②动作演示识记:“摇、唱、停”既是形声字，也是表示动作的词，可以联系生活，做做动作来识记并理解字义。如，识记“摇”，可以让学生用手掌当床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。
③以字带词，组词认读。识记“展、透、翅、膀”，可以结合具体语境，组合成“展开--展开翅膀--展开透明的翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记。
④认识新偏旁身字旁(身)。可通过对比”身和“身”的区别，知道“身”作偏旁时撇不出头。还让学生了解到含身字旁的字一般跟身体有关。识记“躺”，可组词“躺下、平躺、躺椅”等;可联系生活经验识记，如天黑后躺在床上睡觉。
⑤猜字谜识字。
月亮在旁边。(膀)
人在小亭边。(停)
一天一天又一天，
每天都有红太阳。(晶)
⑥利用语境识记。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪。
3.出示生字卡片，巩固认读生字。
(1)开火车认读生字，读一个生字组一个词语，读对了，其他学生鼓鼓掌。
(2)指读得好的学生当小老师领读，然后全班齐读。
(3)教师打乱生字卡片，随意抽取卡片，学生抢读，看谁读得又快又准。
4.指几名学生接龙读课文，注意读准字音。
三、指导书写，巩固提高
1.(课件出示生字)学生自主认读并口头组词。
2.(课件出示生字的动漫笔顺)引导学生观察字形，把握生字的结构、笔顺及笔画。
3.教师范写并讲解书写要点，学生跟着做书空练习。
亮上中下结构。“口”写得小而扁，“几”的撇、横折弯钩不能超过“口”；
机左窄右宽，左高右低。“木”的捺变点;“几”的竖撇从竖中线上起笔，与左部穿插，横折弯钩的弯段要写圆润。
台 上下结构。撇折从竖中线上起笔，折段落在横中线上且略向上斜;“口”上宽下窄。
放 左右等宽。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，竖撇从横的中间起笔，捺充分舒展。
鱼上下结构。“”窄扁，“田”上宽下窄，最后一笔横长而有力，托起整个字。
朵上小下大。上面的“”没有钩;“木”的横向右上斜行且末端在横中线上，竖在竖中线上且竖出头，与“一”穿插，撇、捺要左右舒展。
美上下结构。”羊”的点、撇较小，都靠近竖中线，竖下方不出头，第三横最长，在横中线上;“大”的撇、捺舒展。
6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
四、再读课文，整体感知
1.(课件再次出示插图)教师范读课文，学生边听边观察插图。(课件播放朗读音频)学生感知课文的朗读节奏。
2.练习朗读课文，感知课文内容。
(1)学生自由读课文，把课文读正确，把句子读通顺。
(2)同桌合作读课文，一人读一个自然段，互相检查朗读情况;分小组接力朗读课文，小组互评。
(3)配乐朗读课文，边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。
(4)指名说说荷叶都引来了哪些小伙伴。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3.(课件出示填空题)引导学生说说课文内容。
圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的一，是小蜻蜓的_，是小青蛙的_，是小鱼儿的____。
4.学生自由读课文，初步感知夏天的美好，体会作者的情感。
五、课堂回顾，作业设计
师:同学们，这节课，我们认识了很多生字朋友，欣赏了美丽的荷塘风光，聆听了小伙伴们与荷叶的悄悄话，真开心!回家后把这篇课文美美地读给大人听一听吧!
第二课时
课时目标
1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思;通过做动作等方法理解词语的意思。
2.感知课文内容，能有感情地朗读并背诵课文，感受夏天的美好。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
重难点：
1.理解词语意思，能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
2.熟读并背诵课文。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.玩“观赏荷叶”游戏，巩固生字识记。
教师将本课要求会认的12个生字分别写在12张荷叶形字卡上，打乱字卡的顺序。教师抽取卡片，学生读出生字的读音并组词，再用这个词语说一句话。
2.同桌合作，一人用7个会写字组词，一人听写词语;角色互换。
3.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1 自然段，感受荷叶之美。
(1)(课件出示荷叶图)引导学生观察并提问:你能说说荷叶的形状和颜色吗?
(2)学生齐读:荷叶圆圆的，绿绿的。(突出了荷叶又圆又绿的特点。)
(3)朗读指导:结合图片感受荷叶的圆、绿，在理解的基础上读好叠词和停顿。
(4)练习说话:“荷叶圆圆的，绿绿的。”多美呀!你能仿照这句话来说说其他的事物吗?
小河(弯弯)的，(清清)的。天空(蓝蓝)的，(宽宽)的。
水珠(圆圆)的，(亮亮)的。荷花(粉粉)的，(香香)的。
苹果(红红)的，(甜甜)的。公路(平平)的，(长长)的。
过渡:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶，都非常开心。它们说了些什么，又做了些什么呢?
2.学习第 2~5 自然段，感受小水珠和小动物们的快乐。
(1)请四名学生一人读一个自然段，其他学生认真听，想想老师提出的问题。
(2)学习第2自然段，感受小水珠的快乐。
①谁能说说“摇篮”是什么?(课件出示摇篮图片，帮助理解)把荷叶说成是小水珠的摇篮，说明了什么?(荷叶是小水珠舒服的休息场所。)
②(课件出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图)学生对比观察，说说“躺”的意思。(“躺”是小水珠在荷叶上的姿态。)
③小水珠的眼睛是怎样的?(亮晶晶的。)你知道还有什么东西是亮晶晶的?(星星、水晶球等。)你们是怎样眨眼睛的?做一做眨眼睛的动作，再想象小水珠是怎样眨眼睛的。
④讨论:小水珠“躺”在荷叶上“眨眼睛”，这给你怎样的感觉?(小水珠悠然自得，在阳光的照耀下一闪一闪的。)
⑤指导朗读:小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心啊!你们能把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来吗?指名读、分组读、齐读、看着图片读。
⑥情境演示:把自己当成小水珠，跟荷叶说说话，并做一做相应的动作。
(3)学习第3自然段，感受小蜻蜓的快乐。
①学生自由读，再指名读，思考:小蜻蜓在荷叶上做什么?(小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)
②引导学生观看蜻蜓“立”在荷叶上的画面，提问:一个“立”字让你想起了什么，感受到了什么?
(一个“立”字让我想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句诗。诗人在这里用的也是这个“立”字，小蜻蜓在荷叶刚露出尖尖角的时候就喜欢停在上面，现在荷叶长得圆圆的、绿绿的，小蜻蜓更喜欢了，还把荷叶当成了停机坪。)
③师生互说:“展开”是什么意思?(张开。)谁来做做动作?(生做动作)小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得可快了!它的样子像不像一架小飞机?所以，它把荷叶当成停机坪来降落、停留。“停机坪”是什么意思?(“停机坪”就是停放飞机的地方。)
④想象:小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动?(小蜻蜓喜欢这美丽的池塘，喜欢美丽的荷叶。在这里，它可以欣赏美丽的景色，可以闻到荷花、莲蓬的清香，可以享受习习的凉风。在这里，它很快乐。)
(4)学习第4自然段，感受小青蛙的快乐。
①自由读，思考:你从中体会到了小青蛙的快乐吗?你是从哪里体会到的?
②同桌相互交流。
③指名汇报。(小青蛙非常快乐。你听，它正蹲在荷叶上放声歌唱呢。)
④指导朗读:对呀，小青蛙呱呱地放声歌唱，就是要表达它对荷叶的喜爱，表达它快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙，一起读一读。(齐读第4自然段)
(5)学习第5自然段，感受小鱼儿的快乐。
①指名读，说一说你是从哪儿体会到小鱼儿的快乐的。(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。)
②哪个词语写出了小鱼儿快乐的心情?(笑嘻嘻。)你能给它找几个意思相近的词语吗?(笑眯眯、笑呵呵、乐滋滋、乐呵呵、笑哈哈。)
③想象:小鱼儿在荷叶下游来游去，它还会干什么呢?(小鱼儿还会在荷叶下捉迷藏、进行游泳比赛、说悄悄话)
④引导学生做“捧”的动作，提问:小鱼儿真的能捧起水花吗?(不能。这里是把小鱼儿当成人来写，突出了小鱼儿的自由、快乐、活泼、可爱。)
⑤指导朗读:炎炎夏日，小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞，高兴得在水中游来游去，多么快活呀!让我们一起来读一读第5 自然段，边读边做一做小鱼儿的动作。
3.说一说:第 2~5自然段有什么共同点?
这几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的……”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小水珠、小动物在荷叶上(下)的活动。同时，这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性强。
4.朗读第 2~5 自然段，分角色朗读表演。
师:这四个小伙伴，你最喜欢谁?认真读一读关于它的一段话，读的时候做做动作，待会儿请同学上台表演，其他学生评议。
5.学生自由读，读出课文的情趣。
三、复述朗读，练习背诵
1.引导看图，试着复述课文。
(1)(课件出示插图及句式)引导学生结合插图复述课文。
荷叶____，__。
小水珠说:“__。”小水珠__，__。
小蜻蜓说:“__。”小蜻蜓__，__。
小青蛙说:“__。”小青蛙__，__。
小鱼儿说:“__。”小鱼儿__，__。
(2)指名说，其余学生认真听，想想他说的是否正确，不对的及时纠正。
2.自由朗读课文，练习背诵。
四、拓展延伸，作业设计
除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?它们又会对荷叶说些什么，做些什么呢?
(课件出示句式)
__说:“荷叶是我的____。”
生1:小蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蚂蚁在荷叶上爬来爬去，爬过了一片片荷叶。
生2:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上空翩翩起舞。
仿照荷叶圆圆的，绿绿的。说几个句子。
小草，()的，()的。
天空，()的，()的。
五、板书设计
小水珠——摇篮
荷叶圆圆 小蜻蜓——停机坪 荷叶圆、绿
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞