小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆第二课时教案设计，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，激活旧知（5分钟）
1.词语接龙赛：
教师出示词卡“摇篮、停机坪”，学生快速说出对应的小动物及动作（如“小水珠躺在摇篮里”）。
2.情境过渡：
播放青蛙“呱呱”叫声，提问：“荷叶还是谁的家？它们会怎么玩？”
学生活动预设：
小组竞赛：用“荷叶是______的______”句式复述第一课时内容，答对一题贴一片“荷叶勋章”。
（设计意图：巩固比喻句表达，为新课学习搭建语言支架。）
环节二：精读课文，品析语言（15分钟）
1.聚焦小青蛙段落：
动作对比：
请学生分别用“蹲”和“坐”的姿势模仿青蛙，讨论哪种动作更适合唱歌，理解“蹲”的生动性。
播放青蛙合唱视频，学生戴头饰表演“呱呱放声歌唱”，读出响亮、欢快的语气。
句式迁移：
联系生活：“教室是我们的______”（如“教室是我们的学习乐园”）。
2.聚焦小鱼儿段落：
动态体验：
在塑料水盆中放入小鱼玩偶，学生用手拨动水面制造“水花”，模仿“捧起水花”的动作。
提问：“小鱼儿为什么笑嘻嘻？水花像什么？”（如“像珍珠”“像星星”）。
学生活动预设：
创意表演：学生用双手做“捧水花”动作，边跳边读“一朵朵很美很美的水花”。
（设计意图：通过动作对比与实物操作，将抽象文字转化为具象体验。）
环节三：归类识字，游戏巩固（10分钟）
1.偏旁发现：
课件标红“翅（支）”“膀（月）”“歌（欠）”，引导学生发现形旁与字义的联系（如“月字旁与身体有关”）。
2.闯关游戏：
“青蛙跳荷叶”：
地板贴荷叶形生字卡（透、翅、歌），学生跳格子读字并组词（如“透明—玻璃窗是透明的”）。
“小鱼吐泡泡”：
课件点击小鱼吐出带拼音的气泡，学生抢读生字并做动作（如读“膀”时拍打手臂）。
学生活动预设：
生活造句：用“歌唱”说句子（如“小鸟在树上快乐地歌唱”）。
（设计意图：通过游戏强化形义关联，促进生字在语境中的运用。）
环节四：指导写字，夯实基础（8分钟）
1.字形探秘：
对比“朵”与“机”：动画演示“朵”的“几”字变形，强调“木”字竖画不带钩。
拆解“美”字：拆分为“羊+大”，口诀：“小羊大大尾巴翘，美丽字样要记牢”。
2.书写实践：
学生在田字格书写，教师用红笔圈出“朵”字的撇点弧度、“美”字的撇捺对称。
同桌互评：用“☆”标记规范字，用“→”标出需改进的笔画。
学生活动预设：
磁贴拼字：学生用彩色磁贴笔画部件在黑板上拼出“美”字，调整上下比例。
（设计意图：通过对比与互动拼字，突破结构难点，培养观察能力。）
环节五：拓展创编，迁移运用（7分钟）
1.句式仿写：
提供支架：“______说：‘荷叶是我的______。’______（动作）。”
例：“小蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。’它站在荷叶上跳舞。”
分发动物贴纸（蚂蚁、蜻蜓、小鸭），学生选择角色创编句子。
2.情景剧场：
小组自选新角色，用道具表演创编内容（如“小鸭划船”“蚂蚁运粮”）。
学生活动预设：
“荷叶直播间”：学生扮演“小主播”，用“瞧！______把荷叶当作______”句式介绍表演。
（设计意图：通过语言迁移与戏剧创作，实现知识的内化与表达提升。）
板书设计
12. 荷叶圆圆
小青蛙 → 歌台（蹲、唱） → 呱呱呱
小鱼儿 → 凉伞（游、捧） → 笑嘻嘻
生字：
朵（几 + 木） → 像花儿
美（羊 + 大） → 美丽画面
动词银行：蹲、捧、展翅、歌唱
（配简笔画：青蛙唱歌、小鱼戏水、水花四溅）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 水盆模拟“捧水花”活动效果显著，学生100%能描述水花的动态美。
2. 磁贴拼字游戏提升结构认知，“美”字书写正确率提高至85%。
改进方向：
1. 部分学生创编句子时动词单一（如“小鸭走”），需提供更多动作词卡。
2. 剧场表演时背景音乐音量控制不佳，影响听读效果。
调整策略：
1. 下节课增设“动作大转盘”游戏（转盘标注“跳、滑、爬”等动词）。
2. 提前测试音响设备，安排学生助手控制音乐播放。
课题
荷叶圆圆
统编版（2024）
一年级下册
第六单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 分角色朗读课文，背诵课文重点段落，感受语言的节奏与画面美。
2. 认识“透、翅、膀、歌”4个生字，会写“朵、美”2个生字。
3. 通过想象与拓展表达，理解“荷叶是小青蛙的歌台”“小鱼儿的凉伞”等比喻句的趣味，体会不同小动物的活动特点。
学习重点
1. 分角色朗读课文，体会小青蛙和小鱼儿的活动特点。
2. 理解“歌台”“凉伞”等比喻句的妙用，感受语言的生动性。
学习难点
体会“小鱼儿笑嘻嘻地捧起水花”的动态画面，仿照句式创编比喻句。
学情分析
学生已初步感知荷叶与小动物的互动，但对动词“蹲”“捧”的细腻差异区分不足。需通过动作对比、生活迁移和创意表演，强化语言运用能力。
单元教学要求
延续“夏日自然”主题，引导学生通过观察、表演和创作，积累生动的语言表达方式，感受自然之趣。
课标要求
1. 学习分角色朗读课文，注意不同角色的语气变化。
2. 结合上下文和生活实际理解词句意思，尝试运用积累的词语。
教学准备
1. 多媒体课件（青蛙唱歌动画、小鱼戏水视频、生字动态书写）。
2. 实物道具：
荷叶模型（绿色圆盘）、青蛙头饰、小鱼玩偶、塑料水盆（模拟水花）
生字卡片（带拼音）、词句贴条（“歌台”“凉伞”）
3. 田字格磁贴黑板、彩色磁贴笔画部件。