小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教案，共9页。教案主要包含了教学内容分析，学生基本情况分析，教学目标，教学重难点，教学设计理念，教学媒体的选择与应用，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2~5自然段结构相似，句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的( )”，呈现荷叶的样子和作用然后再写小动物们做什么，让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺在荷叶上。
二、学生基本情况分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，第一自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。开展赛读的方式，激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
三、教学目标
1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话；积累叠词，用能运用到句子中。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好；根据句式特点，尝试背诵课文。
四、教学重难点：
重点：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；能正确流利地朗读并了解课文内容，理解文中的词句意思。
难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。
五、教学设计理念：
一年级语文课侧重于学生读书，在读书中感悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我采用让学生听教师范读、自由读、个别读、带着感情读、做动作读这几个环节，让学生在读中去感悟，根据出示的问题去分析、理解课文，教师起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。
六、教学媒体的选择与应用：
在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用课件里的动画、音乐给学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景。还可以节约时间，增大课堂容量。
七、教学准备：
1、教师准备：多媒体课件；各种贴图和词语卡片。
2、学生准备：预习课文；
八、教学过程：
九、教学评价与反思：
1、一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。
2、这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
3、我利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生又特别喜欢分角色朗读的特点，首先师生配合进行范读，接下来是小组分角色朗读，最后再进行全班展示朗读，提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。
4、学习语言，重视积累荷叶圆圆的，绿绿的。叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确，读出喜爱之情后，进行()的，()的句式训练。对于像亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语，我先让学生找找，划划，说说进行积累。这样就培养了学生学习语言，积累语言的好习惯。
5、虽然学生朗读的时间不少，但是，在课堂上，对于学生的背诵的指导还不到位，尤其是对于背诵能力低一些的孩子，还不能当堂完成背诵，今后在有效课堂指导方面，还要继续下功夫，争取提高课堂的教学效率，减轻学生的负担。
教学
环节
教师引导
学生活动
设计意图
多媒体使用情况

一、
谈话引入，
揭示课题。
1、播放音乐，教师导入：同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。听，小青蛙唱起了动听的歌。
2、教师引导：小朋友们，你们觉得这荷叶像什么？学生根据荷叶形状进行想象。
3、教师引导：这又圆又绿的荷叶不止引来了小青蛙，还吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！
4、教师板书课文题目：荷叶圆圆
5、学生齐读课文题目。
1、一年级的同学富有童趣，他们喜欢听音乐，看美丽的图片，当看到课件出示美丽的景色之后，孩子们的眼睛都亮了，一下子就把孩子们的注意力集中起来了，大声回答着老师的问题，课堂气氛一下子活跃起来。
2、动画对学生来说兴趣很大，当他们看见，美丽的图片之后，便积极举手回答老师提出的问题，课堂气氛十分活跃。
歌曲导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷叶之美。
课件屏幕显示一幅美丽的荷塘景色，背景音乐是歌曲《小青蛙》
二、
学习生字，识记生字。
1.初读课文。
（1）教师出示课文朗读视频，学生听读。
（2）教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
2.学习字词。
（1）学生当小老师带读，识记生字。
（2）学生小组内交流自己认识的生字。
（3）教师补充：“株、唱”都是翘舌音；“晶、停”都是后鼻音。
（4）教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
（5）去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
3.识字方法。
（1）教师指导认识偏旁“身”，初步了解身字旁的字一般跟身体有关。
（2）教师指导：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以组词花裙子、连衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有关，“身”变成身字旁时，最后一撇不出头。
（3）动作演示，教师指导学生看图片做动作，识记“摇、停、唱”三个字。
（4）以字带词，教师指导：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记，比如展——展开——展开翅膀——展开透明的翅膀。这样我们就可以一块记住“展、透、翅、膀”四个生字了。
（5）学生认读，进行巩固。
（6）教师指导学生进行“青蛙过河”识字游戏。
1、一年级的学生很喜欢听教师优美动听的课文范读。当朗读声响起时，学生们都十分认真地听课文朗读。
2、请学生读文，检查预习情况。
3、当小老师是孩子们最感兴趣的活动，课堂气氛十分活跃。
4、学生接龙词语，其他学生跟读，孩子们读得很认真。
5、学生跟着老师学习多种识记方法。课堂氛围十分活跃。
6、动作识记生字，学生很兴奋，很感兴趣。
7、识字游戏是学生最感兴趣的活动，大家踊跃举手，一起完成识字游戏。
从字到词再到课文，扫清语音障碍。
在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。
重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
“小老师”是学生最喜欢的游戏，这个游戏可以极大的增强学生的学习积极性，达到更好的学习效果。
1、课件显示带拼音和不带拼音生字、词语。
2、课件出示识字游戏。
。

三、
朗读感悟，
理解课文。

1、教师引导：小声读课文，圈一圈：荷叶的小伙伴都有谁？
（1）学生自由读课文，教师巡视，引导学生读好含有叠词的句子，读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话。
（2）男女生比赛读课文，注意读准生字。
（3）学生汇报找到荷叶的小伙伴们。
（4）教师引导：找一找：小伙伴们把荷叶当成了什么？
2、感受荷叶之美。
（1）教师引导：朗读第1自然段，说一说：荷叶是什么样子的？
课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
教师引导：“圆圆的”是说荷叶的形状，“绿绿的”是说荷叶的颜色。“圆圆的”“绿绿的”这样把两个一样的字叠在一起的词，叫做叠词，让句子读起来更可爱，表达喜爱之情。
（2）出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。
（3）教师引导，表达练习：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶句子再说一说。
荷花( )的，( )的。
水珠( )的，( )的。
（4）教师引导：你们能照着课文的样子，再用恰当的叠词来形容一下苹果和香蕉的样子吗？
3、学习第2自然段
（1）教师引导品读小水珠的话：小水珠把荷叶当作摇篮，多么舒服快乐！请你圈一圈小水珠的动作，说说小水珠躺在荷叶上在干什么，并试着做一做。
（2）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，就像躺在摇篮里，多舒服、多开心哪！伴着音乐读一读这段话，读出小水珠的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。
4、学习第3自然段
（1）教师引导品读小蜻蜓的话：小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？
课件出示“停机坪”图片引导学生找到“荷叶”和“停机坪”之间的联系。教师继续引导：圈一圈小蜻蜓的动作，演一演，做一做。
（2）出示大诗人杨万里写的诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”让生进一步体会“立”的用法。
（3）指导朗读：小蜻蜓自由飞翔，飞累了就到荷叶上休息，多么愉快呀！伴着音乐读一读这段话，读出小蜻蜓的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。
5、学习第4自然段。
（1）教师：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，也被吸引来啦！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。教师提问：谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听。（2）你们知道什么是歌台吗？荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，
（3）小青蛙是怎样在歌台上唱歌的呢？（蹲）它又会唱什么歌呢？哪只小青蛙也想来唱一唱？（呱呱呱）青蛙王子，我听不懂你独特的歌声，你想告诉大家什么呢？（这朵荷叶真美啊！）你真是一位小小歌唱家，请坐，
（4）指导朗读：瞧！这只小青蛙多开心呀！谁来开心地读一读？小青蛙们，让我们登上歌台，唱出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。
6、学习第5自然段。
（1）教师：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
（2）请问荷叶是鱼儿的什么呢？（凉伞）同学们，你们生活中用过伞，你们说荷叶和伞像不像？（荷叶的柄像伞柄、荷叶就像伞撑开的样子）难怪我们说一柄荷叶，也会说一柄大伞。（3）荷叶伞已经撑开了，哪条小鱼到伞下来游一游？请问你现在心情怎么样啊？（很开心）那么文中哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？（笑嘻嘻）请你带着高兴的心情读一读。
（4）请你说说小鱼儿是怎样和荷叶玩耍呢？请你把动词圈出来吧！请同学们用手来捧水，（师生做动作）鱼用什么捧水花呢？（尾巴）小鱼儿的尾巴在水里怎样游动才能捧起水花啊？（尾巴要翘起来）那我们来做一做这个动作，鱼儿在高兴的时候尾巴会翘起来，还会跳出水面就会捧起水花。欣赏水花图片。鱼儿快乐的在荷塘里玩耍，不仅让我想起了上学期我们学过的一首诗《江南》
（5）指导朗读：我们都来做快乐的小鱼儿吧！小鱼儿们，让我们开心地带动作朗读这一自然段。
7、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
1、学生根据预习课文的情况，回答老师的问题。
2、学生按老师提示的节奏读好句子。
3、学生根据老师的问题畅所欲言。学生热情很高。
4、学生根据自己的认知说说苹果（ ）（ ）香蕉（ ）（ ）
学生畅所欲言，这个环节孩子们十分积极，课堂氛围很活跃。
5、学生根据老师的提示，用不同的感情分角色读课文，并配上有趣的动作。在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
6、学生有感情的朗读课文。
在这一教学环节中，我们在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容、巩固字词、理清脉络三大目标。
学习语言，重视积累荷叶圆圆的，绿绿的。叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确，读出喜爱之情后，进行()的，()的句式训练。对于像亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语，我先让学生找找，划划，说说进行积累。这样就培养了学生学习语言，积累语言的好习惯。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
课件出示全文文字和背景图片。
板书出示
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、摇篮、停机坪、歌台、凉伞图片
课件出示
课文第一自然段文字加图片
课件出示
荷花( )的，( )的。
水珠( )的，( )的。
课件出示
课文第二自然段文字加图片
课件出示
课文第三自然段文字加图片
课件出示停机坪和蜻蜓立在荷叶上对比图
课件出示
杨万里写的诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
课件出示
课文第四自然段文字加图片
课件出示
课文第五自然段文字加图片
课件出示小鱼戏水图片。
课件出示古诗《江南》诗句。
课件出示全篇课文内容和背景音乐。

四、指导写字，规范书写。
1. 教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。
上中下结构——亮，上下结构——台、鱼、美、朵，左右结构——机、放。
2、课件展示“亮、机、朵”：请同学们观察一下这三个字，它们有什么相同点？
教师讲解：几在不同的位置，书写时也会不一样，“几”在下方略扁（亮），“几”要写得瘦窄（机），“几”在上方要写得扁，第二笔是横折弯（朵）。
3、请学生给生字组词。
4、教师逐一示范，讲解书写要领：
“亮”：中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”的撇和横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
“机”：左窄右宽，左高右低，木字旁最后一笔是点，“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。
“朵”：上小下大，上半部分“几”字没有钩，“木”的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇捺要左右舒展。
“放”，讲解书写：左右等宽，“方”的点位置偏右且不要与横相碰，反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
“鱼”，讲解书写：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。
“台、美”，讲解书写：“台”撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。“美”点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。
5、学生描红，教师适时点评。
1、学生跟着老师观察生字结构。
2、学生仔细观察并找到“亮、机、朵”的相同点和不同点。课堂氛围十分活跃。
3、学生积极举手给生字宝宝组词。
5、学生观察每一笔在田字格中的位置。
6、学生跟着老师书空生字。
7、学生在书本上对生字进行描红，练写生字。
8、学生互评。
学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
课件依次出示课文中要求书写的生字。
五、拓展练习
1、连线题，小动物把荷叶当成了什么？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
2、教师引导学生联系实际仿写句子：小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？(荷叶)荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！想一想，下面这些小动物会把荷叶当作什么呢？请你填一填，说一说吧！
（1）荷叶是小朋友的________。
（2）荷叶是小鸟的_______。
（3）______说：“荷叶是我的_______，小乌龟_______ 在荷叶上，____________。
3、教师点名背诵，同学之间互相评价。
1.学生看题目回答教师问题。
2.小组合作交流，展开讨论，用自己最恰当的语言表达出来。
3、学生互背，并评价。
挖掘教材潜在因素，激发学生的表达欲望，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力
提高学生的综合运用能力。
课件显示相关画面内容，出示问题，引导学生想象并回答问题。
课件出示填空式背诵内容。