小学语文统编版（2024）二年级下册彩色的梦教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册彩色的梦教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，单元学习任务，本课子任务，教学过程，第一课时，第二课时，板书设计参考图等内容，欢迎下载使用。
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗。本首童诗中，排比、拟人、比喻等修辞手法的运用，增强了语言的丰富性和表现力，为学生学习、积累、运用语言提供了极有价值的语言材料。诗歌描述的彩色梦境都是儿童的话语，是儿童的思维、儿童的想象，更是儿童对美丽世界的情感映射，表达了儿童对大自然的赞美与向往。
【教学目标】
1.通过看偏旁、联系生活、理解字源等方法，认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个字。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩和美好的梦境。
3.能展开想象，仿照课文相关段落，大胆、快乐地描绘梦境。
教学重难点：能展开想象，仿照课文相关段落，大胆、快乐地描绘梦境
【单元学习任务】为童心插上想象的翅膀
【本课子任务】彩笔画童梦
【教学过程】
【第一课时】
课前谈话：孩子们，准备好新的学习之旅了吗？这个单元，我们要为自己的童心插上想象的翅膀，畅游想象的世界！打开想象之门，第一站，我们要来到神奇的梦乡，用彩笔画下五彩的童梦。
童诗导课题：
1.在这里，小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；云朵爱做梦，梦是白白的。小朋友们也爱做梦，梦是？——彩色的。
2.今天我们就来走进著名儿童作家高洪波爷爷的诗——《彩色的梦》
3.伸出手和老师一起写诗题。（注意“彩”左边是“采花”的“采”，上面是爪字头，下面是个“木”字，右边的三撇就像我们采摘到的花朵上彩色的条纹；“梦”字是上下结构，注意把上面的“林”写扁一些，下面的“夕”第一笔的撇穿插在“林”的底部中间位置，注意部件要写紧凑）。
4.在你的书本上描一个，写一个，写完就坐端正看着老师。
5.谁能带着美好的想象，读读这个诗题。（强调读好“梦”的后鼻音）我们一起读，读出诗意、读出想像的美来。
6.看着课题，你有什么想问的吗？（彩色的梦是什么？是怎么样的？为什么梦是彩色的？……）
过渡：带着疑问，轻轻翻开书本第42页，读一读这首诗。注意读准字音，读通句子。
任务一：感知美梦 认读字词
1.在这首小诗里，有好几个后鼻音的生字，你能读准它们吗？（出示生字，请学生开火车读，一个学生当小老师带读两次）
2.没有拼音的帮助能读吗？（去拼音，开火车读）它们藏在词语里，还能读吗？（出示词语，齐读两次）注意：“烟囱”读轻声。
3.生字读准了，现在来挑战轮流读童诗，请四位小朋友读这四小节诗，其他同学轻轻跟着读，还要听一听他们有没有读错。（提醒：结苹果的“结”读第一声）
4.读得这么好，老师也想和你们合作读。我读第一句，你们就接下去读，看看我们有没有默契。（师读的部分：我有一大把彩色的梦；脚尖滑过的地方；在葱郁的森林里；我的彩色铅笔）
任务二：读中想象 感受快乐
（一）学习第一节，多角度想象
1.文中“彩色的梦”到底是什么？你能从第一小节找出答案来吗？（彩色的梦就是彩色铅笔。理由：“一大把”常用来形容铅笔；“有的长，有的圆，有的硬”“躺在铅笔盒里”等信息提示我们这里写的是铅笔）
2.多么有趣的写法，多么丰富的想象。再去读读这一节，去发现能激发你想象的有趣之处吧。
①边朗读，边圈“有趣”的词语或句子；
②同桌合作，想象说话：我圈出……词语，仿佛看见了……我仿佛听见他们在聊……
请一位同学给大家读读任务要求，听明白了就开始吧。
3.预设：
（1）躺在铅笔盒里聊天：“聊”字最早的样子是这样的，左边是耳朵，右边的这个字念“卯”，就像是两扇门打开的样子。“聊”字最早表示耳鸣，就像打开两扇门，聊天的声音不断地传进耳朵里。你能用“聊”组组词吗？（无聊、聊聊、闲聊、民不聊生、百无聊赖……）读一读这些词。
在现代汉语中，“聊”字的解释有这么几种，请你选一选，在这首诗中，它表示什么意思？（聊天，闲谈）这是人才有的一种行为，诗人把铅笔写成了人，铅笔像人一样舒服地躺着，聊着天。展开想象，这些铅笔会聊些什么呢？
过渡：继续寻找让你觉得有趣的地方。
（2）在白纸上跳蹦：多俏皮可爱的彩色铅笔。
4.怎么把这种有趣的想象读好呢？读的时候想象自己能看到的、听到的、甚至闻到的，这样才能进入诗歌世界。一起读一读。
过渡：神奇的彩色铅笔，画出了怎样的美好梦境呢？让我们共同打开这美妙的画卷，发现色彩之美，并且学习描绘彩色的梦。
任务三：打开画卷 描绘色彩
1.请同学们和小伙伴合作学习，完成任务。
①自由朗读2-4小节，圈出彩色铅笔画出的事物。
②同桌合作，想象说话：读着读着，我仿佛看见了……仿佛闻到了……
2.交流反馈第一个任务：
第二节——草坪、野花、天空
第三节——森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳
第四节——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水
过渡：这个梦境里有这么多的事物，值得我们好好想像一番。让我们先走进第二节。
3.我们合作来读一读这一节，老师读前面的部分，你们读色彩。
4.读一读老师对这一节的改编，哪一段更美？（书本里的）为什么？
预设：
①“脚尖”用了拟人手法，让人感觉铅笔是活的，正在画纸上跳舞。
②“大块”“大朵”“大片”写出了彩色铅笔画画的时候自由挥洒，欢畅惬意，酣畅淋漓。
③“蓝——得——透——明！”破折号加进去，让声音延长，强调出了天空颜色特别蓝，蓝得透亮，蓝得漂亮深邃。
5.我们还可以把前面的句子也改成这样呢。（大块的草坪，绿了，绿——得——醉——人！）你能模仿着改一改野花这句吗？（……红——得——耀——眼！）这样写很美，为什么高洪波爷爷不每一句都用上破折号来写？（重复使用就没新意了，读起来也不好听，太拖拉）
6.指导朗读：读好最后这个破折号的延长，听老师读，个别学生模仿读，全班齐读整小节。
7.读着读着，你仿佛看见了什么？（自由说，充分鼓励学生的想象）
8.彩色铅笔还会画什么呢？会用上什么鲜艳亮丽的色彩？我们也用上破折号来说一说，写一写。仿照第二小节，我们也来做造梦人，把自己彩色的梦写下来，并画一画。可以参考老师给的图片和提示，也可以自己展开丰富的想象。
9.交流展示写话作品。
小结课堂：这节课我们看到彩色铅笔画出了彩色的梦，希望你们也能拥有彩色的梦！
【第二课时】
这节课，我们要继续走进彩色的梦，走进想象的美好世界。
任务一：感知美梦 描绘梦境
1.读读这些词串，边读边想像画面。选择几个景物，说说你脑中浮现的美丽世界吧。（自由表达）
2.你能在课文插图里找到上面的哪些事物？找一找，在旁边标一标。
3.读一读这些词。
①在这些词语里，有两个读音一样的生字——坪和苹。怎么区分？（借助偏旁，在理解意思的基础上区分）
②看图猜字：看着这张图，你能猜出是什么字吗？（囱）真是画中有字。
③在这一节诗中，有一个词比较难理解：葱郁，你能结合图片说说它的意思吗？（草木长得很青翠茂盛）有个成语就叫“郁郁葱葱”，就是这个意思。
4.在这一节诗中，用了拟人手法，雪松们手拉手，小鸟唱着歌。还用了什么手法来写太阳的呢？（比喻）太阳就像苹果一样结在烟囱顶上，多么可爱的比喻啊。这个比喻的句子和我们以前学过的都不太一样。这个般相当于什么字？（似）你能用这个句式来说句话吗？（出示——（ ）般的（ ） ）
5.边做动作边来读读这一节吧！（个别读，全班读）（注意读好破折号的延长）
任务二：想象美梦 体会美好
1.在这个美丽的梦里，彩色铅笔成了大森林的精灵。在你们的印象里，精灵是什么样的形象？（可爱、会魔法）
2.彩色的铅笔就像精灵一样有魔力，画出了美好世界，还画出了水果香，孩子们，闭上眼睛深呼吸，你能闻到哪些水果的香气？
3.每一个季节的风，吹在身上感觉也是不同的，彩色铅笔画出了不同季节的风。你能用上这个句式说说话吗？（句式：（ ）季的风吹在身上，（ ）。）
4.紫葡萄也忍不住来叮咛几句。叮咛是什么意思？（叮嘱）和语言有关，叮右边是一枚钉子的样子，表示想让对方像钉钉子一样牢牢地把自己说的话钉在脑子里。你在生活中有被谁叮咛过吗？（妈妈、老师）紫葡萄又会叮咛什么？（不要忘记摘下它们；我们也来画出彩色的梦……）
6.多么美好的世界，让我们用朗读表现它的美。
7.我们一起把小精灵请到田字格里，写一写它的名字。（指导书写“精灵”）
8.小精灵送给我们一首好听的音乐，伴着这音乐，想象着画面，我们一起读读这首诗吧！
9.识字游戏，巩固生字：生字宝宝在这个彩色的梦里迷了路，让我们为它们点亮星光。
书写指导：
品字结构：森（范写“森”，联系“梦”字，注意笔画穿插和整体的紧凑）；
上下结构：苹；
左右结构：拉、结、般（范写“般”，注意舟字旁最后一笔为提，右边不出头；“结”右边上面为“士”）
推荐好书：高洪波爷爷还写过很多有趣的童书，我们可以找来看一看。
任务三：仿写片段 彩绘童梦
彩色的铅笔还会来到哪里，画下怎样的梦境呢？我们模仿第三小节写一写你的彩色的梦吧！（课后完成素养作业单）
【板书设计参考图】
彩色的梦
（彩色铅笔：大森林的精灵）
——破折号
（声音延长）
草坪 野花 填空
彩色梦境 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

水果香 季节风 紫葡萄的叮咛