统编版（2024）四年级下册语文园地备课ppt课件

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语文园地统编版语文四年级下册第1课时课前导入 同学们，通过本单元的学习，我们结识了两位伟大的人物：哈尔威船长和黄继光烈士，他们表现出的品质震撼着我们的心灵，这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢？ 让我们再来回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段，探究感受人物品质的奥秘吧！交流平台感受人物品质的方法： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”1.从人物语言品味人物品质： 这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？这是语言描写“全体安静，注意听命令”——看出他临危不乱，指挥镇定。“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”——看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。“必须把六十人救出去”——实际上是61人，表明决心的同时，他把自己忘记了，危难时刻先人后己。从语言表达形式上品读。这段语言描写有什么特点？因为气氛紧张，所以语言描写多用短句。总结 一段“吼喝”，威严、机智、关爱、决心尽在其中。这种短句形式的语言描写，一方面让人感受到当时情况的危急，一方面也衬托出船长的临危不乱、镇定果敢。2.从人物的动作感受人物品质： 这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。动作描写他“张开”双臂，是为了挡住敌人的枪林弹雨。可以看出他早已将生死置之度外，真英雄！ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 有感情地朗读下面的文字：在特殊的环境、特定的情况下，黄继光奇迹般站起来了，多么伟大的战士，多么顽强的举动！让我们一起来朗读再现当时的情境。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬······黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 伴随着“张开”“猛扑”“堵住”等一系列壮举的完成，黄继光递交了一份让祖国人民、朝鲜人民感动的答卷。一个“站”字，文中用了3次，但是因为身处的环境不同，每一个“站”字背后蕴藏的人物品质不断升华。同样的动词在特定的情境中彰显出特殊的生命力！kānɡ kǎi xiánqījù慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安zàobīnǎifén和蔼心急如焚识字加油站和蔼：温和慷慨：大方理解词义的方法：1.找近义词法。贤惠：贤淑悲戚：悲伤2.动作演示法。焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。（来回跺脚） 临危不惧：临，面临；惧，惧怕；面临危险不惧怕。彬彬有礼：彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子心急如焚：焚，火烧林子。心里着急得像火烧一样，形容非常着急。3.突破难字法。表现人物品质：诚实守信 大公无私 意志坚定 舍己为人表现人物心情：欢天喜地 悲痛欲绝 垂头丧气 火冒三丈拓展积累 请同学们回忆生活中、书中的人物，谁有这样的品质或在什么时候有这样的表现，说一说。1.从人物的行为和动作感受人物的品质。2.积累表现人物的品质、心情等的词语。语文园地统编版语文四年级下册第2课时 运用恰当的语言、动作描写能使人物生动、形象，使读者如见其人、如闻其声，更好地表现人物的品质。下面再认识一些能够表现人物特点的词语吧。课前导入用学过的修改符号，修改下面这段话。 我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌,我获得了一等奖。老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。词句段运用 1.修改符号忆一忆。小学语文病句的类型主要有以下九种1.成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如:“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事。2.用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3.词语搭配不当 因某些词语在意义上不能相互搭配造成的病句，包括关联词语的不当使用。例如:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。” “听到”与“优美的舞蹈”不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”4.前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”或“我断定他这道题做错了”。 5.词序颠倒 一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣”，“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”。6.重复啰唆 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰唆。例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。” 句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。7.概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为：“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8.不合逻辑、不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。9.指代不明 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。这里“他经常约他去打球”指代不明，应改为“刘明经常约陈庆去打球”。自读教材内容，运用修改符号修改文段 我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌,我获得了一等奖。老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竟赛,同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们,好成绩的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系。点拨：“词句段运用”第二题 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。要求：读例句，边读边做动作，想象画面。他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，········也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。··看表演及动作，再现画面。 老师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景。学生说出看到的动作，然后把这些动作连成一段连贯的话。示例： “宝宝，妈妈下班了！今天想吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙，三下五除二系好带子就向厨房走去。小组合作，边表演边记录边写句子。要求： 自由选择“蝴蝶飞舞”或者“小男孩打羽毛球”，6人小组合作，一两个人模拟动作，其余的人用笔在本上记下表示动作的词，至少写3个，然后连成一段通顺的话写下来。示例： 一只漂亮的花蝴蝶在阳光下扇动着翅膀，在花丛中飞来飞去。一会儿落在这朵花上歇歇脚，一会儿又飞到那朵花上嗅了嗅花的香味。示例： 小男孩弯腰捡起地上的羽毛球，把球往空中一抛，然后用力向前打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔对手跟前。 接下来我们用一读、二理解、三积累的方法来学习名言警句。天行健，君子/以/自强不息。 ——《周易》胜人者/有力，自胜者/强。 ——《老子》不/怨天，不/尤人。 ——《论语》生于/忧患（huàn）/而/死于/安乐。——《孟子》日积月累 宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》不怨天，不尤人。 ——《论语》不埋怨天，不责备人。生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》 人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。1.了解理解并能运用学过的修改符号。 2.学习写一组连续的动作。3.理解励志经典名言。 主要知识点一、我会用修改符号改病句。1.我们把教室布置得干干净净。2.春天的北京是一个美丽的季节。 3.通过听讲座，受到了教育。  打扫同学们课堂练习二.把下面的励志名言补充完整。（4）___________而死于安乐。        （2）_____________，自胜者强。        （3）不怨天，__________。     （1）天行健，_______________。     君子以自强不息胜人者有力不尤人生于忧患有志者事竟成。 光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 经典名言课外拓展1.背诵成语和名句。2.收集更多关于自强不息的名句，喜欢的背一背。课后作业