Unit 3 第3课时 Section A (Grammar Focus)（表格式教学设计）初中英语人教版（2024）七年下册

教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册授课题目Unit 3 Keep fit Section A (Grammar Focus)课时课型第 3课时语法课主题情境人与自我授课教师语篇研读【What】本课时呈现的语篇是关于物品归属与日常运动习惯的简短对话与陈述，主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yours are right here. His are over there.”和陈述如“I jog three times a week or more.”都直接展示了这两种语法的实际应用。【Why】本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，帮助他们掌握名词性物主代词和频度副词的正确用法。通过模拟寻找物品、确认物品归属以及描述个人日常活动的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还隐含了物品管理、个人责任感以及健康生活方式的理念，有助于培养学生的自我管理能力和健康意识。【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，通过对话“Yours are right here. His are over there.”直接向学生展示名词性物主代词在区分物品所有者方面的作用。随后，在陈述部分，如“I jog three times a week or more.”，教师引导学生关注频度副词在描述动作频率时的使用。在对话教学中，教师需要详细解释每个名词性物主代词和频度副词的具体含义，并通过上下文帮助学生理解这些词汇在特定情境中的适用性。同时，教师还可以引导学生分析对话的逻辑结构，注意语言形式的准确性，以及情感表达的自然性，从而帮助他们在实际交流中能够准确、流利地运用所学语法知识。通过这样循序渐进的教学方式，学生可以更好地掌握名词性物主代词和频度副词的用法，并在实际生活中灵活运用。学情分析七年级学生此前已接触过一些物主代词和简单频率表达，但对其深入理解和准确运用仍有不足。他们能进行简单日常交流，但在语法知识的系统性归纳和复杂语境运用上存在困难。学生对运动话题感兴趣，可借此激发学习积极性，引导其掌握语法知识，提升语言运用能力。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：能够通过观察、分析和归纳语法规则，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。（学习理解）能够理解并正确运用形容词性物主代词和名词性物主代词。学生能够识别并正确使用频度副词（always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, never）；能够运用所学语法结构进行关于运动和锻炼频率的交流。（应用实践）能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。（迁移创新）教学重难点重点：掌握形容词性和名词性物主代词的用法区别，熟练运用频度副词描述运动频率，学会使用 “belong to” 等重点词汇短语。难点：准确区分和运用物主代词，把握频度副词在不同句子中的位置，学会运用 “It is + adj. + to do” 句型准确表达。核心语言【核心词汇】物主代词（my, mine 等）、频度副词（always, usually 等）【核心短语】belong to、hear of、hear from、be full of【核心句型】Is this... yours? Whose... is this? How often do you...? 形容词性物主代词 + 名词 = 名词性物主代词；It is + adj. + to do sth.。教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）1. T asks students to Look at the pictures and say.在不同的运动场回答问题通过哪吒和学生之间的对话作为导入，引导学生对对话内容中的重点词引起关注。效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。Part 2：学习理解（10min）T asks students to Read the sentences. What are the words highlighted in red?T asks students to Try to fill in the chart. T asks students to Read the sentences. Find out the usage of possessive pronoun.T asks students to Read the sentences. Decide what the pronouns in bold refer to.T asks students to Read the sentences. Circle the adverbs of frequency.T asks students to Read the sentences. Learn about the adverbs of frequency.阅读句子，体会红字部分的词。填充表格。阅读句子并找出物主代词的用法。阅读句子，讲物主代词的指代部分写出。阅读句子，圈出所有频度副词。学习频度副词的用法。引导学生初步感知重点词汇，培养观察力，为后续学习铺垫。锻炼其信息提取与归纳能力，强化对知识点的理解和整理。寻找物主代词用法，能帮助学生深入学习语法，掌握其在句子中的运用规则。圈出频度副词，促使学生识别重点词汇，加深对频度副词的印象。学习频度副词用法，助力学生掌握其在句中的使用方式，提升语言表达的准确性。效果评价：自评、师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。Part 3：应用实践（11min）T asks students to Complete the sentences and help Sarah and Tom find the owners. T asks students to finish the task in 3b-- Complete the conversations with the correct pronouns.T asks students to Rewrite synonymous sentences(同义句) as an example:T asks students to finish the task in 3c-- Complete the passage with always, usually, sometimes, seldom, or never. 根据句意用物主代词进行填空。完成3b任务。写出句子的反义句。完成3c部分。通过课本习题和新增练习，帮助学生在题目中再次回顾知识点，达到及时巩固的效果。效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part 4：迁移创新（11min）T ask students to Work in groups and collect your sports items you’ve prepared before class. Choose one group leader to interview and take notes in the chart.T ask students to Make a report about your interview to class. T ask students to think and learn : Exercising every day makes life healthier.小组活动：调查组内成员拥有的体育器材和使用频率。整理调查内容并向全班汇报。了解锻炼身体的重要性。通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。培养学生的情感价值，深入体会锻炼身体的重要性。效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part 6：考点速递（5min）T explains language points.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part 7：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 8：家庭作业基础作业：总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，频度副词的用法和顺序。进阶作业：用形容词性物主代词和名词性物主代词以及频度副词各造三个句子。拓展作业：介绍班级同学（至少五位）所拥有的体育用品及其运动频率，评选出你认为的运动达人。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思优点：通过情景导入、多样练习和小组活动，激发学生兴趣，帮助学生理解语法知识，提升了知识运用能力。考点讲解结合实例，便于学生掌握。改进：部分学生对物主代词和频度副词的运用还不够熟练，需要增加针对性练习。小组活动中，部分学生参与度不高，后续应加强引导，鼓励每个学生积极参与，提高课堂参与度和学习效果。