Unit 3 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（表格式教学设计）初中英语人教版（2024）七年下册

教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册授课题目Unit 3 Keep fit Section A (Pronunciation-2e)课时课型第 2课时语音听说课主题情境人与自我授课教师语篇研读【What】本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕Emma、Jim和Yaming之间的对话展开。对话中，Emma发现了一个乒乓球拍，询问Jim和Ella是否为其所有，最终确认是Yaming的。随后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自己对乒乓球的热爱和频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不同人的运动习惯和兴趣。【Why】本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社会适应能力。【How】本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和语篇构思内容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式，同时培养了学生的交际能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。学情分析七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题兴趣浓厚，这为学习提供动力。但他们在语音学习方面存在不足，i、ie、y 的发音规律及句子重读、弱读把握不准，在运用英语准确描述运动频率和物品归属上也有待提高，需要加强练习与引导，以提升语言综合运用能力。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：根据例词，梳理i、ie、y 在单词中的发音规律，能大致感知重读、弱读交替形成的语流节奏特点，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏。（学习理解）能够获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。（应用实践）能够创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。（迁移创新）教学重难点重点：掌握 i、ie、y 的发音规则，学会区分句子中的重读和弱读；熟练运用询问物品归属和运动频率的句型进行交流。难点：准确运用语音知识，在实际交流中自然流畅地表达；灵活运用所学句型，围绕运动话题进行深入且准确的对话创编。核心语言【核心词汇】运动器材：ping-pong bat、badminton racket、baseball glove；频率副词：always ; usually ; often ; sometimes ; hardly ever ; seldom；其他：practice、well - used 【核心句型】询问物品归属：Is this... yours? Whose... is it/are they? 询问运动频率：How often do you...?教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）1. T shows Nezha as a guide and say: Hello, do you remember the topic about sports we discussed? Let me test you!2. T asks students to look at the pictures and practice asking and answering.3. T shows Nezha as a guide and say: Good news, my movie has gone international (国际化的), so I want to learn some phonetics (语音知识) to communicate with my fans. Can you help me?哪吒考官发布任务。与同桌根据句型模板和图片及词汇提示讨论有关体育器材的问题。做好准备与哪吒一起学习语音知识来走向国际。沿用上节课哪吒导游的设定，向学生发布任务的情境，快速唤起学生对已学知识的记忆，再通过看图说话复习导入，为接下来的对话阅读打好基础。效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。Part2：语音园地（8min）1. T asks students to finish the task in 1--Listen and repeat. Add one more word to each group.2. T asks students to Read and learn more about it.3. T asks students to Read and choose the different sound.4. T asks students to finish the task in 2-- Listen and clap when you hear the stressed words. Then listen again and repeat.5. 6. T shows Nezha as a guide and say: You've done a great job with the pronunciation learning tasks! My friends are organizing sports equipment (体育器材). Let‘s go to help them together!完成任务1。学习语音知识。选出发音不同的那一项。完成任务2。学习节奏规则。跟随哪吒去整理器材。通过朗读单词，唤醒学生上学期学过的元音知识，并通过连线的方式降低回忆难度，并再次讲解开音节和重读闭音节，巩固语音知识。通过听力感知节奏的发音规则和弱读规则，引导学生通过听力和例词例句自己寻找出规律，培养学生的自主学习探究能力。效果评价：自评、师评。教师观察学生能否能准确认读单词并能将元音准确匹配。教师观察学生是否能回忆起开音节和重读闭音节的相关内容，并根据实际情况改变提问方式，尽可能多的引导学生自主学习。教师观察学生是否能在学习节奏后，准确读出例词和例句，并给出指导，评价和鼓励。Part 3：学习理解（5min）T asks students to Look at the pictures and answer the question.T asks students to think : Are these people playing singles or doubles?T asks students to Look at the picture and answer the questions.根据老师出示的图片和描述性文字回答问题。思考运动人数。观察图片并回答问题。通过听前读图引起学生的兴趣。 学习听力策略：观察预测法，通过图片信息预测推断文本主题。效果评价：自评、师评。教师观察学生能否能读懂描述性文字，并根据文字特征合理猜测运动，教师根据实际情况给出帮助和指导。教师观察学生是否能通过观察图片分析出具体的信息来回答问题。Part 4：应用实践（8min）T asks students to Read the conversation and analyse.T asks students to finish the task in 2a -- Listen to the conversation and fill in the blanks.T asks students to Read the conversation and answer the questions.T asks students to finish the task in 2b -- Read again. How often do the students do each sport? Tick the correct boxes.T asks students to finish the task in 2c -- Listen to the conversation again and match the stress patterns below with the coloured sentences. Then role-play the conversation.分析文本。完成任务2a：听录音并填空。阅读对话并回答问题。完成任务2b：填充表格。完成任务2c。帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part 5：迁移创新（11min）T ask students to Read and think: from what aspects are the students talking about sports items?T ask students to finish the task in 2c --Retell the conversation with the information from the table in 2b.T ask students to finish the task in 2e --Imagine you have found an item at sports centre. Make up a conversation with a partner. Use the words to help you.分析对话内容并整理出谈论体育器材及其句型。完成任务2d。完成任务2e。通过文本分析，培养学生充分挖掘利用课本原文的能力及其分析整理内化核心语言的能力。通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。Part 6：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part 7：考点速递（5min）T explains language points.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part 8：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 9：家庭作业基础作业：用正确的语音语调朗读2a对话并尝试进行复述表达。进阶作业：创编一段对话来问答体育馆里的物品及其主人的运动频率。拓展作业：介绍班级同学（至少五位）所拥有的体育用品及其运动频率，评选出你认为的运动达人。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思优点：借助多种教学活动，如语音练习、对话阅读与创编，激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中巩固知识，提升了语言运用能力；考点讲解结合实例，帮助学生更好地理解和记忆。改进：部分学生对语音规则的运用不够熟练，后续应增加语音训练的时间和多样化练习；小组对话创编时，部分学生参与度不高，下次要加强组织引导，确保全体学生积极参与，提高课堂效果。