冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 4 I love my community!获奖教学设计及反思

这是一份冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 4 I love my community!获奖教学设计及反思，共3页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思想品质，学习能力等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 Lessn 4（核心素养版）
主题
I Lve My Cmmunity!
时长
45分钟
版本/年级
冀教版/小学四年级下册
教学目标
【语言能力】
学生能听懂、会说、认读描述社区的形容词：beautiful, clean, friendly, safe。
学生能掌握并运用核心句型描述社区特点并表达情感：
描述社区：My cmmunity is beautiful and clean. Peple are friendly. Children play n the playgrund.
描述居民行为：We dn‘t litter. We keep ur cmmunity clean. We help/take care f each ther.
表达情感：I lve living here. I lve my cmmunity.
能根据提示，仿写句子描述他人的社区。
能画出并口头介绍自己理想的或真实的社区。
【文化意识】
深化对“社区”概念的理解，认识到一个美好的社区需要所有居民的共同建设和维护。
培养对所在社区的认同感、归属感和热爱之情。
【思想品质】
引导学生发现并欣赏自己社区的优点。
鼓励学生践行社区文明行为（如不乱扔垃圾、互相帮助），成为有责任感的小公民。
【学习能力】
通过阅读范文，提取关键信息（社区特点、居民行为），并运用到自己的表达中。
通过绘画与口头描述相结合，发展创造性思维和综合语言输出能力。
教学重点
掌握描述社区品质的核心形容词。
运用 I lve... 句型和 We... 行为描述句表达对社区的情感和居民的积极行为。
教学难点
将多个描述性句子（社区特点、居民行为、个人感受）有机地组合成一段连贯的语段。
理解并正确使用 each ther（彼此）。
课前准备
PPT课件（展示美丽、干净、友好、安全的社区图片或视频，突出居民互助、孩子玩耍等场景）
单词卡片：beautiful, clean, friendly, safe, litter, keep clean, help each ther, take care f
李明的社区信息提示卡（用于“Read, write and say”部分）
学生绘画用纸和彩笔
温馨、积极的背景音乐（用于创作和分享环节）
教学过程设计
教学环节
教学过程
备注
Lessn 4 （45 min）
Warm up (5mins)
1. 歌曲/视频欣赏：播放一段展示和谐美好社区生活的短视频或轻快歌曲。
2. 头脑风暴：提问：“What makes a gd cmmunity?”（什么造就了一个好社区？）引导学生说出中文词汇，如：干净、友好、安全等，教师对应板书英文。
营造积极情感氛围，直接聚焦“美好社区”的核心特征，激活学生的思考。
Presentatin
(15mins)
1. 课文整体感知：展示课文第一幅社区全景图，播放课文录音，让学生整体感知。
2. 分层解析：
- 特点一：美丽干净：学习 beautiful and clean。对应句子 We dn‘t litter. We keep ur cmmunity clean. 教学 litter, keep clean。
- 特点二：人们友好：学习 friendly。对应句子 Peple are friendly. We help each ther. 教学 help each ther，讲解 each ther。
- 特点三：安全：学习 safe。对应句子 Children play n the playgrund. We take care f each ther. 教学 playgrund, take care f each ther。
3. 情感升华：聚焦最后两句 I lve living here. I lve my cmmunity. 教学 lve ding 结构，引导学生跟读，读出喜爱的感情。
将课文内容按照逻辑（环境、人际、安全）分解教学，帮助学生构建清晰的描述框架。将形容词与具体的行为描述结合，使语言学习更有深度。
Practice（20mins）
1. 听读与模仿：再次播放录音，学生跟读，注意模仿自豪、喜爱的语调。
2. 信息提取与仿写：完成“Read, write and say”练习。学生根据右侧关于李明社区的关键词提示，补全左侧的描述段落。这实际上是对课文结构的模仿运用。
3. “社区侦探”游戏：教师出示一张社区图片（或使用PPT），给出1分钟观察时间，然后提问：“Is this cmmunity beautiful?” “Are peple friendly?” “What d children d?” 学生根据图片细节用 Yes, it is. / They are... / They play... 等回答。
4. 句子接龙：围绕“My dream cmmunity”（我理想的社区），学生用 It is... 和 We... 句型进行接龙，描述其特点。
仿写练习是重要的支架，帮助学生从理解过渡到初步产出。“社区侦探”游戏训练观察力和快速语言反应。句子接龙激发想象力和合作输出。
Prductin（10mins）
1. 绘制“我爱我的社区”：学生根据“Lk, draw and share”活动要求，在画纸上画出自己居住的社区或理想中的社区，并至少画出2-3个课文中学过的元素（如：干净的街道、 playgrund、图书馆、互相帮助的人们等）。
2. 分享与介绍：学生两人一组，互相展示画作，并尝试用以下结构介绍：
“This is my cmmunity. It is (beautiful) and (clean). There is a (library). I can (read bks) there. Peple are (friendly). We (help each ther). I lve my cmmunity.”
3. 最佳社区展示：邀请几位学生上台，向全班展示并介绍自己的画作和社区。教师和其他学生可以给予掌声和积极评价。
绘画是学生表达情感和创意的重要途径。结构化的介绍框架降低了口语输出的难度，同时确保了核心语言的运用。全班分享营造了积极、欣赏的课堂氛围。
Wrap-up（5mins）
1. 单元主题回顾：将本课与前三课联系起来：我们认识了社区场所，学会了指路，懂得了要遵守规则爱护社区，今天最终表达了对社区的热爱。这正是“我的社区”单元的完整情感旅程。
2. 齐声表达：带领学生充满感情地齐声说：“I lve my cmmunity!”
3. 布置作业：
- 基础作业：有感情地朗读课文给家人听，并向家人解释为什么“我”爱我的社区。
- 创意作业：完善你的社区画作，并在旁边写下至少3句描述它的英文句子。
将单课学习置于单元整体中，帮助学生形成系统认知。通过齐声表达强化情感目标。作业鼓励学生将课堂内的情感和语言成果带回家中。
教学反思
学生是否能将描述性的形容词（beautiful, friendly等）与具体的居民行为（help each ther等）自然地联系起来？
在“绘制与介绍”活动中，学生的语言输出是否比前几课更有条理和情感？介绍时是否更自信？
本课作为本单元的“情感总结课”，是否成功引发了学生对社区的真切认同感和热爱？课堂氛围是否达到了预期的温馨与积极？
板书设计
Unit 5 My Cmmunity
Lessn 4 I Lve My Cmmunity!
My Cmmunity is:
- beautiful and clean
- friendly
- safe
We (peple in my cmmunity):
- dn‘t litter.
- keep ur cmmunity clean.
- help each ther.
- take care f each ther.
- play n the playgrund.
I lve living here. I lve my cmmunity.