小学音乐人教版（2024）三年级上册（2024）音乐万花筒 每当我走过老师窗前教课内容ppt课件

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第3课《飞来的花瓣》《每当我走过老师窗前》第一单元 谢谢您，亲爱的老师目录教学目标01审美感知通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。艺术表现能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。创意实践鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之情。文化理解理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽带。同学们1.从这些图片中，你们看到了老师的哪些工作？2.你们想对老师说些什么？”老师 在你们的成长中扮演着怎样的角色？今天，让我们通过两首动听的歌曲，进一步感受学生对老师的敬爱之情。这两首歌曲分别是《飞来的花瓣》和《每当我走过老师窗前》。聆听歌曲1.听听歌曲的情绪是怎样的？2.歌曲速度是怎样的？《飞来的花瓣》以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。歌曲的速度是稍慢、深情地。下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境《飞来的花瓣》：采用带再现的单二部曲式。下面边听A乐段：1.听听这段音乐的情绪是怎样的？2.营造了怎样的情景？A段旋律优美抒情，节奏较为平稳，以级进和小跳进为主，营造出温馨、亲切的氛围，表达学生对老师的深情诉说。下面边听音乐边哼唱下面聆听B乐段：1.听听这段音乐的情绪和力度上是怎样变化的？2.营造了怎样的情景？B段旋律起伏增大，力度变强，情绪逐渐高涨，将情感推向高潮。再现A段时，情感更加深沉，与前后形成呼应。下面边听音乐边听音乐边做声势动作聆听歌曲《每当我走过老师窗前》1.感受这首歌曲的情绪和速度是怎样的？2.表现了学生对老师怎样的情感？《每当我走过老师窗前》歌曲的速度同样是稍慢，情绪是深情的，和《飞来的花瓣》情绪一样，歌曲描绘了学生在夜晚路过老师窗前，看到老师仍在辛勤工作的情景，表达了学生对老师默默奉献精神的崇敬和感激，反映了当时社会对教师职业的尊重和认可。下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境歌曲为单三部曲式。下面聆听A乐段1.听听这段音乐的旋律特点是怎样的？2.节奏有什么特点？3.营造了怎样的情景？A段旋律轻盈，节奏明快，生动地描绘了学生路过老师窗前的情景。下面边听音乐边哼唱1.听听这段音乐的旋律和A乐段相比有什么变化？2.情感有什么特点？3.表达了对老师怎样的情感？聆听B乐段B段旋律有较大的起伏，情感变得深沉，表达了对老师辛勤付出的赞美。下面边听音乐边用乐器伴奏1.听听这段音乐的旋律你们熟悉吗？2.和哪一乐段相同？聆听C乐段第三部分再现A段，强化了歌曲的主题，让情感更加浓郁。下面边听音乐边哼唱下面整体欣赏下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。下面我们欣赏视频通过欣赏，你有什么感受和想法？1.歌曲《我爱米兰》的情绪是        。2.歌曲中出现的音乐标记符号“⌒”是        。答案：1.深情地 2.连音线《飞来的花瓣》1=bE  4/4    稍慢  深情地《每当我走过老师窗前》1=F  2/4    稍慢  深情地