小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）10* 小狗学叫教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）10* 小狗学叫教学设计，共3页。教案主要包含了坚守真实自我，预测故事结局，玩转故事预测，感受预测之乐等内容，欢迎下载使用。
文化自信：激发学生对童话阅读的兴趣，通过感受童话的奇妙想象和生动情节，培养学生对文学作品的热爱。
语言运用：运用前两篇课文学习到的预测方法，预测狗与狐狸的对话，再对比原文，丰富预测体验。
思维能力：根据不同依据，预测不同结局，体会预测的多样性。在预测小狗学叫的结局中，感受小狗的勇敢和坚持，做真正的自己。
思维能力：结合学生课外阅读情况，展开“快问快猜”预测游戏，感受边阅读边预测的乐趣。
教学重难点
根据不同依据，预测不同结局，体会预测的多样性。在预测小狗学叫的结局中，感受小狗的勇敢和坚持，做真正的自己。
教学过程：
板块一回顾所学课文，小结预测方法
1.课前谈话：我们已经和“预测”相熟了。今天是预测之旅的第三站。小小预言家们，回顾前两篇课文，说一说你学到的预测方法。
2.学生分享自己掌握的预测方法。
3.教师小结：小动物天生就会叫吗？是不是也像我们一样，从小要学说话呢？让我们
一起阅读《小狗学叫》，边阅读边预测，顺着故事情节，找到依据去预测，运用好预测的
方法，预测故事的结局，走进小狗的内心世界。
板块二探索“学习之路”，再练预测方法
1.出示课题，请学生预测小狗学叫的过程。
2.学生交流，说说自己是根据什么做出预测的。
预设：小狗可能遇到了另一只狗，根据生活经验，小狗学会了狗叫；也可能遇到了
人，根据阅读童话的经验，一般童话里的小动物都会说人话，可能学会了说话。
3.教师引导：大家都预测得有理有据，那我们一起来探索小狗学叫之路。请打开课
本，阅读课文，填写表格。
4.请学生交流表格内容（见表1），看看与自己之前的预测有什么不同。
提示：
表1
小结：同学们根据自己的生活经验和阅读经验，展开了积极的预测。通过阅读课文，
我们了解了小狗的学叫过程和学叫结果，发现小狗学会了喔喔叫和咕咕叫，感受到了小
狗的努力，也体会到了预测的魅力。在阅读过程中，我们看到小狗“惊险遇狐”等情节，
接下来又会发生什么故事呢？
板块三“对话”故事作者，及时修正预测
1.出示第二幅插图，教师读小狗学小公鸡喔喔叫之后的突发情况，请学生思考泡泡
中的问题。
2.展开预测之前，我们将穿梭时光，去和意大利的罗大里爷爷聊聊天。（教师出示创
建好的豆包智能体，引出和罗大里的对话。）
提示：向罗大里智能体提问：①您故事里的狐狸是什么样的？（奇怪，好玩）②狐狸
觉得小狗怎么样？（很可怜，想帮它）③小狗第一次遇到狐狸心情如何？（害怕，期待）④
狐狸最可能先对小狗说什么？（打招呼，提问题，教它叫）⑤这次见面会让小狗学叫更容
易，还是又添新麻烦？
3.师：感谢罗大里爷爷的提示。请同桌两人一组，扮演小狗和狐狸，根据这些线索和课文信息，预测他们的对话。
4.学生角色扮演，分享预测对话。
预设：狐狸看到小狗发出小公鸡的叫声，很好奇，问小狗：“你是小狗还是披着狗毛的鸡？
你学鸡叫是想把我骗来吗？”小狗：“我是小狗，
我在学叫呢！”
5.出示原版完整故事相关段落并朗读。
“哎呀!”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”
“一个圈套？”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”
“练习？练习什么？”
“我在练习啼叫，现在差不多学会了。你听我叫得多好!”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
学生对比与自己预测的异同，讨论预测依据是否合理。
小结：通过运用“思考故事情节”“观察课文插图”“思索作者提示”“结合生活经验”等预测方法，我们感受到了小狗学叫时并不那么一帆风顺，也会有人不理解，但它还是坚持学习，不轻言放弃，这是值得我们学习的优秀品质。
板块四 坚守真实自我，预测故事结局
阅读课后第1题，用预测方法预测故事结局，并说明理由。把自己的预测方法和预测结局填写到表2中。
表2
2.听老师读作者罗大里先生写的故事结局，看看与自己的结局有什么相同与不同。
以下结局为对原文的概括：
结局1：小狗学习母牛的叫声，立志要学会所有动物的叫法。
结局2：小狗遇到了农夫，农夫认为不会叫的狗不会把贼吓跑，更能够让贼得到惩罚，小狗找到了工作。
结局3：小狗遇到的是猎人的狗，学会了狗叫，很高兴终于找到了应找的老师。
3.原文的三种结局和大家续编的结局中你更喜欢哪个？
提示：预测结局没有对错之分，引导学生表达真实想法，说清楚理由。
小结：这些结局有个共同点，那就是小狗通过努力学习，最终找到了属于自己的声音和价值。这启示我们：要认识并接纳自己，像小狗一样勇敢坚持，努力成长，做真实的自己。
板块五 玩转故事预测，感受预测之乐
1.《小狗学叫》的故事读完了，你喜欢故事中的哪些内容呢？请和同学交流。
提示：学生自由表达，说一说喜欢的理由。
2.罗大里爷爷的故事就是这么有趣、温情、富有想象力。接下来，各位小小预言家们，一起来玩“快问快猜”小游戏，请一位同学读一个大家都不熟悉的故事片段，在你认为最紧张或是最神秘处停下，让大家预测：接下来会发生什么？故事角色会说什么？
游戏流程：
（1）学生朗读片段，在悬念处停下，提问：“小小预言家们，快猜！”
片段示例1：《电话里讲的童话》
一个蛋糕怕被老鼠吃，决定睡在床上。它戴上睡帽，钻进被子。结果早上主人掀开被子惊呼：“天啊！蛋糕长头发了！”……
片段示例2：《天上掉下的猫》
一只猫厌倦了地面，决定学习飞翔。它从树上一次次跳下，严肃地对麻雀说：“这不是坠落，是———”……
（2）其他同学快速思考，积极分享自己的预测和理由。
（3）学生揭晓答案，让其他同学体验“好奇—期待—恍然大悟”的快乐。
小结：这样的预测是不是特别好玩，特别有趣，这就是预测的快乐！在故事最神秘的地方停下来猜一猜，让阅读变得像开盲盒一样充满惊喜。课后可以和同学继续玩。今后的课外阅读中，也可以积极运用本单元学习的预测方法，一边读一边预测，让阅读更有趣！
板书设计
小狗学叫
好奇—期待—恍然大悟学习对象
练习过程
练习成果
突发情况
学叫结果
小公鸡
小狗天天
都练习，
从早到晚
偷偷地练
发出的喔喔叫声那么逼真
有一天练习公鸡的叫声时被狐狸听到了，狐狸准备抓“小公鸡”做午餐
小狗受到了狐狸的嘲笑，很难过
杜鹃
小狗练了
一个星期
杜鹃叫
学得相当不错
就在那几天，人们开始打猎
神枪手猎人向咕咕叫的小狗连开两枪，幸好
没打中，小狗拔腿就跑
预测方向
预测策略
预测结局