小学语文人教部编版三年级上册14* 小狗学叫教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册14* 小狗学叫教案设计，共5页。教案主要包含了解题导入，听读感知，生字认读，读准字音，朗读课文，合作探究，成果展示，我的预测，我能读懂等内容，欢迎下载使用。
1.认识16个汉字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”的读音和用法。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边预测，接下来可能会发生什么。
3.运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。
4.在课外阅读中习惯预测故事的内容和结尾，养成勤于动脑的习惯。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，一边读一边预测，接下来可能会发生什么。
教学难点：
1.理解童话故事中人物的象征意义，从“不会叫的狗”身上学习优秀的品质。
2.运用预测的方法，预测故事的3种结尾，并说明预测的依据。
教学过程：
一、解题导入
1.齐读课题。
2.尝试预测内容。
看到这个题目，你会产生怎样的疑问？
学生自由交流。
预设：
狗怎么会不会叫呢？不会叫怎么办啊？是不是得学啊？
二、听读感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，为你心中的疑问寻找答案吧！
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。
干吗 讨厌 发怒 批评 来访
担保 压根 差不多 忍着 模仿
百发百中 子弹 发疯 汪汪 搞不清
3.出示生字，领读。
吗 讨 厌 怒 批
访 担 压 差 忍
模 中 弹 疯 汪 搞
4.在这些生字当中有一些是多音字，读的时候要特别注意。你知道它们是哪些吗？
学生圈出多音字。
辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。
预设：
a.行吗（ ） 干吗（ ）
b.压（ ）力 压（ ）根
c.担（ ）心 重担（ ）
d.中（ ）国 打中（ ）
e.子弹（ ） 弹（ ）琴
四、朗读课文
1.有感情地朗读课文，小组内分角色朗读课文。
预设：
角色分配：不会叫的狗、没有狗的国家的“它们”、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人、旁白。
2.在读书的过程中你遇到了哪些不理解的地方？提出来，小组讨论解决。
五、合作探究
小组合作，探究下列问题：
1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？
2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
小组自由讨论。
六、成果展示
小组展示探究成果。
1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？
预设：
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
杜鹃——怜悯、关心，诚心诚意地教。
猎人——厌恶、猜忌。
2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
预设：
（1）不幸、可怜——它不会叫，虽然学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
（2）勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。
（3）有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
还可以有其他的观点。
七、我的预测
这样一只可怜，但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。而课文设计三种结局，请快速默读，并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
自由发言，说一说自己预测的结果，只能选择一种结尾。
出示图片，并提示三种不同的结尾。
1.不会叫的狗跟小母牛一起生活。
2.不会叫的狗跟农民一起生活。
3.不会叫的狗跟猎狗一起生活。
学生发言后教师总结。
童话的魅力是非凡的。换一种角度去看，我们的人生同样精彩；人应该找到自己的位置，找到真正的自我。
八、我能读懂
童话故事往往通过富有魅力的形象给我们情感的熏陶。
1.在文章中“不会叫的狗”代表什么样的人？公鸡、杜鹃、狐狸、猎人代表一群怎样的人？
预设：
小公鸡、杜鹃代表乐为人师、热情、富有同情心，但盲目帮助别人的人。
狐狸、猎人代表贪婪、狡猾、冷酷的人。
“不会叫的狗”代表出身不幸、值得可怜的人，但“不会叫的狗”又有勤奋好学的品质，它又不甘落后、有追求、希望学会叫，有尊严地活着。
2.学生谈这节课的收获。
教师总结：选择决定人生，不要迷失自我！