小学语文第四单元14* 小狗学叫教案

这是一份小学语文第四单元14* 小狗学叫教案，共3页。教案主要包含了导入新课等内容，欢迎下载使用。







部编三年级语文上册


14《小狗学叫》教案
教学目标



1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。


2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。


3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点



教学重点：


1.了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。


2.在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。


难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学过程



(一)、导入新课


利用多媒体出示与狗有关的谜语，让学生既能感知狗的特点,又能与课文内容紧密联系，从而有效的达到激情引趣的目的。


（二）、整价感知童话内容，理解童话形象


1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。多媒体出示作者资料：罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。197年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。


2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。


在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。


4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的?


学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。


通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的特点：每篇童活都


有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。


(三)、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵


在了解形象特点的基础上，可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵，但这个过程师要注意把握好尺度。根据学生的理解程度，我设计了下面的问题：课文为小狗设计了三钟结局，你觉得哪一种最好？为什么？


学生针对这个问题可以先独立思考两分钟，然后畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理，均可给予肯定 促使学生深刻理解童话的内涵。从而明确童话的第三个特点：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻。因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。


、拓展延伸，培养能力


师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。


学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。童活中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，他们不能脱离社会现实而独立存在。通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力，使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。


(五)、课堂小结


见ppt


(六)、布置作业


把自己设计的小狗的第四种结局写成一篇短文。