统编版（2024）习作 身边那些有特点的人表格教案

这是一份统编版（2024）习作 身边那些有特点的人表格教案，共4页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
章节名称
三下第六单元习作复习指导课
学时
15分钟
课标要求
三年级习作目标要求定位在“写清楚”，不要求“写具体”。习作教学中，要让学生体会到，习作是为了与人交流，要清楚的表达自己的意思，让别人能看明白。引导学生在与人分享的过程中感受习作的快乐，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在写后交流中提升写作能力的理念，避免写前的过度指导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，将习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生写后充分交流，在与同伴与老师的交流过程中发现自己的问题，通过读者反馈获知，如何把自己想写的内容写得更清楚明白。
内容与学情分析
内容分析
1.本节课通过梳理习作要求再次回顾本次习作的要求，再结合本单元的课例进行分析，从而知道如何运用事例将人物特点写清楚。在此基础上学习修改别人的习作然后能够运用修改符号对自己的习作进行修改。
2.先梳理习作要求，再根据要求在单元例文中找事例并提炼的自己做的写作技巧。利用这样的写作技巧，进行习作的修改。从而更好地调动学生互相修改写作的热情，分享习作的快乐，真正的寓乐于习作。
学习重点
借助单元例文进行引导、提炼，从而学习如何通过具体事例，抓住人物的语言、动作、心理等的描写突出人物的特点。
学习难点
运用所学方法进行习作共改，并能够有针对性的运用修改符号，修改自己的习作。
学情分析
在学习本节课之前已经上过习作指导课，学生已经完成了本次习作草稿的书写。他们能够根据人物特点拟定题目；基本能够选取事例，体现人物特点；能够留心身边事物，表达真情实感。但是部分同学没有根据特点选取最典型事例，没有通过语言动作神态等描写方法，突出人物的特点。
学习目标
借助本单元例文提炼写作方法，能够通过学习知道如何围绕一件典型的事情体现人物的特点。
学生课前需要做的准备工作
作文草稿本、学习单
学习策略
学习模式：同桌互学、小组合作
学习方法：讨论交流
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
一、导入
回顾内容，梳理写法
（一）同学们，上节课我们学习了习作，《身边那些有特点的人》，许多同学都能够锁定他们的特点，写出他们的特点，这节课我们继续走进他们，用我们的写作法宝让他们的特点更加鲜明，让他们的形象更加生动，让他们从我们的习作中真正的走出来，想不想去试试呢？（板书课题）
（二）通过上节课的学习，你还记得本次习作有哪些要求吗？
（多媒体呈示习作要求）
认真倾听，和老师一起进入新课的学习。
生回顾。
预设1：根据所给的词语特点确定所有写的人物。
预设2：通过具体的事例说明这个人物的特点。
预设3：通过对人物的语言动作，神态、心理等等描写来突出这个人物的性格特点。
预设4：要为所写的人物，拟定一个简单的有特点的题目。
设计意图：在开课初就点出了本节课的学习重点，为学生接下来的学习指明了方向。
活动一：
选取典型事例，突出人物特点
出示学生的习作例文片段。
（二）选取典型，回顾课文内容。
那究竟该如何将这些特点通过具体的事例写清楚呢？我们一起回顾本单元学过的课文是怎么写的吧。
1.《剃头大师》为了写出小沙的胆小，选择了什么事例？
2.《我不能失信》用了什么事例体现了宋庆龄的守信？
3.方法总结：（出示）
用方法修改习作
接下来就让我们看看如何运用从课文里学习到的方法来修改习作《 》吧。
1.出示修改过的习作，师读：
1.生点评：
预设：这段话点明了人物的特点，并且能够将人物的特点写清楚。不足之处是，没有通过具体的事例把他的特点真正描写出来。而且她的题目也不够简洁。
生回顾：
预设：课文写了，小沙因为想逃避去理发店剃头，让我给他剃头，结果被剪坏了，略显他怕鬼怕喝中药怕做噩梦，从而让我们感受到了他的胆小。
预设：课文选取为了遵守焦小珍叠花篮的承诺，拒绝去伯伯家，而选择在家等小珍一整天这件事。
根据特点回忆与主题相关的两三件事例，从中选择最能体现主题的一件事情来详写，另外一两件可以略写或不写。
2.生点评：
预设：能够运用我们学过的修改符号进行修改，而且选取典型的事例突出人物的特点，让我们对这个人物的印象更加深刻。她的题目也更能够突出人物的特点了。
活动二
借助描写，使人物形象更生动
（一）欣赏习作片段二
1.出示该片段：
下面我们再来欣赏另一位同学的习作片段：（出示并师读）
2.你有什么更好的让人物生动起来的建议吗？
（二）课文例文出示：
选中事例后，又该如何把人物特点写出来呢？来看看这单元的课文教给我们哪些方法吧。
1.出示课文内容
（1）《剃头大师》：
（2）《我不能失信》：
（三）出示习作片段：（师读）
2.方法小结：在事情的叙述过程中，可以综合运用语言、动作、神态等方法，以其中一种描写方法为主，写出人物的特点。
3.欣赏优秀范文并点评。
5.教师小结。
1.同桌交流欣赏了这个片段后的感受：
预设：我认为这个片段通过具体的事情的讲述，突出了人物的特点。不足之处就是人物不够生动，并不是很吸引人。
预设：可以让人物生动、鲜活起来的好的方法有：可以让文中的人物开口说话，让人物具有一定的动作，以及他心里是怎么想的。这样人物才会鲜明生动，才会给我们留下更深刻的印象。
《剃头大师》：运用语言、动作、神态等多种描写方法。
《我不能失信》主要通过语言描写。
1.要求：小组内交流并修改（评价标准参考学习单）。
预设：
4.生进行本节课收获交流。
活动三
运用方法，修改习作
结合所学的方法修改自己的习作。
（二）呈示修改后的作品。
运用所学的标点符号结合学习单提示进行习作修改。修改好的可以找伙伴互相修改。
达标
检测
运用所学习作方法修改自己的习作。
板书
设计
身边那些有特点的人
题目简洁
事例清楚
借助描写