初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 单元卷及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 瞬息（shùn） 矜持（jīn）
B 猥琐（wěi） 迸溅（bèng） 伫立（zhù） 服侍（shì）
C 绽开（zhàn） 挑逗（tiǎ） 怆然（cāng） 酒酿（niàng）
D 伶仃（dīng） 孱头（chàn） 赤裸（luǒ） 沉淀（diàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 凝望 繁密 茏罩 祸不单行
B 遗撼 涉足 幼稚 仙露琼浆
C 魂魄 哆嗦 渺小 血气方刚
D 缈小 苦涩 萋萋 轰轰烈烈
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，代表作有小说《红豆》《弦上的梦》等。
B 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，他是我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《蛙》等。
C 《假如生活欺骗了你》的作者是美国诗人普希金，他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
D 《未选择的路》的作者是英国诗人弗罗斯特，他的诗富有象征意味，充满哲理。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》一文通过描写紫藤萝花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，同时也表达了作者对生命的敬畏之情。
B 《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
C 《假如生活欺骗了你》一诗以劝告的口吻，告诉人们要镇静、要乐观，相信快乐的日子将会来临。
D 《未选择的路》中，诗人借自然界的路表达对人生之路的思考，告诫人们人生只能选择一条路，所以要慎重选择。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。
《爱莲说》
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
7. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 可爱者甚蕃（蕃：多）
B 濯清涟而不妖（濯：洗）
C 不蔓不枝（蔓：藤蔓）
D 陶后鲜有闻（鲜：少）
8. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 水陆草木之花
B 予独爱莲之出淤泥而不染
C 花之隐逸者也
D 花之富贵者也
9. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
可远观而不可亵玩焉。
10. 文中作者把“莲”比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？表达了作者怎样的思想感情？（3 分）
（二）古诗词鉴赏（8 分）
阅读下面这首诗，完成 11 - 12 题。
《登幽州台歌》
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
11. 请从炼字的角度赏析“前不见古人，后不见来者”中的“不见”。（4 分）
12. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4 分）
三、现代文阅读（共22分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 13 - 16 题。（12 分）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
13. 请概括选段的主要内容。（3 分）
14. 从修辞角度赏析“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。（3 分）
15. “这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”这句话在文中有什么作用？（3 分）
16. 选段中作者描写紫藤萝花时，运用了大量的拟人手法，请找出一句并分析其表达效果。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（10 分）
《窗前的树》
张抗抗
我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。
洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。
洋槐开花的日子，是我们的槐花节。
槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去，跳上跳下；远远近近偶尔还听见乌鸦的几声呱呱。可以说，这是树最简约的季节，却是我最向往的时刻。没有树叶的打扰，我可以透彻地看见树枝的肌理，看见它顽强地生长。尽管冰雪和风霜正无情地侵袭它，折断它的树枝，甚至把它连根拔起，但它的精神是不可战胜的。
我知道来年它会依然如故。
然而，洋槐也有她的苦难。有一年，一个冬天的早晨，我起床推窗一看，一夜的狂风把它连根拔起。我的心一下子空了。对于眼前发生的一切，我竟木然无反应。我不忍看它萎蔫的样子，一连几日，我闭窗不见它。我把窗打开，我不在时，它是我窗的画框，我在时，它是我工作的陪衬。“这棵树，是谁种的呢？”我问父亲。他说是一位老人，很早以前就种了的。
老人是寂寞的。他也许是在寻找心中的一份慰藉。他种植了这棵树，也许就像他在土地上种植庄稼；在自己的生活中种植希望。他以自己的本分在滋养树的成长，树也以同样的本分在滋润着他的孤独。
成了这棵树，我便常常猜测那棵树是谁种的。但我无从知晓。
洋槐又死了。我便常常以这棵树自省。我生命里的那棵树呢？
我至今仍在寻找它的答案。
17. 请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特点。（4 分）
18. 从修辞角度赏析文中画线的句子“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉”。（3 分）
19. 作者为什么说“洋槐也有她的苦难”？请结合文章内容简要分析。（3 分）
20. 文章结尾“我生命里的那棵树呢？我至今仍在寻找它的答案”有什么含义？（3 分）
四、写作（40分）
21. 请以“那一抹绿色”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. A 6. A 7. C 8. B 9. 可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。 10. “菊”比作隐逸者；“牡丹”比作富贵者。表达了作者不与世俗同流合污，洁身自好的高尚品质，以及对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶。 11. “不见”一词，传达出诗人因生不逢时、怀才不遇而感到的孤独寂寞和悲愤之情。诗人感慨自己既看不到古代的贤明君主，也遇不到后世的贤才，表现出时间和空间上的隔绝感，强化了诗人内心的孤独和凄凉。 12. 这首诗表达了诗人怀才不遇、孤独寂寞、悲愤无奈的思想感情。 13. 描绘了紫藤萝瀑布盛开的壮观景象。 14. 运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛、壮观，表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。 15. 运用对比的手法，将春红已谢、没有赏花人群和蜂围蝶阵的冷清与紫藤萝盛开的热闹形成对比，突出了紫藤萝花的独特和引人注目，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。 16. 示例：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用拟人的手法，将紫藤萝花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的活泼、热闹，表现了花的勃勃生机，表达了作者对花的喜爱之情。 17. 春天：沉稳、花香馥郁；夏天：郁郁葱葱、生机勃发；秋天：金碧辉煌、干脆利落；冬天：挺拔骄傲、孤独自信。 18. 运用比喻的修辞手法，将满树的槐花比作瀑布，将花瓣比作银珠，生动形象地写出了槐花的繁盛、美丽，表达了作者对槐花的喜爱和赞美之情。 19. 因为有一年冬天的狂风把洋槐连根拔起，使它遭受了巨大的灾难。 20. 作者由洋槐联想到自己的生命，“生命里的那棵树”象征着作者对生命中美好事物的追求和向往。结尾表达了作者对自己生命意义的思考和探索，以及对未来的迷茫和期待。 21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C项“怆然”的“怆”应读“chuàng”；D项“孱头”的“孱”应读“càn”。故选B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音判断错误。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项