初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 测试卷及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 颤抖（zhàn） 仙露琼浆（qióng）
B 凝望（níng） 伶仃（dīng） 伫立（zhù） 忍俊不禁（jīn）
C 沉淀（dìng） 花苞（bā） 挑逗（tiǎ） 盘虬卧龙（qiú）
D 酒酿（niàng） 枯槐（huái） 笼罩（lóng） 察言观色（chá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 遗憾 服待 猥琐 祸不单行
B 渺小 魂魄 幼稚 垂垂暮老
C 褪尽 幽寂 缈小 血气方刚
D 苦涩 茏罩 赤裸 轰轰烈烈
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》一文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者对生命的赞美之情。
B 《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
C 《外国诗二首》都表达了诗人对人生的思考，《假如生活欺骗了你》告诉人们要乐观面对生活，《未选择的路》则告诉人们要慎重选择人生道路。
D 《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》都运用了托物言志的手法，来表达作者的情感和思考。
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
B 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
C 《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，他被认为是“新英格兰的农民诗人”。
D 《一棵小桃树》的作者是贾平凹，他是我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《平凡的世界》等。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）
2.，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
3.，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
4.，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
5.，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
6.《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是： ， 。
7.《爱莲说》中表现莲的高洁质朴的句子是： ， 。
三、综合性学习（12分）
8. 学习本单元后，班级开展了以“我爱文学，走进自然”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.【活动一：自然之美我来赞】请你结合本单元课文中对自然景物的描写，用优美的语言描绘一处你眼中的自然美景。（不超过 100 字）（4 分）
2.【活动二：文学经典我来荐】请你从本单元课文中推荐一篇你认为最值得阅读的文章，并说明推荐理由。（4 分）
3.【活动三：自然与文学我来悟】请你谈谈自然与文学之间的关系。（4 分）
四、阅读理解（30分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 9 - 12 题。（12 分）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
9. 请从修辞角度赏析“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。（3 分）
10. 文中多次出现“我在开花！”这句话，有什么作用？（3 分）
11. “我在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”这句话在文中有什么含义？（3 分）
12. 作者为什么“伫立凝望”后“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？（3 分）
（二）阅读下面的记叙文，完成 13 - 16 题。（18 分）
田野上的白发
母亲 50 岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？
4 月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11 点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
13. 文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？（4 分）
14. 请赏析“母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”这句话。（4 分）
15. “我”的母亲是一个怎样的人？请简要概括。（6 分）
16. 结合全文，谈谈你对“母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵”这句话的理解。（4 分）
五、写作（30分）
17. 请以“我心中的那片绿”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①立意自定，要有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. D 6. D
7. （1）自缘身在最高层 （2）落红不是无情物 （3）烟笼寒水月笼沙 （4）政入万山围子里 （5）黄梅时节家家雨 （6）苔痕上阶绿，草色入帘青 （7）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
8. （1）示例：清晨，漫步在山林间，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。鸟儿在枝头欢唱，露珠在草叶上滚动。远处，小溪潺潺流淌，那清脆的声响，仿佛是大自然奏响的美妙乐章。
2.示例：我推荐《紫藤萝瀑布》。理由：这篇文章语言优美，作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将紫藤萝花描写得生动形象。同时，文章借景抒情，托物言志，通过对紫藤萝花的描写，表达了作者对生命的赞美和对未来的信心，很值得一读。
3.示例：自然是文学创作的源泉，文学作品中很多内容都来源于自然。作家们通过对自然景物的描写，抒发情感，表达思考。同时，文学又能让人们更好地欣赏自然、理解自然，增强人们对自然的热爱之情。
9. 运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。
10. 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花充满活力、竞相开放的特点，表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
11. 作者被紫藤萝花的顽强生命力所感染，暂时忘却了生活中的烦恼和痛苦，感受到了精神的宁静和生的喜悦。
12. 作者被紫藤萝花的美丽和顽强所震撼，紫藤萝花的蓬勃生机让作者感悟到生命的美好和永恒，这种感悟不仅在视觉上给作者带来冲击，更在心灵上引起了共鸣，所以作者觉得紫藤萝瀑布在心上缓缓流过。
13. ①母亲深夜敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。
14. 运用比喻的修辞手法，将母亲比作织工和春蚕，生动形象地写出了母亲的勤劳和能干，表达了作者对母亲的赞美之情。
15. ①勤劳能干：里里外外操持家务，在田里劳作。②关爱家人：悉心照顾父亲和小弟。③坚强执着：不愿离开家，坚持守着责任田。
16. 母亲的白发是岁月和辛劳的见证，她用自己的勤劳和坚韧守护着故乡的田野。母亲的白发让“我”感受到了母爱的温暖和力量，激励着“我”不断前行，所以说母亲的白发装点着故乡的田野，温暖了“我的心灵”。
17. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C项“沉淀”的“淀”应读“diàn”；D项“笼罩”的“笼”应读“lǒng”。故选B。
【易错点】学生容易读错多音字和形声字的读音，如“颤”“笼”等。
【素养导向】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“服待”应为“服侍”；C项“缈小”应为“渺小”；D项“茏罩”应为“笼罩”。故选B。
【易错点】学生容易写错形近字，如“侍”与“待”、“渺”与“缈”、“笼”与“茏”等。
【素养导向】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字形的正确书写。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高