初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 炽热（zhì） 概率（lǜ） 稠密（chóu） 忧心忡忡（chōng）
B 轮廓（kuò） 模拟（mó） 烧灼（zhuó） 屏息凝神（bǐng）
C 俯瞰（kàn） 严谨（jǐn） 遨游（à） 五脏六腑（fǔ）
D 迟钝（dùn） 合拢（lǒng） 瞬间（shùn） 心有灵犀（xī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 闲瑕 蔚蓝 合拢 耐人寻味
B 告罄 吟唱 辜负 不期而至
C 迟钝 点缀 蒙眬 天崖海角
D 猥锁 概率 赢弱 惊心动魄
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是我国第一位进入太空的航天员。
C 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他所创作的《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
D 《河中石兽》的作者是纪昀，字晓岚，明代文学家。他主持编纂的《四库全书》是中国古代最大的一部丛书。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③②
B ②①⑤③④
C ①②④③⑤
D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1） ，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
2.，赚得行人错喜欢。（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）
3.有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
4.《泊秦淮》中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的诗句是： ， 。
5.《木兰诗》中表现木兰战功卓著的句子是： ， 。
6.《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、雅致的句子是： ， 。
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
8. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（2 分）
A 山门圮于河（倒塌）
B 阅十余岁（经过，经历）
C 求二石兽于水中（寻找）
D 尔辈不能究物理（事物的道理）
9. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 闻之笑曰
B 当求之于上流
C 其反激之力
D 沿河求之
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（请用原文回答）并结合生活实际，谈谈你对这个道理的理解。（4 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
孤独的树
席慕蓉
①在我二十岁那年的夏天，我看见过一棵美丽的树。
②那年夏天，在瑞士，我和诺拉玩得实在痛快。她是从爱尔兰来的金发女孩，我们一起在福莱堡大学的暑期法文班上课，到周末假日，两个人就去租辆脚踏车漫山遍野地乱跑，附近的小城差不多都去过了。最喜欢的是把车子骑上坡顶之后，再顺着陡削弯曲的公路往下滑行，我好喜欢那样一种令人屏息眩目的速度，两旁的树木直逼我们而来，迎面的风带着一种呼啸的声音，使我心里也不由得有了一种要呼啸的欲望。
③夏日的山野清新而又迷人，每一个转角都会出现一种无法预料的美丽。
④那一棵树就是在那种时刻里出现的。
⑤刚转过一个急弯，在我们眼前，出现了一座不算太深的山谷，在对面的斜坡上，种了一大片的林木。
⑥大概是一种有计划的栽种，整片斜坡上种满了一样的树，也许是日照很好，所以每一根都长得枝叶青葱，亭亭如华盖，而在整片倾斜下去一直延伸到河谷底部的绿色里面，唯独有一棵树和别的不同。
⑦站在行列的前面，长满了一树金黄的叶片，一树绚烂的圆，在圆里又有着一层比一层还璀璨的光晕。它一定（存在/坚持）了很久了，因为在树下的草地上，也已圆圆地铺满了一圈金黄色的落叶。我虽然站在山坡的这一边，也能看到刚刚落下的那一片，和地上原有的碰在一起的时候，就觉得后者已经逐渐干枯褪色了。
⑧天已近傍晚，四野的阴影逐渐加深，可是那一棵金黄色的树却好像反而更发出一种神秘的光芒。和它后面好几百棵同样形状、同样大小，但是却青翠逼人的树木比较起来，这一棵金色的树似乎更适合生长在这片山坡上，可是，因为自己的与众不同使它觉得很困窘，只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子，孤独地站在那里，带着一种不被了解的忧伤。
⑨诺拉说：“很晚了，我们回去吧。”
⑩“可是，天还亮着呢。”我一面说，一面想走下河谷，我只要再走近一点，再仔细看一看那棵不一样的树。
⑪但是，诺拉坚持要回去。在平日，她一直是很随和的游伴，但是在那个夏天的午后，她的口气却毫无商量的余地。
⑫于是，我终于没有走下河谷。
⑬也许诺拉是对的，隔了这么多年，我再想起来，觉得也许她是对的。所有值得珍惜的美丽，都需要保持一种距离。如果那天我走近了那棵树，也许我会发现叶的破裂，树干的斑驳，因而减低了那第一眼的激赏，可是，我永远没走下河谷，（我这一生再无法回头，再无法在同一天，同一刹那，走下那个河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵树才能永远长在那里，虽然孤独，却保有了那一身璀璨的来自天上的金黄。
⑭又有哪一种来自天上的宠遇，不会在这人世间觉得孤独呢？
12. 下列词语中，有一个是文段中括号内应填的恰当词语，请指出是哪一个，并结合语境简要说明理由。（3 分）
存在 坚持
13. 第④段中，“那一棵树就是在那种时刻里出现的”，“那种时刻”指的是什么？请简要概括。（3 分）
14. 第⑦段是从哪些角度描写金黄色的树的？请简要概括。（4 分）
15. 结合文章内容，谈谈你对“所有值得珍惜的美丽，都需要保持一种距离”这句话的理解。（6 分）
16. 文章最后一段有什么作用？请从结构和内容两方面简要分析。（4 分）
五、写作（40分）
17. 请以“一次难忘的经历”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）可怜夜半虚前席
2.莫言下岭便无难
3.闲敲棋子落灯花
4.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
5.策勋十二转，赏赐百千强
6.苔痕上阶绿，草色入帘青
8. D 9. C
10. （1）这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？
2.既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
11. 道理：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
理解：在生活中，我们常常会遇到只了解事物的表面现象，就轻易下结论的情况。比如看到同学考试成绩下降，就认为他学习不努力，而没有考虑到可能是他家里发生了什么事情或者身体不舒服等原因。所以我们在处理事情的时候，要全面、深入地了解情况，不能仅凭主观臆断就做出决定。
12. “坚持”。“坚持”有更长久地挺立、不改变的意思，比“存在”更能体现这棵树与众不同且在众多同类中独自保持金黄的状态，突出它坚守自我的特质。
13. 夏日山野清新迷人，“我”和诺拉骑车滑行在陡削弯曲的公路上，感受令人屏息眩目的速度和呼啸的风，刚转过一个急弯，眼前出现一座山谷和对面斜坡上的一片林木时。
14. 从视觉角度描写，写了树的位置（站在行列前面）、颜色（金黄的叶片、绚烂的圆、璀璨的光晕）、形态（亭亭如华盖），还写了树下草地上的落叶。
15. 文中那棵金黄色的树因为保持距离，“我”才觉得它与众不同、神秘而有光芒，保有了它的美丽。在生活中，很多美好的事物，如果我们过于靠近，可能会发现它的瑕疵，从而破坏了原有的美好印象。所以保持一定的距离，能让我们以一种欣赏、敬畏的心态去感受美好，珍惜美好。
16. 结构上：总结全文，呼应前文对那棵孤独的树的描写和感悟。内容上：深化主题，由树的孤独上升到对所有来自天上的宠遇（美好事物）在人世间孤独的思考，引发读者对美好与孤独关系的进一步思索。
17. 略
参考答案及解析
基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；C 项“遨游”的“遨”应读“á”；D 项全部正确。体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知。
【易错点】学生易因习惯性误读而选错，如“炽”字容易读成“zhì”。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“闲瑕”应写作“闲暇”；C 项“天崖海角”应写作“天涯海角”；D 项“猥锁”应写作“猥琐”，“赢弱”应写作“羸弱”；B 项全部正确。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
【易错点】学生容易混淆形似字，如“瑕”与“暇”，“崖”与“涯”等。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。考查学生对成语含义和使用语境的理解，提升语言运用能力。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和使用范围而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】纪昀是清代文学家，不是明代。本题考查学生对文学常识的积累，有助于文化传承与理解素养的提升。
【易错点】学生易混淆不同朝代的文学家。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任”，应为首句；①句紧承②句，介绍雁群挑选头雁的情况；⑤句接着介绍挑选断后的大雁；③句写断后大雁的职责；④句总结这样安排的好处。所以顺序为②①⑤③④。考查学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性。
【易错点】学生易因逻辑混乱而排错顺序。
古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的背诵和默写能力。需要准确记忆诗句内容，注意“席”“敲”“庭”“策勋”“苔痕”等字词的书写。体现了文化传承与理解素养，让学生积累经典古诗文。
【易错点】学生易出现错别字，如“庭”写成“廷”，“策勋”写成“策训”等。
文言文阅读
8. 【考点】文言实词理解；
【解题思路】D 项“物理”在文中指“事物的道理、规律”，而不是“事物的道理”这种宽泛表述。考查学生对文言实词含义的理解，提升文言文阅读能力。
【易错点】学生易按照现代汉语的意思理解文言实词。
9. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D 项中的“之”都是代词，C 项“之”是助词，“的”的意思。本题考查学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆文言虚词在不同语境中的用法。
10. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】（1）句中“是”