初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 测试题及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 测试题及全面解读，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 浊流（zhuó） 澎湃（bài） 屏障（píng）
B 哺育（pǔ） 惩罚（chéng） 懊悔（à） 字帖（tiè）
C 祈祷（qí） 镐头（gǎ） 污秽（huì） 默契（qì）
D 亘古（gèng） 泛滥（làn） 怪诞（dàn） 谰语（lán）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 狂斓 喧闹 崎岖 鞠躬尽瘁
B 屏嶂 懊悔 懊悔 锋芒毕露
C 督促 惩罚 咀嚼 妇孺皆知
D 字贴 斑斓 屏嶂 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由光未然作词，冼星海谱曲。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，小说以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情感。
C 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，____ ，____，____，____，____，____，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有的一种手工编制工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
A ③②④⑥⑤① B ③①②⑤⑥④ C ④①③②⑤⑥ D ④③②⑥①⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
7. 万里赴戎机，____。（《木兰诗》）
8. ____，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
9. 策勋十二转，____。（《木兰诗》）
10. 雄兔脚扑朔，____；双兔傍地走，____？（《木兰诗》）
11. 《木兰诗》中描写木兰军营中苦寒生活的句子是：____，____。
三、综合性学习（12分）
12. 爱国是一个永恒的主题，七（1）班准备开展一次以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为这次活动拟一条宣传标语。（3 分）
2.请你设计两个活动形式。（4 分）
形式一：____
形式二：____
3.在“爱国人物故事会”环节，你要讲述“邓稼先的故事”，请你为这个故事写一个简短的开场白。（5 分）
四、阅读理解（共30分）
（一）阅读《最后一课》（节选），完成 13 - 16 题。（14 分）
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
13. 选文中“我”的心理变化经历了哪几个阶段？（3 分）
14. 文中“这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”这一细节描写有什么作用？（3 分）
15. 结合上下文，说说“我”为什么觉得课本“好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了”。（4 分）
16. 韩麦尔先生说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，你是如何理解这句话的？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 17 - 20 题。（16 分）
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
17. 解释下列加点的词。（4 分）
1.少习骑（ ）
2.长而益精（ ）
3.值可汗点兵（ ）
4.木兰乃易男装（ ）
18. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 男子可为之事女子未必不可为
B 余观夫木兰从军之事因益信
C 大兄何见事之晚乎
D 水陆草木之花
19. 用现代汉语翻译下列句子。（5 分）
1.木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。
2.转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
20. 本文与《木兰诗》都表现了木兰的什么品质？两文在写法上有什么不同？（4 分）
五、写作（30分）
21. 请以“爱国，从身边小事做起”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. D 5. B 6. D
7. 关山度若飞
8. 朔气传金柝
9. 赏赐百千强
10. 雌兔眼迷离；安能辨我是雄雌
11. 朔气传金柝，寒光照铁衣
12. （1）示例：热爱祖国，从身边小事做起！
2.示例：形式一：爱国诗词朗诵会；形式二：爱国名言展示会
3.示例：同学们，在我国的国防事业中，有这样一位伟大的科学家，他为了国家的核事业，隐姓埋名，默默奉献，他就是邓稼先。今天，就让我们一起走进他的故事，感受他那无私的爱国情怀。
13. 诧异—难过—懊悔—难受
14. 体现了韩麦尔先生对最后一课的重视，表现了他对祖国语言的热爱和对即将失去国土的悲痛。
15. 因为“我”知道这是最后一堂法语课，以后再也不能学习法语了，所以对课本产生了不舍之情，把它们当作老朋友。
16. 这句话强调了拖延学习的危害。阿尔萨斯人总是把学习拖到明天，结果导致连自己的语言都不会说、不会写，失去了学习母语的机会，这是最大的不幸。它告诫人们要珍惜时间，及时学习。
17. （1）熟悉 （2）更加 （3）恰逢，正赶上 （4）换
18. C
19. （1）木兰于是换上男装，买了鞍马，代替父亲去从军。
2.辗转征战共十二年，多次立下奇功。
20. 都表现了木兰孝顺、勇敢、爱国的品质。《木兰诗》是诗歌，运用了多种修辞手法，如排比、对偶等，富有节奏感和韵律美；本文是文言文，语言简洁明了，叙事平实。
21. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“湃”应读“pài”；B 项“哺”应读“bǔ”；D 项“亘”应读“gèn”。故选 C。
【易错点】学生易读错“湃、哺、亘”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“狂斓”应为“狂澜”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；D 项“字贴”应为“字帖”。故选 C。
【易错点】学生易混淆“澜、嶂、帖”等字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项都德是法国作家。故选 B。
【易错点】学生易混淆不同国家作家的作品。
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读文段可知，④句引出“中国结”的话题，应为首句；③句介绍“中国结”的起源，应在④句后；②句承接③句，介绍上古时期绳结的用途；⑥句承接②句，进一步说明绳结的功用；①句说明绳结注入了美学内涵；⑤句承接①句，说明绳结在衣着、佩饰上的应用，且与后文“绳结也是中国古典服饰的重要组成部分”衔接紧密。故选 D。
【易错点】学生易不能理清句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的积累，准确填写诗句即可。注意“度、柝、赐、辨”等字的写法。
【易错点】学生易写错“度、柝、赐、辨”等字。
综合性学习
【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，具有感染力和号召力，能体现“天下国家”的主题。
【易错点】学生易拟写的标语不简洁或不能体现主题。
【考点】活动形式设计；
【解题思路】活动形式要符合“天下国家”的主题，具有可操作性。
【易错点】学生易设计的活动形式缺乏新意或不具有可操作性。
【考点】开场白设计；
【解题思路】开场白要能引出话题，激发听众的兴趣，语言要简洁生动。
【易错点】学生易开场白内容空洞，不能吸引听众。
阅读理解
【考点】人物心理变化分析；
【解题思路】从文中找出体现“我”心理变化的词语，进行概括即可。
【易错点】学生易不能准确找出体现心理变化的词语。
【考点】细节描写作用分析；
【解题思路】从表现人物情感和文章主题的角度分析细节描写的作用。
【易错点】学生易不能结合文章内容分析细节描写的作用。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文，理解“我”对课本产生不舍之情的原因。
【易错点】学生易不能结合语境理解句子的含义。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章主题，理解这句话所表达的深层含义。
【易错点】学生易不能从文章主题的角度理解句子的含义。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时的积累，解释文言实词的含义。
【易错点】学生易不能准确解释“习、益、值、易”等实词的含义。
【考点】文言虚词用法辨析；
【解题思路】A、B、D 项“之”均为助词，可译为“的”；C 项“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。故选 C。
【易错点】学生易不能准确辨析“之”的不同用法。
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“易、市、凡、数”等，同时要注意语句通顺。
【易错点】学生易翻译不准确重点字词，导致句子翻译错误。
【考点】人物形象分析及写作手法比较；
【解题思路】从文中找出体现木兰品质的语句，进行概括；比较两文的语言风格和表达方式，分析写作手法的不同。
【易错点】学生易不能准确概括木兰的品质，不能准确分析两文写作手法的不同。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“爱国，从身边小事做起”这一主题，选取身边的小事，如爱护环境、尊敬师长等，通过具体事例，表达自己对爱国的理解和感悟。
【易错点】学生易选材不具体，缺乏真情实感。