初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 测试及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 污秽（huì） 澎湃（pài） 哽住（gěng）
B 哺育（fǔ） 惩罚（chéng） 懊悔（à） 胡骑（jì）
C 屏障（píng） 可汗（hán） 镐头（gā） 婉转（wǎn）
D 炽痛（zhì） 燕山（yān） 泛滥（làn） 郝叟（sǒu）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 狂澜 浊流 九屈连环 亦复如是
B 屏嶂 懊悔 一泻万丈 鞠躬尽瘁
C 撺掇 屏嶂 浩浩荡荡 参差不齐
D 祈祷 惨白 妇孺皆知 鞠躬尽瘁
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
B 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
C 张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
D 学校开运动会的那天，初三同学箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B 《木兰诗》是一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。
C 《土地的誓言》是作家端木蕻良在 20 世纪 40 年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
D 《最后一课》的作者是德国作家都德，小说以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情感。
6. （★）下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①在这个时候，那所小园子里，垂了头的蝴蝶兰和带着醺醉的红色的小玫瑰，都为了那吓人的光和热露出倦怠的姿态来。
②可是，在这些植物的姿态之外，还有三株白色的百合花。
③在那园子里，阳光是那么亮，简直有点晃眼。
④它们在那静静地立着，仿佛在说：“我们是不怕炎热的。”
⑤那三株百合花却在这时开放着，是那种纯净的白色，没有一点尘埃。
A ③①②⑤④
B ③②①⑤④
C ①③②⑤④
D ①③⑤②④
7. （★）根据提示默写。
1.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：__________，__________。
2.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：__________，__________。
3.《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的句子是：__________，__________。
4.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的句子是：__________，__________。
二、阅读理解（32分）
（一）阅读《木兰诗》，完成 8 - 11 题。（14 分）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
8. （★）解释下列加点的字词。（4 分）
1.愿为市鞍马（ ）
2.旦辞爷娘去（ ）
3.朔气传金柝（ ）
4.策勋十二转（ ）
9. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.万里赴戎机，关山度若飞。
2.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
10. （★★）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
11. （★★★）木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。请简要分析木兰的性格特点。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（18 分）
《我的老师——管桦》
管桦是我初中时的语文老师。那时，他刚从东北调回故乡冀东，在我们学校任教。他高高的个子，背有点驼，人很清瘦，脸上带着沉思的神情。他的课讲得好，还会画画，会唱歌，会拉胡琴，是一个多才多艺的人。
他讲课时，声音洪亮，富有激情，能把我们带入课文所描绘的情境中。记得有一次，他讲《黄河颂》，那激昂的语调，仿佛把我们带到了黄河岸边，看到了黄河的奔腾咆哮，感受到了中华民族的伟大精神。他还会用不同的声音模仿课文中的人物，让我们觉得那些人物就活在我们身边。
管老师很爱我们，就像爱自己的孩子一样。有一次，我生病了，他知道后，亲自到宿舍来看我，还给我带来了药和水果。他坐在我的床边，关切地问我的病情，给我讲笑话，逗我开心。在他的关心下，我的病很快就好了。
管老师不仅关心我们的学习和生活，还注重培养我们的品德和情操。他经常给我们讲一些英雄人物的故事，教育我们要做一个有理想、有道德、有责任感的人。他说：“一个人要有远大的理想，要为国家和社会做出自己的贡献。”他的话，就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路。
在我的记忆中，管老师总是穿着一件蓝色的中山装，戴着一副眼镜，显得很儒雅。他走路的姿势很特别，有点像军人，步伐坚定而有力。他的头发有点花白，但梳理得很整齐。
虽然我离开初中已经很多年了，但管老师的音容笑貌依然清晰地留在我的脑海中。他是我一生中遇到的最好的老师之一，他的教诲和关爱，让我受益终生。
12. （★）文章围绕管桦老师写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
13. （★★）文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4 分）
他讲《黄河颂》，那激昂的语调，仿佛把我们带到了黄河岸边，看到了黄河的奔腾咆哮，感受到了中华民族的伟大精神。
14. （★★）从文中可以看出管桦老师是一个怎样的人？（5 分）
15. （★★★）结合文章内容，谈谈你对“他的教诲和关爱，让我受益终生”这句话的理解。（5 分）
三、写作（40分）
16. （★★★）请以“难忘那__________的眼神”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）说真话，抒真情，忌抄袭；（4）文中不得透露个人信息；（5）书写工整，不少于 600 字。
参考答案
1. A
2. D
3. D
4. D
5. D
6. A
7. （1）万里赴戎机，关山度若飞
2.将军百战死，壮士十年归
3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
4.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
8. （1）买
2.早晨
3.北方
4.记功
9. （1）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
2.雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
10. 排比。作用：渲染了战前紧张的气氛，表现了木兰准备出征时的忙碌和井然有序。
11. 木兰的性格特点：勤劳善良、坚毅勇敢、不慕名利、热爱家乡。
12. ①管老师讲课精彩，能把学生带入课文情境；②管老师关心生病的“我”；③管老师注重培养学生的品德和情操，给学生讲英雄人物故事。
13. 运用了语言描写和侧面描写。作用：生动形象地写出了管老师讲课富有激情，感染力强，突出了管老师讲课水平高。
14. 管桦老师是一个多才多艺、关爱学生、注重培养学生品德情操、讲课精彩的人。
15. 管老师不仅在学习上用精彩的授课引领“我”进入知识的殿堂，还在生活中关心“我”，更在品德情操方面用英雄故事教育“我”要做有理想、有道德、有责任感的人。这些教诲和关爱对“我”的成长产生了深远的影响，使“我”在人生道路上受益终生。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“哺育”应读“bǔ”；C 项“镐头”应读“gǎ”；D 项“炽痛”应读“chì”。故选 A。
【易错点】对一些易读错的字的读音把握不准，如“哺”“镐”“炽”等。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，提高学生对汉字读音的正确认知和运用能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“九屈连环”应为“九曲连环”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；C 项“屏嶂”应为“屏障”。故选 D。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足，容易写错。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
【素养导向】培养学生规范书写汉字的习惯，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“箪食壶浆”指百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，不能用于形容学生为运动会做准备。故选 D。
【易错点】不理解成语的含义和使用语境，导致误用。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语（包括成语）。
【素养导向】提高学生对成语的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】对病句类型的判断不准确，不能正确修改病句。
【课标对应条目】能辨析并修改常见的病句。
【素养导向】培养学生的语言逻辑和表达能力，提升语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】都德是法国作家，不是德国作家。故选 D。
【易错点】对文学常识的记忆不准确，混淆作家的国籍等信息。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【素养导向】拓宽学生的文学文化视野，培养文化传承与理解素养。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，③句点明园子的环境，应为首句；①句承接③句，描写园子里其他植物在强光和热下的姿态；②句“可是”表转折，引出百合花；⑤句具体描写百合花的开放；④句总结百合花不怕炎热的姿态。故选 A。
【易错点】不能理清句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
【课标对应条目】能根据表达需要，合理安排文章的结构。
【素养导向】提高学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
默写题
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据提示准确填写诗句，注意“戎”“度”“园”“漫”等字的书写。
【易错点】出现错别字，如“戎”写成“戊”，“度”写成“渡”等。
【课标对应条目】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【素养导向】培养学生对古诗文的积累和理解能力，传承中华优秀传统文化。
文言文阅读题
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，“市”是“买”的意思；“旦”是“早晨”；“朔”指“北方”；“策勋”是“记功”。
【易错点】对文言实词的含义理解不准确，不能结合语境进行推断。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【素养导向】提高学生对文言文实词的理解能力，增强文言文阅读素养。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，“戎机”指战事，“度”是“越过”，“傍地走”是“贴近地面跑”，“安”是“怎么”。
【易错点】对重点字词的翻译不准确，导致句子翻译错误。
【课标对应条目】能正确流畅地翻译浅易文言文。
【素养导向】培养学生的文言文翻译能力，提升语言建构与运用素养。
10. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】该句运用排比的修辞手法，从不同的地点描述木兰购买出征用品的情景，渲染了战前紧张的气氛，表现了木兰准备出征时的忙碌和井然有序。
【易错点】不能准确判断修辞手法，对其作用分析不全面。
【课标对应条目】了解常用的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。
【素养导向】提高学生对修辞手法的识别和赏析能力。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从木兰替父从军可看出她的孝顺、勇敢；从她辞官还乡可看出她不慕名利；从她对家乡和亲人的思念可看出她热爱家乡。
【易错点】分析人物形象不全面，不能结合具体内容进行分析。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【素养导向】培养学生对文学作品中人物形象的分析和鉴赏能力。
现代文阅读题
12. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读文章，按照事情的发展顺序，分别概括出管老师讲课、关心学生、培养学生品德等方面的事例。
【易错点】概括不全面，遗漏重要信息。
【课标对应条目】在阅读中理清文章思路，理解主要内容。
【素养导向】提高学生的阅读理解和概括能力。
13. 【考点】描写方法及作用；
【解题思路】“激昂的语调”是语言描写，“把我们带到了黄河岸边……感受到了