初中化学沪教版（2024）九年级上册（2024）化学反应发生的条件教学课件ppt

这是一份初中化学沪教版（2024）九年级上册（2024）化学反应发生的条件教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了反应物的浓度，催化剂，燃烧的条件，燃烧的定义，步骤2快速钻木，不燃烧，需要与氧气接触，着火点不同，都与氧气接触，提供的温度相同等内容，欢迎下载使用。
有效碰撞理论​举例类比：以篮球投篮为例，只有当篮球具备合适的方向和足够的能量，才能命中篮筐。同理，在化学反应中，反应物分子必须发生有效碰撞，才能引发化学反应。​总结要点：有效碰撞是指能发生化学反应的碰撞，反应物分子发生有效碰撞需具备两个条件：一是具有足够的能量；二是碰撞时具有合适的取向。​活化分子和活化能​动画演示：通过动画展示分子能量分布情况，讲解活化分子的概念 —— 能够发生有效碰撞的分子。​引入概念：活化能是活化分子所具有的平均能量与反应物分子平均能量的差值，用 Ea 表示。​展示图像：展示化学反应过程中的能量变化图像，帮助学生理解活化能与化学反应的关系。​（三）实验探究（15 分钟）​实验目的：探究浓度对化学反应速率的影响，加深对有效碰撞理论的理解。​实验原理：在酸性条件下，过氧化氢与碘化钾发生反应：H₂O₂ + 2KI + H₂SO₄ = I₂ + K₂SO₄ + 2H₂O，通过观察溶液变蓝的时间来判断反应速率的快慢。​实验步骤​取两支试管，分别加入 10mL0.1ml/L 的碘化钾溶液和 10mL0.2ml/L 的碘化钾溶液。​向两支试管中同时加入 5mL0.1ml/L 的过氧化氢溶液和 5mL0.1ml/L 的硫酸溶液，振荡试管。​记录两支试管中溶液变蓝的时间。​实验现象：0.2ml/L 碘化钾溶液的试管中溶液变蓝的时间更短。​有效碰撞理论​举例类比：以篮球投篮为例，只有当篮球具备合适的方向和足够的能量，才能命中篮筐。同理，在化学反应中，反应物分子必须发生有效碰撞，才能引发化学反应。​总结要点：有效碰撞是指能发生化学反应的碰撞，反应物分子发生有效碰撞需具备两个条件：一是具有足够的能量；二是碰撞时具有合适的取向。​活化分子和活化能​动画演示：通过动画展示分子能量分布情况，讲解活化分子的概念 —— 能够发生有效碰撞的分子。​引入概念：活化能是活化分子所具有的平均能量与反应物分子平均能量的差值，用 Ea 表示。​展示图像：展示化学反应过程中的能量变化图像，帮助学生理解活化能与化学反应的关系。​（三）实验探究（15 分钟）​实验目的：探究浓度对化学反应速率的影响，加深对有效碰撞理论的理解。​实验原理：在酸性条件下，过氧化氢与碘化钾发生反应：H₂O₂ + 2KI + H₂SO₄ = I₂ + K₂SO₄ + 2H₂O，通过观察溶液变蓝的时间来判断反应速率的快慢。​实验步骤​取两支试管，分别加入 10mL0.1ml/L 的碘化钾溶液和 10mL0.2ml/L 的碘化钾溶液。​向两支试管中同时加入 5mL0.1ml/L 的过氧化氢溶液和 5mL0.1ml/L 的硫酸溶液，振荡试管。​记录两支试管中溶液变蓝的时间。​实验现象：0.2ml/L 碘化钾溶液的试管中溶液变蓝的时间更短。​分析讨论：组织学生讨论实验现象，引导学生运用有效碰撞理论解释浓度对化学反应速率的影响。增大反应物浓度，单位体积内活化分子数增多，有效碰撞次数增加，反应速率加快。​（四）课堂小结（5 分钟）​引导回顾：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括有效碰撞理论、活化分子、活化能的概念，以及浓度对化学反应速率的影响。​总结升华：强调有效碰撞理论对理解化学反应发生条件的重要性，鼓励学生在课后继续思考其他影响化学反应速率的因素。​（五）课堂练习（5 分钟）​展示一些与有效碰撞理论、活化分子和活化能相关的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。​对学生的答题情况进行点评，及时反馈学生的学习效果。​五、教学反思​在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，将抽象的理论知识转化为直观的实验和图像，帮助学生理解化学反应发生的条件。但在教学过程中，发现部分学生对活化能的概念理解仍有困难，在今后的教学中，应进一步优化教学方法，加强对学生的引导，帮助学生突破难点。分析讨论：组织学生讨论实验现象，引导学生运用有效碰撞理论解释浓度对化学反应速率的影响。增大反应物浓度，单位体积内活化分子数增多，有效碰撞次数增加，反应速率加快。​（四）课堂小结（5 分钟）​引导回顾：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括有效碰撞理论、活化分子、活化能的概念，以及浓度对化学反应速率的影响。​总结升华：强调有效碰撞理论对理解化学反应发生条件的重要性，鼓励学生在课后继续思考其他影响化学反应速率的因素。​（五）课堂练习（5 分钟）​展示一些与有效碰撞理论、活化分子和活化能相关的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。​对学生的答题情况进行点评，及时反馈学生的学习效果。​五、教学反思​在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，将抽象的理论知识转化为直观的实验和图像，帮助学生理解化学反应发生的条件。但在教学过程中，发现部分学生对活化能的概念理解仍有困难，在今后的教学中，应进一步优化教学方法，加强对学生的引导，帮助学生突破难点。
一、化学反应需要一定的条件
1. 化学反应的条件：
2. 影响化学反应的条件：
反应能否发生，既取决于反应物本身的性质，也与反应的条件直接相关。
一种发光、放热的剧烈的化学反应
发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
发出白光，放热，瓶壁有水雾出现
火星四射，放热，生成黑色固体
埃德流落荒野，他需要生火过夜。他做了如下的准备，最终成功生火。
步骤1：收集木头和干草
步骤3：将空气吹向火绒
这些步骤与燃烧的条件有什么关系？
铜片上白磷 ， 产生大量 ；
铜片上红磷 ；
温度要达到可燃物燃烧时最低温度
热水中白磷 ；
实验中热水的作用是 、 .
①②共同点是 、 、 ,①②不同点： .得出的结论是 .
根据 的实验现象，可得出燃烧需要与氧气接触。
铜片上白磷燃烧，水下白磷不燃烧
燃烧需要温度达到着火点
火柴燃烧放热，使铁丝表面的温度达到铁丝的着火点
火给人类带来光明的同时，若火势失控也会给人类带来灾难。
火灾对人类的施孽是非常严酷的。 据联合国“ 世界火灾统计中心 ”（WFSC）近年来不完全统计，全球每年约发生600万至700万起火灾，全球每年死于火灾中的约有65000至75000人。
用品： 火柴、蜡烛、沙子、剪刀、烧杯、书、水、湿抹布。
3. 降温到着火点以下
灭火的根本就是破坏燃烧的条件
解释下列成语所包含的化学道理。
火势不大，根据起火原因选择合适的灭火方法；
火势较大，立即拨打119，并选择必要的自救措施。
灭火原理：隔绝空气适用范围：用来扑灭非水溶性可燃液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等燃烧引起的火灾
灭火原理：隔绝空气适用范围：除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾
灭火原理：降温和隔绝空气适用范围：用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾
1. 下列有关化学反应的说法中，错误的是(　　)A. 化学反应能否发生，与反应物本身的性质和反应的条件直接相关B. 化学反应有快有慢，通过改变条件可以调控反应的快慢C. 实验室制氧气，一定需要催化剂D. 影响化学反应的条件有反应物的浓度、温度、催化剂等
【点拨】实验室制取氧气，不一定需要催化剂，如加热高锰酸钾制氧气就不需要催化剂。
2. 国产大飞机C919使用了国产发动机CJ1000A。为保证燃油发动机顺利启动，需要启动系统和点火系统协调工作。点火系统的作用是(　　)A. 使燃油的着火点变低 B. 使温度达到燃油的着火点C. 使燃油与氧气混合 D. 提供启动所用燃油
3. 下列有关燃烧的叙述中，错误的是(　　)A. 燃烧一定是化学变化 B. 有发光、放热现象的变化一定是燃烧C. 温度低于可燃物的着火点就不会发生燃烧 D. 燃烧一定有发光、放热的现象
【点拨】有发光、放热现象的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光、放热。
4. 在“燃烧的条件”教学中，老师改进了教材中的实验，如图所示(已知白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃)。请回答下列问题：(1)实验中，热水中的白磷由块状迅速熔化成液滴状，但不燃烧，原因是______________________。
(2)对照铜片上的白磷和红磷产生的现象，能够获得可燃物燃烧需要的条件之一是_____________________________。(3)在铜片上罩上仪器a的作用是________________________ _________________________________________________。
可燃物的温度要达到它的着火点
防止生成的五氧化二磷逸散到空气中，避免污染空气
5. 加油站以安全为第一准则。以下消防安全标志中，表示禁止烟火的是(　　)
【点拨】B图是禁止吸烟标志；C图是当心爆炸物标志；D图是当心易燃物标志。
6. 进行如图实验：在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。(1)在上述实验中，面粉爆炸是________(填“物理”或“化学”)变化。(2)鼓入空气的作用是__________________________。
(3)下列情况下，不会发生爆炸的是________(填序号)。①金属筒不加盖时　②蜡烛没有点燃时　③无盖小塑料筒中装的是干燥煤粉时(4)面粉厂为了避免爆炸事故的发生，应采取的安全措施有_____________________(写出一种即可)。
7. 我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫黄二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃。”以下相关说法错误的是(　　)A. “白薯蔓”是可燃物 B. “火折子”保存火种时不能完全密封C. 燃烧时会闻到刺激性气味 D. “吹气”的主要目的是使温度达到着火点
【点拨】“白薯蔓”具有可燃性，能够燃烧，是一种可燃物，A正确；燃烧需要氧气，用“火折子”保存火种时不能完全密封，要保持“火折子”与氧气接触，维持燃烧，B正确；“火折子”中含有的硫黄燃烧时生成二氧化硫，因此会闻到刺激性气味，C正确；“吹气”的主要目的是增加氧气，D错误。
8. [2024·保定三中期中]用如图装置进行实验，将一定量的白磷、红磷分别浸入80 ℃热水中，白磷、红磷均不燃烧。下列分析正确的是(　　)A. 水中白磷和红磷均不燃烧,说明白磷、红磷均不是可燃物B. 若升高右侧漏斗至红磷露出水面，便可观察到红磷燃烧C. 若升高左侧漏斗至白磷露出水面，便可观察到白磷燃烧，对比在水中白磷不燃烧的现象，可验证燃烧需可燃物与氧气接触D. 此实验装置既操作简便，又能防止空气污染
【点拨】白磷和红磷均属于可燃物，水中白磷和红磷均不燃烧是因为均未与氧气接触，A错误；热水的温度是80 ℃，低于红磷的着火点，所以若升高右侧漏斗至红磷露出水面，红磷也不会燃烧，B错误；若升高左侧漏斗至白磷露出水面，便可观察到白磷燃烧，对比在水中白磷不燃烧的现象，可验证燃烧需可燃物与氧气接触，C正确；此实验装置操作简便，但白磷燃烧生成的五氧化二磷会扩散到空气中，所以该装置不能防止空气污染，D错误。
9. 粉尘爆炸的实验装置如图所示。用打气筒向容器内打气吹散面粉，容器内瞬间发生爆炸，软橡胶片被冲飞，蜡烛熄灭。下列说法正确的是(　　)A. 剧烈的燃烧一定会引发爆炸B. 蜡烛熄灭的主要原因是氧气不足C. 实验中化学能最终都转化为了软橡胶片的动能D. 能引发爆炸的还有煤粉、棉尘、氢气、甲烷、二氧化碳等
【点拨】剧烈的燃烧不一定会引发爆炸，爆炸需要在有限的空间内才能发生，故A错误；面粉燃烧消耗了容器内的氧气，所以蜡烛熄灭的主要原因是氧气不足，故B正确；实验中化学能最终转化为了动能和内能，故C错误；能引发爆炸的有煤粉、棉尘、氢气、甲烷等可燃性气体或粉尘，而二氧化碳不具有可燃性，不能引发爆炸，故D错误。
燃烧需要可燃物与氧气接触
10. 某兴趣小组对燃烧的条件进行探究。(1)利用图1所示装置进行实验，观察到的现象：Ⅰ. 试管中的白磷燃烧；Ⅱ. 水中的白磷未燃烧；Ⅲ. 试管中的红磷未燃烧；Ⅳ. 气球a先变大后变小。①由现象Ⅰ、Ⅱ可推知的结论是_________________________________。
②由现象Ⅰ、Ⅲ可推知的结论是________________________ __________________________________________________。③从现象Ⅳ分析，气球a先变大的原因是_______________ __________________________________________________。
燃烧需要温度达到可燃物的着火点
白磷燃烧放出热量，试管内的气体受热膨胀，使气球a先变大
(2)利用图2所示装置进行燃烧条件的进一步探究。实验测得集气瓶中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图3所示。红磷熄灭后，集气瓶内的氧气并未耗尽，氧气的含量约为10%。你对燃烧条件的新认识是_____________________________ ___________________________________________________________________。
燃烧需要氧气达到一定浓度，当氧气浓度较低时，即使可燃物的温度达到着火点，与氧气接触也不能燃烧
降低温度到可燃物着火点以下