初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 絮絮叨叨（dā）
B 侍弄（sì） 分歧（qí） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
C 霎时（chà） 嫩芽（nèn） 匿笑（nì） 荫蔽（yīn）
D 祷告（dǎ） 姊妹（zǐ） 菡萏（hàn dàn） 攲斜（qī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 决别 喜出望外 翻来覆去
B 淡雅 高洁 暴怒无常 各得其所
C 捶打 絮叨 爆怒 泼泼洒洒
D 分岐 信服 憔悴 水波粼粼
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。
B 妈妈在抽屉里翻来覆去好几遍，可还是没有找到自己的钥匙。
C 大家各得其所，生活过得很和谐。
D 他喜出望外，因为他终于在比赛中获得了一等奖。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，他是中国作家、散文家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她是我国现代著名的诗人、作家、翻译家、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③①
B ③②④①
C ③④①②
D ②①③④
二、阅读理解（每题10分，共40分）
（一）阅读《散步》选段，完成 7 - 8 题。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
7. 文中“委屈”一词在文中的意思是（ ）
A 受到不应有的指责或待遇，心里难过。
B 让人受到委屈。
C 使人处于困难、不好的境地。
D 使人伤心、难过。
8. 对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的理解，正确的一项是（ ）
A 表现了“我”和妻子尊老爱幼的品质。
B 表现了“我”和妻子对生活的热爱。
C 表现了“我”和妻子对家庭的责任感。
D 表现了“我”和妻子对社会的责任感。
（二）阅读《秋天的怀念》选段，完成 9 - 10 题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
9. 文中“母亲进来了，挡在窗前”一句中“挡”字用得好，请简要分析。
10. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”请结合全文，说说你对“要好好儿活”这句话的理解。
三、写作（30分）
11. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①题目自拟；②要有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. B
4. D
5. 无错误选项
6. B
7. B
8. C
9. “挡”字用得好，因为母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。
10. “要好好儿活”是母亲临终前对子女的殷切嘱托，也是作者经历了生活的磨难后对生命的深刻感悟。它包含着要勇敢面对生活中的困难和挫折，珍惜生命，坚强乐观地活下去；要相互扶持，积极进取，让生命绽放光彩。
11. 略
参考答案及解析
一、选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；C 项“霎时”的“霎”应读“shà”；D 项没有错误。所以选 A。
【易错点】学生易读错“侍”“霎”等字的读音。体现语文的语言建构与运用素养，要求学生准确掌握汉字读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“决别”应写作“诀别”；C 项“爆怒”应写作“暴怒”；D 项“分岐”应写作“分歧”。所以选 B。
【易错点】学生易混淆“诀”“暴”“歧”等字的写法。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“翻来覆去”形容一次又一次，也形容来回翻动身体。B 项中用来形容在抽屉里找东西，不恰当。A、C、D 项使用正确。所以选 B。
【易错点】学生易不理解成语的适用语境，错误使用成语。提升学生对成语语义和用法的理解能力，属于语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。所以选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。考查学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】本题各选项表述均正确。让学生了解重要作家作品等文学常识，属于文化传承与理解素养。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“它不会……”可知，③“也不会……”与之衔接紧密，应排在首位；②“所以”表示因果关系，承接③，说明不能任梦想流失；④“而应”与②构成转折，提出具体做法；①“这样”指代④的做法，得出感受生命魅力的结论。所以顺序为③②④①，选 B。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系，导致排序错误。培养学生语言表达的连贯性和逻辑性，属于语言建构与运用素养。
二、阅读理解
7.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合语境“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，“委屈”在这里是“让人受到委屈”的意思。所以选 B。
【易错点】学生易脱离语境，按照词语的常用义理解。考查学生结合语境理解词语含义的能力，属于语言建构与运用素养。
8.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“我”和妻子背上分别背着母亲和儿子，他们代表着家庭中的上一代和下一代，“我”和妻子肩负着照顾老人和抚养孩子的责任，“整个世界”是一种夸张的说法，强调了这种责任的重大，表现了“我”和妻子对家庭的责任感。所以选 C。
【易错点】学生易理解为表现尊老爱幼品质或对生活、社会的责任感，不能准确把握句子的深层含义。培养学生对文本语句的理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
9.
【考点】字词赏析；
【解题思路】“挡”这一动作，生动地写出了母亲对“我”的关爱和细心呵护。母亲怕“我”看到窗外落叶飘零的景象而触景生情，加重内心的痛苦，希望“我”能积极面对生活，体现了母亲对“我”深深的爱。
【易错点】学生易只从表面分析“挡”的动作，而忽略其背后母亲的情感。提升学生对文本中关键词语的赏析能力，属于语言建构与运用和思维发展与提升素养。
10.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合全文，母亲一生艰难，却始终坚强地面对生活，她希望“我”和妹妹不要被生活的困难打倒，要勇敢地活下去。“要好好儿活”是母亲对子女的期望，也是作者在经历了生活的磨难后对生命的深刻感悟，包含着珍惜生命、坚强乐观、相互扶持等意义。
【易错点】学生易理解不全面，不能结合全文深入分析句子的含义。培养学生对文本主旨的理解和感悟能力，属于思维发展与提升和文化传承与理解素养。
三、写作
11.
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题写作，要围绕亲情这一主题，选取生活中体现亲情的具体事例，如父母的关爱、长辈的教导、兄弟姐妹的陪伴等，通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，生动地展现亲情的温暖。注意要有真情实感，题目自拟，不少于 500 字。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑，或者语言平淡，不能生动地表达亲情。考查学生的写作能力，培养学生的语言表达和情感抒发能力，属于语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。
本题涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元知识点。