初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第五单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第五单元 测试题及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 纬度（wěi） 蝎子（xiē） 钵子（bō） 鸿鹄（hú）
B 憎恶（zèng） 酸碱（jiǎn） 诞生（dàn） 华罗庚（huà）
C 盘盂（yú） 蜇人（zhé） 溅起（jiàn） 锲而不舍（qì）
D 华罗庚（huá） 不屑（xiè） 花圃（pǔ） 鄙夷（bǐ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 洪亮 盲人 清脆 单调
B 拦杆 神秘 实验 齿轮
C 唯恐 领域 机遇 惯通
D 疑问 玻璃 盘盂 辩别
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他对工作一丝不苟，受到了大家的赞扬。
B 他平时学习刻苦，这次考试取得好成绩是不言而喻的。
C 遇到困难我们要心平气和地去面对，不能杞人忧天。
D 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《学弈》出自《孟子·告子上》，孟子是战国时期的思想家。
B 《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。
C 《表里的生物》的作者是冯至，他是中国现代诗人、学者。
D 《真理诞生于一百个问号之后》的作者是叶永烈，他是中国科普作家。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读《学弈》，完成 6 - 9 题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
6. 下列加点字解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 通国之善弈者也（善：擅长）
B 使弈秋诲二人弈（诲：教导）
C 思援弓缴而射之（援：援助）
D 虽与之俱学（俱：一起）
7. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 通国之善弈者也
B 一人虽听之
C 思援弓缴而射之
D 虽与之俱学
8. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
为是其智弗若与？曰：非然也。
9. 这则故事告诉我们什么道理？（3 分）
（二）诗歌阅读（8 分）
阅读《石灰吟》，完成 10 - 11 题。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
10. 诗中“等闲”的意思是（ ）（3 分）
A 空闲
B 轻易
C 平常
D 无端
11. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（5 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，完成 12 - 14 题。（12 分）
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
12. 文中“？”和“！”分别指的是什么？（4 分）
13. “见微知著”在文中的意思是（ ）（4 分）
A 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
B 看见微小的事物就知道著书立说。
C 见到细微的东西就知道它很著名。
D 见到一点儿小事就知道写文章。
14. 从选文中你得到了什么启示？（4 分）
（二）阅读下文，完成 15 - 17 题。（13 分）
①在生活中，我们常常会听到有人叹息自己天生笨拙，成不了大器。其实，这种叹息是没有必要的。常言道，勤能补拙，就是说，天资差，是可以用努力来补偿的。
②事实不正是如此吗？
③梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。然而，天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
④闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开了学校。但他并不因此而丧失信心，反而以顽强的意志勤奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家。
⑤类似由于勤奋而弥补了笨拙，甚至取得巨大成就的人，古往今来是举不胜举的。
⑥由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。
⑦反过来说，一个人若不勤奋求学，天资再好也是不能成才的。宋代有个名叫方仲永的“神童”，五岁便会作诗，被乡里称为奇才，可谓天资出众。但他后来整天吃喝玩乐，不再学习，结果长大以后竟一事无成，“泯然众人矣”。
⑧华罗庚教授有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”希望那些自认为没有天赋的朋友们不要悲观，要相信天才在于勤奋，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝着美好的目标坚持不懈地走下去，是必可以成大器的。
15. 本文的中心论点是（ ）（3 分）
A 勤能补拙。
B 天资差，是可以用努力来补偿的。
C 一个天资笨拙的人能成为对社会有用的人才。
D 天才在于勤奋。
16. 文章第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？（5 分）
17. 请结合文章内容，谈谈你对“勤能补拙”的理解。（5 分）
四、写作（40分）
18. 题目：《我的一次探索》
要求：（1）写一篇记叙文，不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. C 6. C 7. A 8. 难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。 9. 学习要专心致志，不可三心二意。 10. C 11. 表达了诗人坚贞不屈、洁身自好，愿为正义事业牺牲一切的情感。 12. “？”指发现问题，不断追问；“！”指通过探索，解决了疑问，发现了真理。 13. A 14. 示例：在生活中，我们要善于观察，见微知著，善于发问并不断探索，要有锲而不舍的精神，这样才能发现真理。 15. A 16. 举例论证。举了梅兰芳和爱迪生的例子，具体有力地论证了“勤能补拙”的观点，使论证更有说服力。 17. 示例：“勤能补拙”指天资差的人可以通过勤奋努力来弥补自身的不足。就像梅兰芳和爱迪生，他们虽然天资并不出众，但通过后天的勤奋，最终取得了巨大的成就。而方仲永天资出众，却因不勤奋学习而一事无成。所以，只要我们勤奋努力，就能克服自身的不足，成为对社会有用的人。 18. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“憎恶”的“憎”应读“zēng”；C 项“蜇人”的“蜇”应读“zhā”，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”；D 项“华罗庚”的“华”应读“huà”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“拦杆”应写作“栏杆”；C 项“惯通”应写作“贯通”；D 项“辩别”应写作“辨别”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易混淆形似字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重。考查学生对成语语义的理解和运用能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的能力，属于语文表达素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当和否定不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《表里的生物》的作者是冯至，他是中国现代诗人、学者，表述正确。课标对应了解文学常识的要求，培养学生的文学文化素养。
【易错点】学生易记错文学作品的作者和相关信息。
6. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“思援弓缴而射之”中“援”是“拉”的意思，不是“援助”。考查学生对文言实词的理解能力，体现文言文阅读素养。
【易错点】学生易望文生义理解文言实词。
7. 【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A 项“之”是助词，“的”；B、C、D 项“之”都是代词。有助于学生掌握文言虚词的用法，属于文言文基础素养。
【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。
10. 【考点】古诗词语理解；
【解题思路】“烈火焚烧若等闲”中“等闲”是“平常”的意思。提升学生对古诗中字词的理解能力，体现古诗词鉴赏素养。
【易错点】学生易误解词语在古诗中的意思。
13. 【考点】词语理解；
【解题思路】“见微知著”在文中指见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。培养学生结合语境理解词语的能力，属于现代文阅读理解素养。
【易错点】学生易脱离语境理解词语。
15. 【考点】中心论点的判断；
【解题思路】文章开篇提出“勤能补拙”的观点，然后通过举例论证和对比论证进行阐述，所以中心论点是“勤能补拙”。考查学生对议论文中心论点的把握能力，属于议论文阅读素养。
【易错点】学生易把分论点或论据当作中心论点。
文言文阅读
8. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】注意“为”“弗若”“然”等字词的翻译，要做到语句通顺。培养学生的文言文翻译能力，体现文言文阅读的核心素养。
【易错点】学生易翻译错重点字词。
9. 【考点】文言文主旨理解；
【解题思路】通过两人学弈的不同表现和结果，得出学习要专心致志的道理。提升学生对文言文主旨的理解能力，属于文言文阅读理解素养。
【易错点】学生易不能准确概括文章所蕴含的道理。
诗歌阅读
11. 【考点】诗歌情感理解；
【解题思路】结合诗句内容，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现了诗人坚贞不屈、洁身自好等情感。考查学生对诗歌情感的体悟能力，属于古诗词鉴赏素养。
【易错点】学生易不能结合诗句深入体会诗人情感。
现代文阅读
12. 【考点】标点符号的含义；
【解题思路】根据文本内容，“？”代表发现问题、追问，“！”代表解决问题、发现真理。培养学生对文本中特殊符号含义的理解能力，属于现代文阅读理解素养。
【易错点】学生易不能准确理解符号在文中的象征意义。
14. 【考点】文章启示感悟；
【解题思路】结合文章内容，从善于观察、探索、有锲而不舍精神等方面谈启示。提升学生对文章的感悟和启发能力，属于语文思维素养。
【易错点】学生易谈启示时脱离文章内容。
16. 【考点】论证方法及作用；
【解题思路】第③④段举了梅兰芳和爱迪生的例子，属于举例论证，作用是具体有力地论证“勤能补拙”的观点。有助于学生掌握议论文的论证方法及其作用，属于议论文阅读素养。
【易错点】学生易混淆不同的论证方法，且不能准确分析其作用。
17. 【考点】对文章观点的理解；
【解题思路】结合文中梅兰芳、爱迪生和方仲永的例子，从正反两方面理解“勤能补拙”。培养学生对文章观点的理解和分析能力，属于语文综合素养。
【易错点】学生易不能结合文章内容全面理解观点。
写作
18. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“探索”这一主题，写一次自己的探索经历，要注意记叙文的六要素，有具体的情节和细节描写。培养学生的写作能力和语言表达能力，属于语文核心素养中的写作素养。
【易错点】学生易偏离主题，或写作时内容空洞，缺乏细节。