初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（má）
B 攒成（cuán） 敛在（liǎn） 人迹罕至（hàn） 人声鼎沸（dǐng）
C 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 倜傥（dǎng）
D 锡箔（bó） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 拗过去（yòu）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 书塾 消释 绅士 戒尺
B 和蔼 质朴 博学 搏学
C 绣象 锡箔 缘由 盔甲
D 恭敬 淋漓 啄食 奥密
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他是一个很有主见的人，遇到事情总是随声附和，从不轻易妥协。
C 他在学习上总是一丝不苟，每一个知识点都要弄明白。
D 他的演讲慷慨激昂，赢得了同学们的阵阵掌声。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（比喻）
B 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
C 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《彷徨》。
B 《再塑生命的人》的作者是美国作家海伦·凯勒，她是一位盲聋哑人。
C 《论语》是儒家经典著作之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. 子曰：“学而不思则罔，____________________。”（《论语·为政》）
2. 子曰：“____________________，可以为师矣。”（《论语·为政》）
3. 子曰：“知之者不如好之者，____________________。”（《论语·雍也》）
4. 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。____________________，于我如浮云。”（《论语·述而》）
5. 三人行，必有我师焉。____________________，其不善者而改之。（《论语·述而》）
6. 子在川上曰：“____________________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）
7. 三军可夺帅也，____________________。（《论语·子罕》）
8. 博学而笃志，____________________，仁在其中矣。（《论语·子张》）
9. 《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡的诗句是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 1 - 4 题。（12 分）
《论语》十二章（节选）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
1. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.吾十有五而志于学（ ）
2.不逾矩（ ）
3.人不堪其忧（ ）
4.好之者不如乐之者（ ）
2. 翻译下列句子。（4 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.不义而富且贵，于我如浮云。
3. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分）
A “三十而立”的意思是三十岁能有所成就。
B “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调了兴趣对于学习的重要性。
C “饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”表现了颜回安贫乐道的品质。
D 这几则《论语》告诉我们，学习要注重方法，要善于思考，还要有良好的学习态度。
4. 从这几则《论语》中，你得到了哪些关于学习和做人的启示？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 5 - 8 题。（20 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
5. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4 分）
6. 选段中描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？（6 分）
7. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
8. 选段表达了作者怎样的情感？请结合具体语句分析。（6 分）
四、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. B 4. D 5. C 6. B
1. 思而不学则殆
2. 温故而知新
3. 好之者不如乐之者
4. 不义而富且贵
5. 择其善者而从之
6. 逝者如斯夫
7. 匹夫不可夺志也
8. 切问而近思
9. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
1. （1）同“又”，用于整数和零数之间 （2）越过 （3）能忍受 （4）以……为快乐
2. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
2.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
3. C
4. 学习要按时复习，要学思结合，要培养学习兴趣等；做人要坚守道德底线，安贫乐道等。
5. 写了百草园的自然景物和作者在百草园的快乐生活，以及要告别百草园去书塾的不舍。
6. 景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲果、何首乌根、覆盆子等。从视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）等角度描写。
7. 运用了排比的修辞手法，强调了“我”对去书塾原因的猜测，表现了“我”的疑惑和无奈。
8. 表达了作者对百草园快乐生活的喜爱和怀念，以及对要告别百草园去书塾的不舍之情。如“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”直接抒发了对百草园中动植物的不舍；描写百草园景物时，字里行间流露出对百草园的喜爱。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“人迹罕至”的“罕”应读“hǎn”；C 项“倜傥”的“傥”应读“tǎng”；D 项“拗过去”的“拗”应读“ǎ”。故选 A。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
【易错点】学生易读错一些多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“搏学”应写作“博学”；C 项“绣象”应写作“绣像”；D 项“奥密”应写作“奥秘”。故选 A。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字的写法。
【考点】词语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，是贬义词，与“有主见”“从不轻易妥协”矛盾。故选 B。考查学生对词语含义的理解和在语境中的正确运用能力，提升语言运用素养。
【易错点】学生易不理解词语含义而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了拟人的修辞手法；B、C、D 项判断正确。故选 C。考查学生对修辞手法的识别能力，有助于提升学生的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；C 项《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录；D 项表述正确。故选 B。考查学生对文学常识的积累，增强文化传承与理解素养。
【易错点】学生易记错文学作品的出处和相关作者信息。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“有”是通假字，同“又”；（2）“逾”是“越过”的意思；（3）“堪”是“能忍受”；（4）“乐”是意动用法，“以……为快乐”。体现文言文阅读中对实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解通假字、古今异义词和词类活用现象。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“故”是“学过的知识”，“新”是“新的理解和体会”；（2）“不义”是“不正当的手段”，“于”是“对于”。翻译时要注意关键词的准确翻译，培养学生文言文翻译能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易翻译错关键词，导致句子意思不准确。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”表现的是孔子安贫乐道的品质，不是颜回。故选 C。考查学生对文言文内容的理解能力，提升阅读理解素养。
【易错点】学生易混淆文中不同人物的相关事迹和品质。
【考点】启示感悟；
【解题思路】从学习方法（温故知新、学思结合）、学习态度（乐学）、做人原则（安贫乐道、坚守道义）等方面回答。培养学生从文言文阅读中汲取智慧和启示的能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生易回答不全面，不能多角度思考。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】先分别概括百草园的景物和活动，以及告别百草园的内容，然后整合。考查学生对文本内容的概括能力，属于阅读理解素养。
【易错点】学生易遗漏要点，概括不完整。
【考点】景物描写及角度；
【解题思路】找出文中描写的景物，再根据描写的词语判断角度。培养学生对文本中景物描写的分析能力，提升审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易找不全景物，或判断错描写角度。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】排比句增强了语气，强调了“我”的疑惑和无奈。考查学生对修辞手法作用的理解能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，不分析作用。
【考点】情感分析；
【解题思路】结合文中直接抒情的语句和描写百草园快乐的语句分析。培养学生对文本情感的体悟能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只从表面理解，不能深入体会作者情感。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】明确写作对象是“我的老师”，要通过具体事例表现老师的特点和品质，注意记叙文的六要素。培养学生的写作表达能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑。