初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 同步练及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 晋察冀（jì） 晋西北（jìn） 晋剧（jìn）
B 勉强（qiáng） 坚强（qiáng） 倔强（jiàng）
C 记载（zài） 载重（zài） 刊载（zǎi）
D 恶劣（liè） 厌恶（è） 恶心（ě）
2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）
A 慷概 荡漾 恩赐 贡献
B 威胁 目睹 摇蓝 破碎
C 滥用 和蔼 节制 枯竭
D 矿厂 神圣 松脂 状观
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个非常有责任心的人，对待工作总是一丝不苟。
B 面对敌人的威胁，他镇定自若，毫不畏惧。
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了观众的阵阵掌声。
D 他在学习上总是投机取巧，所以成绩一直名列前茅。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他不但学习好，而且品德高尚。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
A 比喻、夸张
B 拟人、夸张
C 比喻、对偶
D 拟人、对偶
6. 下列关于本单元课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《古诗三首》中的三首诗都表达了诗人对劳动人民的深切同情。
B 《只有一个地球》告诉我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
C 《青山不老》赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
D 《三黑和土地》表达了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《浪淘沙（其七）》的作者是______代诗人______，诗中“______，______”描绘了钱塘江潮涨潮落的壮观景象。
2. 《书湖阴先生壁》中，“______，______”运用了对偶和拟人的修辞手法，写出了山水的灵动之美。
3. “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”这句话中“另一种东西”指的是______。
4. “三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。”从这两句话中可以看出三黑______。
三、阅读理解（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
阅读《只有一个地球》片段，回答问题。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 用“______”画出文中的一个比喻句，这个比喻句把______比作______，生动形象地写出了______。（3 分）
2. 文中“本来”一词不能去掉，原因是（ ）（3 分）
A “本来”表示原先的意思，准确地说明了水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性，强调了现在不可再生是人类破坏的结果。
B “本来”只是一个普通的词语，去掉后对句子的意思没有影响。
C “本来”表示大概的意思，说明这些资源的再生情况不确定。
3. 从文中可以看出，地球面临的两大问题是（ ）（3 分）
A 地球渺小和资源有限
B 资源枯竭和生态灾难
C 人类活动和环境破坏
4. 读了这篇课文，你想对人类说些什么？（3 分）
（二）课外阅读（14 分）
阅读下面的文章，回答问题。
《绿色塑料》
①塑料问世后，即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是，在塑料应用极大地促进工农业生产发展，丰富和改善人们物质文化生活的同时，也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”，如果塑料薄膜长期存在于田间，不仅妨碍耕作，而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡，对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。为此，从 20 世纪 70 年代开始，中外许多科学家为解决“白色污染”问题，纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。
②所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
③“绿色塑料”的品种很多，这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从 20 世纪 80 年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜，早在 1995 年就通过了技术鉴定，并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解型塑料在太阳光的照射下会逐渐分解。其特点是降解速度可在一定范围内根据需要加以控制。
⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。比如，日本工业技术研究院利用农作物下脚料，如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性，埋在土中只需数日，即可被微生物分解为二氧化碳和水，不会污染环境。
⑥微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物细胞内部生成聚酯，再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳，所以也是一种“绿色塑料”。
⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生物工程技术，从一种叫做营养佳良产硷杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因，然后把这一基因转移到一种遗传结构简单的油菜子属植物中，培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物。这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料，用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发，美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。不久，人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。
⑧目前，可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段，距大规模推广使用还有一段时间，但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信，随着研究的加速进展，绿色环保塑料的新时代一定会很快到来。
1. 通读全文，说说文章围绕“绿色塑料”说明了哪些内容。（3 分）
2. 文中划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3 分）
3. 阅读第②段文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。（3 分）
4. 请结合本文内容，说说为了解决“白色污染”问题，人们采取了哪些措施？（3 分）
5. 你认为绿色塑料的研制和推广有什么积极意义？（2 分）
四、写作（40分）
请以“环保，从我做起”为话题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），内容具体，感情真挚，书写工整。
参考答案
1. A
2. C
3. D
4. D
5. A
6. A
1. 唐；刘禹锡；八月涛声吼地来，头高数丈触山回
2. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
3. 老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀
4. 对土地的热爱和珍惜
（一）
1. 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球；一叶扁舟；地球在宇宙中的渺小
2. A
3. B
4. 示例：人类啊，地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜和保护它。不要再无节制地开采资源，破坏环境了，让我们携手努力，共同创造一个美好的地球。
（二）
1. 说明了研制绿色塑料的原因、绿色塑料的特点、绿色塑料的品种以及绿色塑料的研究和推广前景。
2. 举例子。通过举日本工业技术研究院利用农作物下脚料制成可降解农用地膜的例子，具体地说明了天然高分子型塑料是利用天然物质用化学方法制成的塑料，使读者更清楚地了解天然高分子型塑料的特点。
3. 绿色塑料是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化，不会污染环境的一类聚合物。
4. ①从 20 世纪 70 年代开始，中外许多科学家纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。②发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理。
5. ①解决“白色污染”问题，保护生态环境；②节约资源，实现资源的可持续利用；③推动科技进步，促进相关产业的发展。
写作：略
参考答案及解析
选择题
- 第 1 题
- 【考点】字音辨析
- 【解题思路】B 项“勉强”的“强”应读“qiǎng”；C 项“记载”的“载”应读“zǎi”；D 项“厌恶”的“恶”应读“wù”。所以选 A。
- 【易错点】多音字的读音容易混淆，如“强”“载”“恶”等。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的准确掌握。
- 第 2 题
- 【考点】字形辨析
- 【解题思路】A 项“慷概”应写作“慷慨”；B 项“摇蓝”应写作“摇篮”；D 项“状观”应写作“壮观”。所以选 C。
- 【易错点】容易出现同音字、形近字的错误，如“概”与“慨”、“蓝”与“篮”、“状”与“壮”等。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字形的正确书写。
- 第 3 题
- 【考点】词语运用
- 【解题思路】“投机取巧”指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明占便宜。用在学习上并取得好成绩是不恰当的，所以 D 项使用不恰当。A、B、C 项词语使用正确。
- 【易错点】对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对词语的正确理解和运用能力。
- 第 4 题
- 【考点】病句辨析
- 【解题思路】A 项“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项“防止”和“不再”表意重复，应删去“不”。所以选 D。
- 【易错点】对病句的类型判断不准确，如缺少主语、搭配不当、表意重复等问题。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对病句的辨析和修改能力。
- 第 5 题
- 【考点】修辞手法判断
- 【解题思路】“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法，突出了瀑布的雄伟壮观；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法。所以选 A。
- 【易错点】对修辞手法的特征把握不准，导致判断错误。
- 【素养导向】体现审美鉴赏与创造素养，考查学生对修辞手法的识别和理解能力。
- 第 6 题
- 【考点】课文内容理解
- 【解题思路】《古诗三首》中《浪淘沙（其七）》主要描绘了钱塘江潮的壮观景象，没有表达对劳动人民的深切同情。所以 A 项表述不正确。B、C、D 项表述正确。
- 【易错点】对课文内容理解不深入，导致对主旨把握不准确。
- 【素养导向】体现文化传承与理解素养，考查学生对课文内容的理解和掌握能力。
填空题
- 第 1 题
- 【考点】古诗文学常识及诗句理解
- 【解题思路】根据平时的积累，可知《浪淘沙（其七）》的作者是唐代刘禹锡，“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”描绘了钱塘江潮涨潮落的壮观景象。
- 【易错点】文学常识记忆不准确，诗句填写错误。
- 【素养导向】体现文化传承与理解素养，考查学生对古诗文学常识和诗句内容的掌握。
- 第 2 题
- 【考点】诗句赏析
- 【解题思路】“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中“护”“送”把水和山拟人化，同时上下句对仗工整，运用了对偶和拟人的修辞手法，写出了山水的灵动之美。
- 【易错点】对诗句的修辞手法判断错误，对诗句内容理解不透彻。
- 【素养导向】体现审美鉴赏与创造素养，考查学生对诗句修辞手法和意境的理解。
- 第 3 题
- 【考点】词句含义理解
- 【解题思路】结合课文内容，“另一种东西”指的是老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
- 【易错点】不能结合上下文准确理解词句的含义。
- 【素养导向】体现思维发展与提升素养，考查学生对文中关键语句的理解能力。
- 第 4 题
- 【考点】人物形象分析
- 【解题思路】从“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”可以看出三黑对土地的热爱和珍惜。
- 【易错点】不能从人物的行为中准确分析出人物的性格特点和情感。
- 【素养导向】体现思维发展与提升素养，考查学生对人物形象的分析能力。
阅读理解
- （一）课内阅读
- 第 1 题
- 【考点】比喻句的判断及作用
- 【解题思路】文中“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”把地球比作一叶扁舟，生动形象地写出了地球在宇宙中的渺小。
- 【易错点】找不准比喻句，不能准确分析比喻句的作用。
- 【素养导向】体现审美鉴赏与创造素养，考查学生对比喻句的识别和理解能力。
- 第 2 题
- 【考点】词语的表达作用
- 【解题思路】“本来”表示原先的意思，准确地说明了水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性，强调了现在不可再生是人类破坏的结果。如果去掉，