小学语文统编版（2024）五年级下册祖父的园子教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册祖父的园子教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学流程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第2课《祖父的园子》。
【教材】
《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
【学情】
教学目标：
1．会认“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
教学重点：
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、无忧无虑的心情。
教学难点
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教法】
在这堂课上，我运用了情景教学法、小组合作学习法、自主学习法。
【学法】
学生运用了自读感悟法、读说结合法。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
我用谈话法导入新课：
同学们，童年就像一幅五彩缤纷的画卷，美丽多姿；童年，又像一个七彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。现在，让我们走进大作家萧红笔下《祖父的园子》，感受她美好的童年生活吧。板书：祖父的园子
【设计意图】用谈话法引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。
二、了解作者
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品。
【设计意图】走近作者，了解作者，才能更好地把握作品的内涵，体会作者的心情，可以更好地与作者搭建起心灵共鸣的桥梁。
板书是一堂课的眼睛，这堂课的板书突出了重点，突破了难点，起到了画龙点睛的作用。
三、初读课文，整体感知
我让学生用自己喜欢的方式读课文。同时边读边思考问题：祖父的园子是一个怎样的园子？
【设计意图】初读课文，了解课文大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。
四、学习会认的生字
我在课件上出示嗡、嘟、蚱 瓢、啃、樱、蚂蚱（用形声字来识记）
倭 蚌（图片识记）
【设计意图】根据高年级学生的年龄特点，用形声字、结合上下文理解字义等方法学习生字，学生不仅学得轻松，还记忆深刻。
现在，请同学们带上一份希望，一份清丽的心情，我们再次踏进园子，去感受园子中富有童话般色彩的一切吧！
五、研读课文，理解内容
（一）漂亮之园
1.我让学生默读1—3自然段，说说祖父的园子里有什么？（祖父的园子里有昆虫、花、榆树，作者对这些事物充满了怎样的感情？）请同学们用热爱的语气读下面的句子：
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
为了让学生更好地理解课文内容，我进行强调：作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”，一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让我们的眼前一下子明亮缤纷起来。
2.感悟作者的表达方法，是本课的一个教学目标，我出示重点句：
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
在学生品读的基础上，我进行总结：这是多么富有诗意的语言啊，勾画出了老榆树的高大，也写出了榆树的活力。
我进行启发：通过读以上这些句子，你们发现这是一个怎样的园子？（板书：漂亮之园）
【设计意图】通过默读、指名读、齐读，让学生充分感知园子的美丽，在读中突出重点。
为了让学生能高效地学习，掌握学习方法、总结学习方法就显得特别重要，我进行引导：我们来回想一下学习漂亮之园时运用的学习方法：
总结学法：
1品读重点句
2体会语言的优美
3感悟作者的表达方法
（二）小组合作学习4——15自然段，体会祖父的园子还是一个自由之园。
在祖父的园子里，“我”经历了哪些有趣的事？
1．汇报交流
在学生汇报的基础上，我进行总结：
在祖父的园子里，我经历了栽花、拔草、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇水等趣事，紧接着引导：在园子中，作者始终是自由的，所以祖父的园子又是一个什么之园？板书：自由之园。
2．为了更好地突出重点，我出示问题：“我”为什么在园中这么自由自在？
教师小结：（让作者感到自由自在的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。祖父允许我随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他给了孩子心灵的自由，在他爱的天空下，作者才是自由、幸福的，所以课文的题目为《祖父的园子》。
【设计意图】通过小组合作学习，让学生感悟到童年生活的自由与开心，体会作者表达的感情，进一步突出重点。
（三）自主学习16—17自然段,
1.心灵是自由的，看到的事物也是自由的，在作者的眼里，园中的景物又是怎样的呢？
2.为了更好地突破难点，我出示重点句：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
作者用自由、灵气的心去感知园中的花、鸟、虫子、 黄瓜、玉米、蜜蜂，它们都是有灵气的，都是做得了自己的主的，是自由幸福的，这种表达方法叫借物抒情。
3、作者在园中玩累了后是怎样的情景呢？玩累后在园中就睡着了。多么惬意、多么自在的童年生活啊，这一切都表达了作者对童年生活怎样的情感呢？（无比眷恋、怀念）板书：对童年的眷恋
【设计意图】通过充分地读，感知作者用自由、灵气的心灵观察到的世界也是充满灵气、自由的，感悟了作者的表达方法，突破了难点。
六、讲童年趣事
你们的童年中一定也有许许多多有趣的事，谁愿意给大家讲讲？
【设计意图】：联系了学生的生活实际，激发了学生的兴趣，使语文教学与生活结合起来。
七、布置作业（作业自助餐）
1.推荐阅读《呼兰河传》，一部走进萧红真正内心世界的书。
2.摘抄课文中你喜欢的优美句子。
3.给课文内容配画面，办一期主题为“祖父的园子”的手抄报。
4.把自己的童年趣事用一个片段写下来。
【设计意图】通过设计作业“自助餐”，让每个学生的特长都得到发展，从不同形式、不同内容起到强化巩固课文内容、拓展主题的作用。
八、课堂总结
同学们，今天这节课，我们跟随作家萧红走进了《祖父的园子》，在作者富有灵气、富有诗意语言的描述下，园子中的一切有一种童话般的美感。通过栽花、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱等趣事，让我们感受到到祖父的园子是一个漂亮之园、自由之园，同时表达了作者对童年生活的深深眷恋和对祖父的无比怀念之情。
【设计意图】通过课堂总结，再次回顾内容了内容，对所学的知识进行了梳理，使学生脑海中的知识有了条理感。
九．板书：
7祖父的园子
漂亮之园
童年眷恋
自由之园
【设计意图】
板书是一堂课的眼睛，这堂课的板书突出了重点，突破了难点，起到了画龙点睛的作用。