初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试题及答案，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 破绽（zhàn） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 攒着（cuán） 颓然（tuí） 鏖战（á） 弄巧成拙（zhuō）
C 趴下（pā） 叉腿（chā） 抽屉（tì） 虎视眈眈（dān）
D 轨道（guǐ） 肃穆（mù） 陨石（xǔn） 沧海一粟（sù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 猜测 疲倦 斑点 大步留星
B 神秘 倾角 抵御 暴露无遗
C 状大 干燥 磁场 心满意足
D 谜语 拍摄 枯萎 忘忽所以
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。
B 看着他那顽皮的样子，我忍俊不禁地笑了起来。
C 他是一个很有主见的人，遇到事情总要自己先思考，从不人云亦云。
D 这件事看似难以解决，但经过大家集思广益，很快就有了可行的方案。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
5. 下列说法正确的一项是（ ）
A 《竹节人》一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己心理活动的描写，表现了儿童游戏的乐趣和童真童趣。
B 《宇宙生命之谜》是一篇记叙文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色。
D 《春日》的作者是宋代诗人朱熹，这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻、夸张）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
D 以上选项都正确。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《竹节人》中，“我们”制作竹节人的材料有______、______、______。
2. 《宇宙生命之谜》中，科学家们认为生命存在至少应有这样几个条件：一是______，二是______，三是______，四是要有足够的光和热。
3. 《故宫博物院》中，故宫有三大殿，分别是______、______、______。
4. 默写《春日》：______，______。______，______。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《竹节人》选段，回答问题。（15 分）
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。而在这一道道豁开的裂缝中，却都藏着我们这些小孩儿的快乐。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
到办公室窗户下打听，果然，竹节人被老师没收了。杯子里的竹节人仍站成一个英勇的队伍，威风凛凛，杀气腾腾，但是不会动，跟在教室里的模样一模一样。
1. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3 分）
2. 选段中描写了竹节人的哪些玩法？请简要概括。（4 分）
3. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
4. 从选段中可以看出“我们”对竹节人有着怎样的情感？请结合具体语句分析。（4 分）
（二）阅读下面的文章，回答问题。（15 分）
神秘的火星
火星是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的 53%，质量为地球的 11%。自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。
火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。但除此之外，火星与地球相差就很大了。火星表面是一个荒凉的世界，空气中二氧化碳占了 95%。浓厚的二氧化碳大气造成了金星上的高温，但在火星上情况却正好相反。火星大气十分稀薄，密度还不到地球大气的 1%，因而根本无法保存热量。这导致火星表面温度极低，很少超过 0℃，在夜晚，最低温度则可达到 -123℃。
火星被称为红色的行星，这是因为它表面布满了氧化物，因而呈现出铁锈红色。火星表面的大部分地区都是含有大量的红色氧化物的大沙漠，还有赭色的砾石地和凝固的熔岩流。火星上常常有猛烈的大风，大风扬起沙尘能形成可以覆盖火星全球的特大型沙尘暴。每次沙尘暴可持续数个星期。
一直以来，火星都以它与地球的相似而受到科学家的关注。近 30 年来，人类已发射了 20 多个探测器对火星进行科学探测。这些探测器拍摄了数以千计的照片，采集了大量火星土壤样品进行检验。科学家们还利用探测器上的测试仪器，对火星上的大气、地质等进行了检测。
科学家们对火星上是否存在生命十分关注。如果火星上存在生命，那么它将为研究生命起源和外星生命提供重要线索。然而，经过多年的探测和研究，目前还没有确凿的证据表明火星上存在生命。不过，科学家们并没有放弃对火星的探索，他们相信，随着科学技术的不断发展，人类对火星的认识将会越来越深入。
1. 文章从哪些方面介绍了火星？（3 分）
2. 火星与地球有哪些相似之处和不同之处？（4 分）
3. 文中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4 分）
4. 科学家们为什么对火星上是否存在生命十分关注？（4 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，有许多让我们感兴趣的事物，比如游戏、实验、手工制作等。请你选择一个自己感兴趣的事物，写一篇作文，题目自拟。要求：内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感，不少于 450 字。
参考答案
1. B 2. B 3. B 4. D 5. A 6. D
1. 毛笔杆、纳鞋底的线、冰棍棒儿（或针织机上废弃的钩针、铅皮、铁丝等）
2. 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气
3. 太和殿、中和殿、保和殿
4. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
阅读理解
（一）
1. 选段主要写了“我们”迷上斗竹节人，介绍了竹节人的制作方法、玩法，以及竹节人被老师没收的事。
2. 玩法有：将两个竹节人放在一起搏斗；给竹节人装上不同的武器，赋予不同的名号；给竹节人粘上橡皮擦雕成的脑袋，做纸盔甲。
3. 运用了比喻的修辞手法，把“破课桌”比作“古战场”，生动形象地写出了斗竹节人时场面的激烈、热闹，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱。
4. “我们”对竹节人充满了喜爱和痴迷之情。如“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”直接表达了“我们”对竹节人的喜爱；“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”通过描写“我们”课间玩竹节人的热闹场景，表现了“我们”对竹节人的痴迷。
（二）
1. 文章从火星的基本情况、表面特征、与地球的相似和不同之处、人类对火星的探测以及是否存在生命等方面介绍了火星。
2. 相似之处：有明显的四季变化，自转轴倾角、自转周期均与地球相近。不同之处：火星表面是荒凉世界，大气中二氧化碳占 95%，大气稀薄，无法保存热量，表面温度极低；火星表面布满氧化物，呈现铁锈红色，有大沙漠、砾石地和熔岩流，常有特大型沙尘暴。
3. 运用了列数字的说明方法，通过具体的数据“53%”“11%”，准确地说明了火星的直径和质量与地球相比的情况，使读者对火星的大小和质量有更直观的认识。
4. 如果火星上存在生命，那么它将为研究生命起源和外星生命提供重要线索。
写作
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；C 项“叉腿”的“叉”应读“chǎ”；D 项“陨石”的“陨”应读“yǔn”。故选 B。
【易错点】学生易读错“咤”“叉”“陨”等字的读音。
【课标对应条目】正确认读所学汉字。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“大步留星”应写作“大步流星”；C 项“状大”应写作“壮大”；D 项“忘忽所以”应写作“忘乎所以”。故选 B。
【易错点】学生易写错“流”“壮”“乎”等字。
【课标对应条目】正确书写所学汉字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“忍俊不禁”意思是忍不住笑出来，与后面的“笑了起来”语义重复。故选 B。
【易错点】学生易不理解词语的意思，导致词语使用不当。
【课标对应条目】正确使用词语，体会其表达效果。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【课标对应条目】能辨析并修改常见的语病。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】B 项《宇宙生命之谜》是一篇说明文；C 项《故宫博物院》是按照由南到北的空间顺序介绍的，但没有采用移步换景的方法；D 项说法正确，但与题干要求不符。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同体裁的文章，对课文的写作顺序和方法理解不准确。
【课标对应条目】理解课文内容，体会作者的表达意图。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“裂缝”比作“黄河长江”，运用了比喻的修辞手法，“看不出年纪”运用了夸张的修辞手法；B 项把“破课桌”比作“古战场”，运用了比喻的修辞手法；C 项“呆头呆脑”“净挨揍”把竹节人当作人来写，运用了拟人的修辞手法。故选 D。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
【课标对应条目】体会常用修辞手法的表达效果。
填空题
1. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据《竹节人》一文内容，制作竹节人的材料有毛笔杆、纳鞋底的线、冰棍棒儿等。
【易错点】学生易遗漏材料。
【课标对应条目】背诵并理解课文内容。
2. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据《宇宙生命之谜》一文内容，生命存在至少应有适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等条件。
【易错点】学生易写错关键词。
【课标对应条目】理解课文中重要的科学知识。
3. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据《故宫博物院》一文内容，故宫三大殿是太和殿、中和殿、保和殿。
【易错点】学生易写错殿名。
【课标对应条目】了解课文所介绍的文化常识。
4. 【考点】古诗默写；
【解题思路】根据平时的积累，默写《春日》全诗。
【易错点】学生易写错“泗”“滨”“紫”等字。
【课标对应条目】背诵并默写优秀古诗文。
阅读理解
（一）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读选段，理清段落层次，抓住关键语句，用简洁的语言概括主要内容。
【易错点】概括内容不全面。
【课标对应条目】能概括文章的主要内容。
2. 【考点】信息提取与概括；
【解题思路】仔细阅读选段，找出描写竹节人玩法的语句，进行概括。
【易错点】遗漏玩法。
【课标对应条目】能提取并整合文中的信息。
3. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，结合语境分析其作用。
【易错点】不能准确分析修辞手法的作用。
【课标对应条目】体会修辞手法在文中的表达效果。
4. 【考点】情感分析；
【解题思路】从文中找出体现“我们”对竹节人情感的语句，结合具体内容分析。
【易错点】不能结合具体语句分析情感。
【课标对应条目】体会作者的情感。
（二）
1. 【考点】内容梳理；
【解题思路】通读文章，划分段落层次，概括每部分的主要内容。
【易错点】梳理内容不完整。