初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 轨道（guǐ） 废墟（xū） 悻悻然（xìng）
C 鏖战（á） 沮丧（jǔ） 弄巧成拙（zhuō）
D 蟠龙（pán） 额枋（fāng） 沧海一粟（sù）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 威风凛凛 忘乎所以 心满意足
B 技高一筹 大步留星 化为乌有
C 别出心栽 暴露无遗 赫赫伟绩
D 迥然不同 井然有绪 全神贯注
3. （★）下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 他在辩论会上引经据典，侃侃而谈，令人佩服。
B 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 看到浩浩荡荡的长江一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. （★）下列句子排序最恰当的一项是（ ）（3 分）
①它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。
②它在世纪的沧海桑田之中缠绕着，无声无息。
③我想那一定是一个启示，从百年之前就开始书写，写过风流写过劫难，终将又写复兴。
④它在阴云下缠绕着，无声无息。
A ③①④②
B ③④②①
C ④②①③
D ④①②③
6. （★）下列说法有误的一项是（ ）（3 分）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，写了“我们”做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的事。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，由北到南逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
D 阅读时，我们可以根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
二、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（7 分）
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
7. （★）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 首句描绘了云淡风轻、天气晴朗的春日景象，为全诗奠定了轻松愉悦的基调。
B “傍花随柳过前川”写出了诗人在花丛柳林间穿行，走过前面的河流的情景。
C “时人不识余心乐”中“时人”指的是当时的人们，“余”指诗人自己。
D 全诗表现了诗人对时光易逝的感慨和对人生短暂的无奈。
8. （★★）请从炼字的角度赏析“云淡风轻近午天”中“近”字的妙处。（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 11 题。（8 分）
司马光好学
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”
9. （★）解释下列加点的词。（2 分）
1.患记问不若人（ ）
2.迨能倍诵乃止（ ）
10. （★）翻译下列句子。（3 分）
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
11. （★★）从文中可以看出司马光有哪些好学的表现？请用自己的话简要概括。（3 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读《竹节人》选段，完成 12 - 14 题。（10 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑦用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑧破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
12. （★）选段中描写了竹节人的哪些玩法？请简要概括。（3 分）
13. （★★）“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
14. （★★）“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”这句话有什么含义？（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 15 - 17 题。（15 分）
植物不失眠
①植物也要睡觉。合欢树的睡态很美，叶片柔柔地低垂，耷拉着脑袋，不用酝酿，只要叶片低下来，它们很快就会入睡。但并不是所有的植物都用叶子来睡眠。像睡莲，就是叶子醒着花儿睡。黄昏池塘边，白天还是昂首怒放的睡莲，随着晚风飞舞，它将花瓣儿慢慢收拢，紧紧闭合。一朵、两朵，后来所有的花朵全部闭合成了一个个小球儿。
②花儿不劳作，也不创造，它们为什么要睡觉呢？
③一百多年前，英国生物学家达尔文就发现了植物的睡眠现象。他对69种植物的夜间活动进行了长期观察，发现那些积满露水的叶片更容易受伤。他把叶片固定住，也得到同样的结果。达尔文由此断定，叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷。
④20世纪60年代，科学家们印证了达尔文的观点。植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。像合欢树，不仅夜晚用睡眠保护自己，当遭遇狂风骤雨时，叶片也会逐渐合拢，以防叶片受到暴风雨的摧残。美国科学家恩瑞特还发现了一个更有趣的现象，他用一根温度探测针在夜间测量多种植物叶片的温度，发现不睡眠的叶子温度总比睡眠的叶子温度低1℃。正是1℃的微小差异，成为阻止或减缓叶子生长的重要因素。因此，结论出来了：在相同环境中，睡眠的植物生长速度较快，比不睡眠的植物具有更强的生存竞争能力。科学家还发现：某些植物不仅夜晚睡觉，白天竟然与人一样还要午睡。它们中午11时至下午2时，关闭叶子气孔，光合作用明显降低，这就可以减少水分散失，增强它们的抗旱能力。
⑤植物也一样，夜晚睡眠，可以避免寒露和霜冻侵袭，减少水分蒸发，保持湿度；白天午睡，可减少水分散失，增强抗旱能力。让人类羡慕的是，人有时候会受情绪或疾病的困扰而失眠，植物却不会受到任何影响，到了该睡觉的时间，无论出现什么情况它们都能准时入睡。第二天再见时，一准儿是神采奕奕，精神抖擞。
15. （★）文章第②段有什么作用？（3 分）
16. （★★）达尔文与现代科学家对植物睡眠的原因分别如何解说？（6 分）
17. （★★★）第⑤段中画线句使用了什么说明方法？作用是什么？（6 分）
四、写作（共30分）
18. （★★★）生活中，我们总会遇到一些让自己难忘的事情，可能是开心的、难过的、感动的……请以“一件难忘的事”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D
2. A
3. C
4. D
5. C
6. C
7. D
8. “近”字写出了时间的推移，诗人在云淡风轻的春日里漫步，不知不觉已近中午，表现了诗人悠然自得的心境。
9. （1）担心 （2）等到
10. （由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
11. ①众人休息他仍独自苦读；②不仅白天读书，晚上也抓紧时间读书思考。
12. ①将鞋线一松一紧让竹节人动起来进行搏斗；②给竹节人装上不同的武器，取威风的名号。
13. 运用了比喻的修辞手法，把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，为下文写在课桌上玩竹节人做铺垫。
14. 把“破课桌”比作“古战场”，生动形象地写出了两个竹节人搏斗时的激烈场面，表现了孩子们对玩竹节人游戏的喜爱之情。
15. 承上启下的过渡作用，由植物睡觉过渡到探究植物睡觉的原因。
16. 达尔文认为：叶片睡眠可以保护其不受伤害，并可以抵御夜间寒冷；现代科学家认为：植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发，睡眠的植物生长速度较快，比不睡眠的植物具有更强的生存竞争能力。
17. 作比较。将植物的睡眠与人类的失眠进行比较，突出说明了植物不受任何影响，能准时入睡的特点。
18. 略
参考答案及解析
一、选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；B项读音全部正确；C项读音全部正确；D项读音全部正确。故选D。
【易错点】学生易误读“叱咤风云”中“咤”的读音。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项书写全部正确；B项“大步留星”应写作“大步流星”；C项“别出心栽”应写作“别出心裁”；D项“井然有绪”应写作“井然有序”。故选A。
【易错点】学生易写错“大步流星”“别出心裁”“井然有序”等词语。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“引经据典”指引用经典书籍作为论证的依据，使用恰当；B项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入，使用恰当；C项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重，不恰当；D项“浩浩荡荡”形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大，使用恰当。故选C。
【易错点】学生易不理解“不可救药”的含义，导致使用不当。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语（包括成语）。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”；D项语序不当，应先“发现”再“解决”。故选D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④句“它在阴云下缠绕着，无声无息”承接上文，引出下文对“它”的描述，应为首句；②句“它在世纪的沧海桑田之中缠绕着，无声无息”承接④句，进一步描述“它”的缠绕；①句“它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着”则将范围缩小到“我所感觉的世界里”；③句“我想那一定是一个启示……”是对前文的总结和升华。因此，句子排序为④②①③，故选C。
【易错点】学生易不能理清句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
【课标对应条目】在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】A项说法正确；B项说法正确；C项《故宫博物院》按照空间顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，该项说法错误；D项说法正确。故选C。
【易错点】学生易记错《故宫博物院》的说明顺序。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
二、古诗文阅读
7. 【考点】古诗理解与分析；
【解题思路】A项对首句的理解和分析正确；B项对第二句的理解和分析正确；C项对“时人”和“余”的解释正确；D项全诗表现了诗人春日郊游的愉快心情，并非对时光易逝的感慨和对人生短暂的无奈，该项说法错误。故选D。
【易错点】学生易不能准确把握诗歌的情感。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
8. 【考点】炼字赏析；
【解题思路】“近”字写出了时间的推移，诗人在云淡风轻的春日里漫步，不知不觉已近中午，表现了诗人悠然自得的心境。
【易错点】学生易不能结合诗歌意境和诗人情感赏析字词。
【课标对应条目】品味作品中富于表现力的语言。
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“患”在这里是“担心”的意思；“迨”是“等到”的意思。
【易错点】学生易不能结合语境准确理解文言实词的含义。
【课标对应条目】能借助注释和工具书阅读浅易文言文。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意“用力多者”“收功远”“精诵”等词语的意思。
【易错点】学生易不能准确翻译文言句子中的重点字词。
【课标对应条目】能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】从“众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可以看出司马光在众人休息时仍独自苦读；从“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其