初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试卷及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 鏖战（á） 沮丧（jǔ） 弄巧成拙（zhuō）
C 颓然（tuí） 抽屉（tì） 虎视眈眈（chén）
D 蟠桃（pán） 轨道（kuǐ） 沧海一粟（sù）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 爆露 疙瘩 疲倦 心满意足
B 干躁 跺脚 磁场 大步流星
C 抵御 颓然 猜测 别出心裁
D 昼夜 神秘 顷斜 忘乎所以
3. （★）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他对工作一丝不苟，受到了大家的赞扬。
B 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
C 他写的这首诗构思巧妙，别具一格。
D 他在辩论会上引经据典，侃侃而谈，赢得了阵阵掌声。
4. （★）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
D 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（比喻）
6. （★★）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
1.他______了一会儿，才______过来，回答道：“我刚才在想别的事情。”
2.他的话______了大家的好奇心，大家都______地想知道事情的真相。
A 迟疑 醒悟 引起 急切
B 犹豫 清醒 引发 迫切
C 迟疑 清醒 引起 迫切
D 犹豫 醒悟 引发 急切
7. （★）下列说法有误的一项是（ ）
A 《竹节人》一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，由北到南介绍了故宫的主要建筑及其特色。
D 《春日》是宋代朱熹的作品，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
8. （★）根据语境，在横线上填入恰当的诗句。
1.《春日》中描写春天百花盛开、万紫千红的景象的诗句是：“______，______。”
2.《宿建德江》中借景抒情，表达诗人羁旅之思的诗句是：“______，______。”
9. （★）请根据提示，完成下面的对联。
上联：赞雕刻者高超技艺
下联：______
横批：______
10. （★★）综合性学习。
学校开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语。
2.活动中，同学们要制作一份以“交友之道”为主题的手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。
二、阅读理解（共30分）
（一）阅读《竹节人》选段，完成 11 - 14 题。（12 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
11. （★）文段围绕“竹节人”主要写了哪两件事？（2 分）
12. （★）第①段和第⑥段都写了课桌的破旧，有什么作用？（3 分）
13. （★★）从描写方法的角度赏析第⑦段中“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”这句话。（3 分）
14. （★★）作者是如何把竹节人写得生动有趣的？请结合具体内容简要分析。（4 分）
（二）阅读下文，完成 15 - 18 题。（18 分）
神秘的运动常数
①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍打的次数是一个固定的数值，一般来说，体型小的鸟儿翅膀每分钟拍打次数多，体型大的鸟儿翅膀每分钟拍打次数少。例如，蜂鸟每分钟翅膀拍打次数可达 600 多次，而信天翁每分钟翅膀拍打次数仅为 1 - 2 次。
②不仅鸟类如此，其他动物在运动时也有各自的运动常数。例如，猎豹在奔跑时，其步幅与奔跑速度之间存在着一个固定的比例关系。当猎豹以最快速度奔跑时，它的步幅大约是其身体长度的 2.5 倍。
③科学家们通过大量的研究发现，许多动物的运动常数与它们的身体结构、生活环境等因素密切相关。例如，鱼类在水中游动时，其身体的形状和鳍的结构决定了它们的游动速度和方式。一般来说，身体呈流线型的鱼类游动速度较快，而鳍的形状和大小则影响着它们的转向和平衡能力。
④运动常数不仅对动物的生存和繁衍具有重要意义，而且在人类的科技领域也有着广泛的应用。例如，飞机设计师们根据鸟类翅膀的运动原理，设计出了能够高效飞行的飞机机翼。他们通过研究鸟类翅膀在不同飞行状态下的拍打次数、角度和力度等参数，来优化飞机机翼的设计，从而提高飞机的飞行性能。
⑤此外，运动常数还可以帮助科学家们更好地了解动物的行为和生态习性。通过观察和分析动物的运动常数，科学家们可以推断出动物的捕食策略、迁徙路线等信息。例如，通过研究候鸟的飞行速度和飞行高度等运动常数，科学家们可以预测候鸟的迁徙时间和路线，从而为保护候鸟提供科学依据。
15. （★）本文的说明对象是什么？（2 分）
16. （★★）第①段运用了哪些说明方法？有什么作用？（4 分）
17. （★★）“一般来说，身体呈流线型的鱼类游动速度较快”一句中“一般来说”能否删去？为什么？（4 分）
18. （★★★）请结合文章内容，谈谈运动常数在人类科技领域和动物研究方面的应用。（8 分）
三、写作（40分）
19. （★★★）请以“我的心爱之物”为话题，写一篇记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. A 6. C 7. C
8. （1）等闲识得东风面，万紫千红总是春 （2）野旷天低树，江清月近人
9. 叹游览者高雅情怀 鬼斧神工
10. （1）示例：交友之道，相伴一生。（2）示例：名人交友故事、交友名言警句
11. 制作竹节人、玩竹节人
12. ①结构上，前后呼应，使文章结构更加严谨；②内容上，强调了课桌的破旧，突出了孩子们利用课桌裂缝玩竹节人的乐趣，从侧面表现了孩子们对竹节人的喜爱。
13. 运用动作描写，“松”“紧”“手舞之、身摆之”“对打”等词语，生动形象地写出了竹节人舞动和搏斗的情景，表现了孩子们玩竹节人的快乐。
14. ①运用比喻的修辞手法，如“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，把裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了裂缝的宽大，体现了孩子们的童真童趣；②运用拟人的修辞手法，如“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，将竹节人拟人化，赋予它们人的情感和动作，使竹节人显得生动有趣；③通过细节描写，如“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”，详细地描写了玩竹节人的动作，让读者感受到了孩子们的快乐。
15. 神秘的运动常数
16. 运用了举例子、列数字的说明方法。通过列举蜂鸟和信天翁翅膀拍打次数的例子，并列出具体的数字，具体准确地说明了鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍打的次数是一个固定的数值，且体型小的鸟儿翅膀每分钟拍打次数多，体型大的鸟儿翅膀每分钟拍打次数少。
17. 不能删去。“一般来说”表示通常情况，说明身体呈流线型的鱼类大多游动速度较快，但不排除有特殊情况。如果删去，就变成了所有身体呈流线型的鱼类游动速度都一定快，过于绝对，与实际情况不符。“一般来说”体现了说明文语言的准确性和严谨性。
18. 科技领域的应用：飞机设计师根据鸟类翅膀的运动原理，研究鸟类翅膀在不同飞行状态下的拍打次数、角度和力度等参数，优化飞机机翼的设计，提高飞机的飞行性能。动物研究方面的应用：通过观察和分析动物的运动常数，科学家可以推断出动物的捕食策略、迁徙路线等信息，为保护动物提供科学依据，如通过研究候鸟的飞行速度和飞行高度等运动常数，预测候鸟的迁徙时间和路线。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】A 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；C 项“虎视眈眈”的“眈”应读“dān”；D 项“轨道”的“轨”应读“guǐ”。故选 B。
【易错点】学生易因对多音字、形声字的读音掌握不准确而选错。体现语文的识字与写字素养。
2.
【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A 项“爆露”应写作“暴露”；B 项“干躁”应写作“干燥”；D 项“顷斜”应写作“倾斜”。故选 C。
【易错点】学生易因形近字而写错。培养语文的正确书写素养。
3.
【考点】词语的正确使用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容上课迟到的情况，程度过重，不恰当。故选 B。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。提升语文的词语运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易因对病句类型掌握不牢而判断错误。提高语文的语言表达素养。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“裂缝”比作“黄河长江”，运用了夸张的修辞手法，而不是比喻。故选 A。
【易错点】学生易混淆比喻和夸张的修辞手法。增强语文的修辞理解素养。
6.
【考点】词语的辨析与运用；
【解题思路】“迟疑”指犹豫，拿不定主意；“犹豫”指拿不定主意。“醒悟”指在认识上由模糊而清楚，由错误而正确；“清醒”指（头脑）清楚，明白。“引起”指一种事情、现象、活动使另一种事情、现象、活动出现；“引发”指引起，触发。“急切”指迫切，仓促；“迫切”指需要到难以等待的程度，十分急切。结合语境，应选 C。
【易错点】学生易对近义词的细微差别分辨不清。培养语文的词语辨析素养。
7.
【考点】文学常识与课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》按照空间顺序，由南到北介绍了故宫的主要建筑及其特色，C 项说法错误。故选 C。
【易错点】学生易对课文的写作顺序记忆错误。加深语文的文学常识积累和文本理解素养。
8.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的积累和提示进行默写即可。注意“紫”“旷”等字的写法。体现语文的古诗文积累素养。
9.
【考点】对联的拟写；
【解题思路】根据上联“赞雕刻者高超技艺”，结合课文内容，可从游览者的角度来对下联，如“叹游览者高雅情怀”。横批可围绕雕刻技艺和游览感受来写，如“鬼斧神工”。培养语文的对联创作素养。
10.
【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，突出活动主题，有一定的感染力。（2）手抄报栏目要围绕“交友之道”来设计，如“名人交友故事”“交友名言警句”等。提升语文的综合实践素养。
二、阅读理解
11.
【考点】文章内容的概括；
【解题思路】通读文段，可知主要写了制作竹节人和玩竹节人两件事。体现语文的信息提取与概括素养。
【易错点】学生易概括不全面。
12.
【考点】段落的作用；
【解题思路】从结构和内容两方面分析。结构上，前后呼应；内容上，强调课桌破旧，突出玩竹节人的乐趣和对竹节人的喜爱。培养语文的文本结构和内容理解素养。
【易错点】学生易只从一个方面分析。
13.
【考点】句子的赏析；
【解题思路】从描写方法“动作描写”入手，分析其作用，即生动形象地写出了竹节人舞动和搏斗的情景，表现了孩子们玩竹节人的快乐。增强语文的语句赏析素养。
【易错点】学生易判断错描写方法或不能准确分析其作用。
14.
【考点】写作手法的分析；
【解题思路】结合文中运用的比喻、拟人等修辞手法和细节描写，分析其使竹节人生动有趣的作用。提升语文的写作手法鉴赏素养。
【易错点】学生易找不全写作手法或分析不深入。
15.
【考点】说明对象的判断；
【解题思路】文章围绕“神秘的运动常数”展开，介绍了动物的运动常数及其应用等内容，所以说明对象是“神秘的运动常数”。体现语文的说明文阅读中说明对象的把握素养。
【易错点】学生易找错说明对象。
16.
【考点】说明方法及其作用