初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 周测及全面解析，共12页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 伤痕累累（lěi）
B 蜗行（wō） 淤滩（yū） 胚芽（pī） 笑涡（wō）
C 蠢笨（chǔn） 翡翠（fěi） 飞沫（mò） 掠起（lüè）
D 熄灭（xī） 呻吟（yín） 深渊（yuān） 胆怯（què）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 苍茫 海鸥 飞窜 高傲
B 困乏 寂莫 装饰 舵手
C 寂廖 蠢笨 熄灭 精灵
D 深渊 白沫 振怒 飞沫
3. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，是朦胧诗派的代表诗人之一，代表作有《致橡树》等。
B 《海燕》是苏联作家高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。
C 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D 《梅岭三章》的作者是陈毅，这组诗是陈毅在被国民党军队围困梅山时创作的，表达了诗人坚定的革命意志和对革命必胜的信念。
4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船”
A 排比、比喻 B 排比、拟人 C 对偶、比喻 D 对偶、拟人
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《海燕》中，“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句运用了______和______的修辞手法，生动形象地写出了海燕______的特点。
2. 《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”一句，“簇新”的意思是______，表达了诗人对祖国______的情感。
3. 《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，______”，表达了诗人______的决心。
4. 《变色龙》的作者是______，小说通过描写警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件，塑造了一个______的典型形象。
三、阅读理解题（共30分）
（一）阅读《海燕》选段，回答问题（15 分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1. 选段中描写了海鸥、海鸭、企鹅的表现，有什么作用？（3 分）
2. “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中“黑色的闪电”有什么表达效果？（3 分）
3. “它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”这句话有什么深刻含义？（3 分）
4. 最后“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的情感？（3 分）
5. 从选段中可以看出海燕具有怎样的精神品质？（3 分）
（二）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》选段，回答问题（15 分）
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵，
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
1. 诗中选取了哪些意象来抒发诗人对祖国的情感？（3 分）
2. “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3 分）
3. “我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”表达了诗人怎样的情感？（3 分）
4. 诗中“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”表现了“我”怎样的心理变化过程？（3 分）
5. 这首诗表达了诗人怎样的主题？（3 分）
四、写作题（40分）
请以“面对挑战”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。
要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. D 6. A
1. 比喻、拟人；矫健、敏捷、勇敢无畏
2. 极新、全新；充满希望和信心
3. 旌旗十万斩阎罗；革命到底
4. 契诃夫；见风使舵、趋炎附势
（一）
1. 通过描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的恐惧、胆怯，与海燕的勇敢形成鲜明对比，突出了海燕的英勇无畏和对暴风雨的渴望。
2. “黑色的闪电”运用比喻的修辞手法，把海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕速度快、动作敏捷的特点，突出了海燕的勇敢和矫健。
3. 这句话运用象征手法，“乌云”象征着反动势力，“太阳”象征着光明和胜利。这句话表达了作者对反动势力的蔑视和对光明未来的坚定信念，坚信反动势力阻挡不了历史前进的步伐。
4. 表达了作者对革命风暴的强烈渴望和热情呼唤，以及对无产阶级革命战士的赞美和歌颂，体现了作者坚定的革命信念和昂扬的斗志。
5. 海燕具有勇敢无畏、乐观自信、渴望战斗、勇于挑战的精神品质。
（二）
1. 诗中选取了老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、“飞天”袖间的花朵、簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明等意象。
2. 运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“破旧的老水车”，生动形象地写出了祖国过去的贫穷和落后，以及祖国在历史的长河中疲惫不堪的状态，表达了诗人对祖国的深切同情。
3. 表达了诗人对祖国新的希望和信心，以及对祖国未来的美好憧憬，体现了诗人对祖国的热爱和对祖国摆脱困境、走向繁荣的期盼。
4. “迷惘的我”表现了“我”曾经对祖国的现状感到困惑和迷茫；“深思的我”表现了“我”开始对祖国的命运进行深入思考；“沸腾的我”表现了“我”被祖国的新希望所鼓舞，充满了激情和斗志，愿意为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
5. 这首诗表达了诗人对祖国过去的苦难和贫穷的深切同情，对祖国新的希望和未来的美好憧憬，以及为祖国的繁荣富强贡献自己力量的决心，主题是爱国和对祖国未来的信心。
写作题
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“掠起”的“掠”应读“lüè”；D 项“胆怯”的“怯”应读“qiè”。故选 A。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“胚”“掠”“怯”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“寂莫”应为“寂寞”；C 项“寂廖”应为“寂寥”；D 项“振怒”应为“震怒”。故选 A。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错“寞”“寥”“震”等字。
3. 【考点】文学常识；
【解题思路】契诃夫是俄国作家，不是法国作家。故选 C。增强学生对文学常识的了解。
【易错点】学生易混淆不同国家的作家。
4. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。提升学生正确运用成语的能力。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。锻炼学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】此句把“我”比作“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”，运用了比喻的修辞手法；同时“我是……；我是……；我是……”构成排比。故选 A。培养学生识别修辞手法的能力。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
填空题
1. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“像黑色的闪电”是比喻，“高傲地飞翔”是拟人，生动形象地写出了海燕速度快、勇敢无畏的特点。体现语文的语言鉴赏素养。
【易错点】学生易答不全海燕的特点。
2. 【考点】词语理解及情感表达；
【解题思路】“簇新”意思是极新、全新，表达了诗人对祖国充满希望和信心的情感。培养学生理解词语和体会情感的能力。
【易错点】学生易不能准确理解“簇新”的含义和体会诗人的情感。
3. 【考点】诗句理解；
【解题思路】“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表达了诗人革命到底的决心。增强学生对诗句的理解和感悟。
【易错点】学生易写错诗句或不能准确理解诗句的含义。
4. 【考点】文学常识及人物形象；
【解题思路】《变色龙》作者是契诃夫，塑造了奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的典型形象。提升学生对文学作品的认知和分析能力。
【易错点】学生易记错作者或不能准确概括人物形象特点。
阅读理解题
（一）
1. 【考点】对比手法的作用；
【解题思路】通过描写海鸥、海鸭、企鹅的恐惧，与海燕的勇敢形成对比，突出海燕的形象。培养学生分析写作手法作用的能力。
【易错点】学生易答不出对比手法及突出海燕形象这一要点。
2. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】“黑色的闪电”运用比喻，写出海燕速度快、动作敏捷的特点。提升学生赏析语言的能力。
【易错点】学生易只答出比喻，而分析不出表达效果。
3. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合象征手法，理解“乌云”“太阳”的象征意义，从而体会语句含义。增强学生对文学作品象征意义的理解。
【易错点】学生易不能准确理解象征意义，从而答不出语句含义。
4. 【考点】情感表达；
【解题思路】结合文章主旨，体会作者对革命风暴的渴望和对革命战士的赞美。培养学生体会作者情感的能力。
【易错点】学生易不能结合文章主旨准确体会情感。
5. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从海燕的动作、语言等描写中概括其精神品质。提升学生分析人物形象的能力。
【易错点】学生易概括不全海燕的精神品质。
（二）
1. 【考点】意象分析；
【解题思路】从诗中找出相关意象即可。培养学生筛选信息的能力。
【易错点】学生易找不全意象。
2. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】判断出比喻手法，结合祖国过去的状态分析表达效果。提升学生赏析诗句的能力。
【易错点】学生易分析不出表达效果与祖国过去状态的联系。
3. 【考点】情感体会；
【解题思路】结合诗句内容，体会诗人对祖国的希望和憧憬。增强学生体会诗歌情感的能力。
【易错点】学生易不能准确体会诗人的情感。
4. 【考点】心理变化分析；
【解题思路】结合每个词语的含义，分析“我”的心理变化过程。培养学生分析人物心理的能力。
【易错点】学生易不能准确分析