初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 测试题及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 测试题及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 阔绰（chuò） 羼水（chàn） 间或（jiàn） 颓唐（tuí）
B 绽出（zhàn） 哄笑（hōng） 蒲包（pú） 蘸酒（zhàn）
C 附和（hè） 门槛（kǎn） 不屑（xiè） 咸亨（hēng）
D 打折（shé） 舀水（yǎ） 笔砚（yàn） 茴香豆（huí）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 惋惜 碟子 伤疤 取蒂
B 荤菜 门槛 侍候 帐蓬
C 格局 惋惜 缘故 碟子
D 潦倒 服待 附和 伤疤
3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 他是一个喜欢随波逐流的人，总是有很多自己的想法。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《溜索》的作者是阿城，文章通过描写马帮的汉子们溜索的过程，表现了他们的勇敢无畏和团结协作精神。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，文章以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景，塑造了一丈青大娘和何大学问等鲜明的人物形象。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面这首诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《南安军》
文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首联通过描写风雨中诗人的形象，渲染了一种凄凉的氛围。
B 颔联运用设问的修辞手法，表达了诗人对归乡的渴望。
C 颈联“山河千古在，城郭一时非”，表现了诗人对国家山河依旧、城郭已非的感慨。
D 尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”，表达了诗人以死明志的决心。
8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 10 分）
《送东阳马生序》（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
9. 解释下列加点的词。（2 分）
1.无从致书以观（ ）
2.援疑质理（ ）
10. 下列句子中“以”的用法与“以是人多以书假余”中的“以”相同的一项是（ ）（2 分）
A 以衾拥覆 B 以中有足乐者 C 俯身倾耳以请 D 以刀劈狼首
11. 用现代汉语翻译下面的句子。（3 分）
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
12. 作者写自己求学经历艰难的目的是什么？（3 分）
三、现代文阅读（共26分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（共 13 分）
《孔乙己》（节选）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
13. 这段文字从哪些方面描写了孔乙己的外貌？（3 分）
14. “排出九文大钱”中的“排”字表现了孔乙己怎样的性格特点？（3 分）
15. 孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”？这表现了他怎样的性格特点？（4 分）
16. 众人的哄笑对表现孔乙己有什么作用？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（共 13 分）
《变色龙》（节选）
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军家的？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
17. 选文中奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了怎样的变化？（3 分）
18. “哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”这句话有什么作用？（3 分）
19. 奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这表现了他怎样的心理？（4 分）
20. 从选文中可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？（3 分）
四、写作（40分）
21. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我______》为题，写一篇不少于 600 字的作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. B 4. C 5. D 6. C
7. B 8. 表达了诗人对国家山河破碎的悲痛，对民族命运的担忧，以及以死明志、绝不投降的决心。
9. （1）得到 （2）引、提出 10. B
11. 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
12. 目的是勉励马生勤奋学习，珍惜良好的学习条件，同时也表达了自己对学习的重视和对知识的追求。
13. 从身材、脸色、胡子、穿着等方面描写了孔乙己的外貌。
14. “排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前显示自己的阔绰，同时也表现了他的虚荣和穷酸。
15. 孔乙己把“偷书”说成“窃书”，是为了维护自己作为读书人的尊严。这表现了他自命清高、迂腐不堪的性格特点。
16. 众人的哄笑表现了他们的冷漠和麻木，同时也衬托出孔乙己的孤独和悲惨。
17. 从要弄死狗到不敢轻易处置狗，态度发生了变化。
18. 这句话的作用是为奥楚蔑洛夫的变色做铺垫，表现了他内心的紧张和不安。
19. 奥楚蔑洛夫脱大衣是为了掩饰自己内心的紧张和尴尬。这表现了他见风使舵、趋炎附势的心理。
20. 奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的人。
21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
- 【考点】字音辨析
- 【解题思路】A项“羼水”的“羼”应读“chàn”；B项“哄笑”的“哄”应读“hōng”；D项“打折”的“折”应读“zhé”。所以答案选C。
- 【易错点】容易混淆多音字的读音，如“折”“哄”等。
- 【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，提高语言运用的准确性。
2.
- 【考点】字形辨析
- 【解题思路】A项“取蒂”应写作“取缔”；B项“帐蓬”应写作“帐篷”；D项“服待”应写作“侍候”。所以答案选C。
- 【易错点】容易写错形近字，如“蒂”与“缔”、“蓬”与“篷”等。
- 【素养导向】培养语言建构与运用素养，正确书写汉字，提升语言表达的规范性。
3.
- 【考点】成语运用
- 【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。用在“大家认为他提出的这条建议很有价值，表示赞成”的语境中不恰当。所以答案选B。
- 【易错点】不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
- 【素养导向】增强语言建构与运用素养，准确理解和运用成语，丰富语言表达。
4.
- 【考点】文学常识
- 【解题思路】《溜索》的作者是阿城，文章通过描写马帮的汉子们溜索的过程，表现了他们的勇敢无畏和沉着冷静。“团结协作精神”在文中体现不明显。所以答案选C。
- 【易错点】对文学作品的内容和主题理解不准确。
- 【素养导向】提升文化传承与理解素养，了解文学常识，加深对文学作品的理解。
5.
- 【考点】病句辨析
- 【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。所以答案选D。
- 【易错点】不能准确识别病句类型并进行修改。
- 【素养导向】强化语言建构与运用素养，掌握病句辨析和修改的方法，提高语言表达的准确性。
6.
- 【考点】语句衔接
- 【解题思路】④承接上文“把衣放在首位，为什么”，解释原因，应为首句；①中的“古人常言”引出“修身”等内容，⑤中的“这”指代①中的内容，所以①⑤相连；②中的“而”表示转折，引出“修身”与“身体的包装行为”的关系，③进一步解释“包装行为”的具体内容，所以②③相连。因此，答案选C。
- 【易错点】不能把握句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
- 【素养导向】培养语言建构与运用素养，提高语句衔接和逻辑思维能力。
二、古诗文阅读
7.
- 【考点】诗歌理解与分析
- 【解题思路】颔联“出岭同谁出？归乡如此归！”运用设问的修辞手法，表达了诗人的孤独和无奈，以及对山河破碎的悲痛，而不是对归乡的渴望。所以答案选B。
- 【易错点】对诗歌的情感理解不准确，误判诗句的表达意图。
- 【素养导向】提升审美鉴赏与创造素养，通过对诗歌的理解和分析，感受诗歌的情感和意境。
8.
- 【考点】诗歌情感分析
- 【解题思路】结合诗歌的写作背景和具体内容，“山河千古在，城郭一时非”表现了诗人对国家山河破碎的悲痛，“饿死真吾志，梦中行采薇”表达了诗人以死明志、绝不投降的决心。
- 【易错点】不能结合诗歌背景和内容准确分析诗人的情感。
- 【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，