小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 同步练及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 同步练及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 花圃（pǔ） 戛然而止（jiá）
B 琴弦（xuán） 撇嘴（piě） 参差不齐（cī）
C 模仿（mú） 附和（hè） 哄堂大笑（hōng）
D 畜生（chù） 肖像（xiā） 狂风怒号（há）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书藉 锻炼 幼稚 精兵减政
B 含糊 残暴 拘留 司空见惯
C 寄拖 哀思 乱篷篷 鱼贯而入
D 暴竹 彩绘 憧憬 张灯结采
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲的故事娓娓动听，同学们听得津津有味。
B 他做事情总是那么认真负责，一丝不苟。
C 他上课经常迟到，老师批评了他好几回，但他仍然持之以恒。
D 他是一个诡计多端的人，我们要小心提防他。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列诗句中，表达友情的一项是（ ）
A 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
C 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
D 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《老师领进门》中，田老师用娓娓动听的故事开启了“我”文学创作的大门。
B 《作文上的红双圈》通过讲述作者回忆自己的作文被老师打了九十八个红双圈后，从而走上文学创作道路的故事，表达了作者对老师的感激之情。
C 《给老师的一封信》中，作者通过回忆方老师的几件事，抒发了对方老师的敬爱和感激之情。
D 《聪明在于学习，天才在于积累》是华罗庚给同学的一封信，信中鼓励同学们要勤奋学习。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 补充词语，并选择其中一个词语写一句话。
（ ）堂大笑 （ ）然不同 （ ）心所欲 （ ）兵简政
写话：______________________________________________________
2. 按要求写句子。
1.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（仿照句子，描写一个人做动作的情景）
______________________________________________________
2.他说：“我是中国人，我爱中国。”（改为转述句）
______________________________________________________
3. 在本学期的学习中，我们认识了许多令人敬佩的人物，如______的李大钊，______的张思德，______的居里夫人。
4. 古诗填空。
1.______，任尔东西南北风。
2.粉骨碎身浑不怕，______。
三、阅读理解（每题8分，共24分）
（一）课内阅读
《老师领进门》（节选）
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
1. 文中“引人入胜”的意思是_____________________________________。
2. “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这句话运用了______的修辞手法，把______比作______，形象地写出了_____________________________________。
3. 从哪些地方可以看出田老师对“我”的影响很大？
（二）课外阅读
《难忘的启蒙》（节选）
在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过批评。
有一次作文，题目是《记秋游》。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻见一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈老师阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。陈老师说：“事情固然是真实的，但文章开头何必写得这样拐弯抹角？你闻到了桂花香，开头为什么不直接写‘星期天，我到棠下村摘桂花去了’？”我的脸顿时涨得通红。那时我才知道，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
还有一次，我的字写得潦草了，陈老师见了，在我的本子上批了“不认真”三个字。第二天，批本子的时候，陈老师把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后要认真对待每一次作业。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点难堪。不过，我心里也服气，因为那确实是我自己的过错。
1. 陈老师在“我”的作文本上批了“嗅觉特长”，实际的意思是______________________。
2. 从陈老师对“我”作文和写字的批评中，“我”明白了什么道理？
3. 文中的陈老师是一个怎样的人？
四、写作（42分）
在小学生活中，你一定经历过许多难忘的事情，有欢笑，有泪水，有感动，有遗憾……请你选择一件印象深刻的事，写一篇记叙文，题目自拟。
要求：1. 内容具体，感情真挚。
2. 语句通顺，书写工整。
3. 不少于 450 字。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. A 6. D
1. 哄 截 随 精；示例：孩子们听到这个笑话，哄堂大笑起来。
2. （1）示例：他快速地跑到篮球架下，轻轻一跃，双手把球投向篮筐。（2）他说，他是中国人，他爱中国。
3. 坚贞不屈 为人民服务 淡泊名利、勇于探索
4. （1）千磨万击还坚劲（2）要留清白在人间
（一）1. 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
2. 比喻；田老师讲的故事；春雨；田老师讲的故事对“我”的影响很大
3. ①“我”听得入了迷，恍如身临其境，直到大学兄捅“我”一下才惊醒。②从事文学创作，田老师培育了“我”，给“我”开了窍。③“我”回家乡遇到田老师，仍然恭恭敬敬地向他行礼，深深感谢他播下文学的种子。
（二）1. 文章开头写得拐弯抹角，不直接
2. 作文要构思别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”；要认真对待每一次作业。
3. 陈老师是一个认真负责、严格要求学生、善于引导学生的人。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“琴弦”的“弦”应读“xián”；C 项“模仿”的“模”应读“mó”；D 项“肖像”的“肖”应读“xià”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“书藉”应是“书籍”，“精兵减政”应是“精兵简政”；C 项“寄拖”应是“寄托”，“乱篷篷”应是“乱蓬蓬”；D 项“暴竹”应是“爆竹”，“张灯结采”应是“张灯结彩”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易受同音字、形近字的干扰而写错字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“持之以恒”意思是长久地坚持下去，是褒义词，用在这里形容经常迟到的人不恰当，应改为“我行我素”。考查学生对词语含义及感情色彩的理解运用素养。
【易错点】学生易不理解词语的含义及感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易对一些常见的病句类型判断不准确。
【考点】诗句理解；
【解题思路】A 项“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人对友人的依依惜别之情；B 项表达了诗人坚守高洁品质的决心；C 项表达了诗人积极乐观的人生态度；D 项表达了竹子坚韧不拔的精神。培养学生对古诗情感理解的素养。
【易错点】学生易对诗句所表达的情感理解有误。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《聪明在于学习，天才在于积累》是列宁的名言，不是华罗庚给同学的信。考查学生对课文内容准确掌握的素养。
【易错点】学生易混淆课文相关的文学常识。
填空题
【考点】词语积累与运用；
【解题思路】先补充词语，再根据词语的意思进行写话。培养学生的词语积累和运用能力素养。
【易错点】学生易写错词语，写话时可能语句不通顺。
【考点】句子仿写与转述；
【解题思路】仿写句子要注意结构和内容的相似性；改为转述句要注意人称和标点的变化。提升学生的语言表达和句式转换素养。
【易错点】仿写时可能抓不住要点，转述时易出现人称和标点错误。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】回顾本学期学过的课文，根据人物的事迹和品质进行填空。考查学生对课文中人物形象的把握素养。
【易错点】学生可能对人物的品质概括不准确。
【考点】古诗背诵；
【解题思路】根据平时的背诵积累进行填空。强化学生的古诗背诵积累素养。
【易错点】学生易写错字。
阅读理解
（一）
【考点】词语理解；
【解题思路】结合上下文理解词语的意思。培养学生结合语境理解词语的素养。
【易错点】学生可能脱离语境孤立理解词语。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断修辞手法，分析其表达效果。提升学生对修辞手法的识别和理解能力素养。
【易错点】学生可能判断错修辞手法，对其作用分析不准确。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找出体现田老师对“我”影响大的语句进行分析。考查学生对文本内容的理解和分析能力素养。
【易错点】学生可能找不全相关内容。
（二）
【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合陈老师的话理解批语的含义。培养学生对文中关键语句含义的理解素养。
【易错点】学生可能不能准确理解批语背后的意思。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从陈老师对“我”的批评中总结所明白的道理。提升学生对文章主旨的把握能力素养。
【易错点】学生可能总结不全面或不准确。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】根据陈老师的言行分析其人物形象。考查学生分析人物形象的素养。
【易错点】学生可能分析不全面或不准确。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】选择一件印象深刻的事，按照记叙文的要求进行写作，注意内容具体、感情真挚。培养学生的写作表达和情感抒发素养。
【易错点】学生可能选材不典型，内容不具体，感情不真挚。