小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试题及深度剖析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试题及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，四十岁的样子，很有精神，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 18 分）
1. （★）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 哺育（pǔ） 教诲（huì） 炽热（chì）
B 提供（gōng） 勉强（qiǎng） 友谊（yì）
C 埋怨（mái） 附和（hè） 胆怯（qiè）
D 倔强（juè） 模样（mú） 琴弦（xuán）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 严竣 抽屉 元宵 万象更新
B 书籍 寄托 哀思 见微知著
C 含糊 捐赠 辨论 司空见惯
D 辟静 恐怖 拘留 无独有偶
3. （★★）下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个诡计多端的人，经常想出一些好点子帮助大家解决问题。
B 他在学习上总是锲而不舍，遇到难题从不轻易放弃。
C 他的演讲慷慨激昂，深深地打动了在场的每一位听众。
D 他画的这幅画栩栩如生，让人看了赞不绝口。
4. （★★）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他不但学习好，而且还经常帮助同学。
5. （★★）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁的样子，很有精神。
B “你今天去图书馆吗？”妈妈问：“我也想去。”
C 他喜欢读的书有《西游记》《水浒传》《三国演义》……等。
D 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
6. （★★）下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻）
B 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比、拟人）
C 他像一只小鸟一样快乐。（比喻、拟人）
D 他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（排比、夸张）
（二）填空题（每题 4 分，共 16 分）
1. （★）“鼎”字用部首查字法，应先查____部，再查____画。“鼎”在字典里的解释有：①古代煮东西用的器物；②大；③正当，正在。“鼎盛”的“鼎”应选第____种解释；“人声鼎沸”的“鼎”应选第____种解释。
2. （★）根据课文内容填空。
1.____，要留清白在人间。
2.粉骨碎身浑不怕，____。
3.____，任尔东西南北风。
4.____，快走踏清秋。
3. （★★）请写出两个与“时间”有关的名言警句。
1.____
2.____
4. （★★）请写出两个描写春天景色的四字词语。
1.____
2.____
（三）语言运用（8 分）
（★★）请你为学校的图书馆写一条宣传标语，要求语言简洁、生动，富有感染力。
二、阅读理解（共30分）
（一）文言文阅读（12 分）
（★★）阅读《学弈》，完成后面的题目。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1. 解释下列加点的字。（4 分）
1.通国之善弈者也 善：____
2.使弈秋诲二人弈 诲：____
3.思援弓缴而射之 援：____
4.虽与之俱学 俱：____
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
3. 这篇文言文告诉我们一个什么道理？（4 分）
（二）现代文阅读（18 分）
（★★★）阅读《匆匆》，完成后面的题目。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1. 文章开头写燕子、杨柳、桃花有什么作用？（4 分）
2. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（5 分）
3. 文中描写了哪些具体的生活细节来表现日子的匆匆？请简要概括。（5 分）
4. 文章表达了作者怎样的情感？（4 分）
三、写作（共30分）
（★★★）题目：《难忘的小学生活》
要求：1. 选择小学生活中印象深刻的人、事、景、物，把题目补充完整。
2. 内容具体，感情真挚，语句通顺，书写工整。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. B
2. B
3. A
4. D
5. D
6. A
1. 目；7；③；①
2. （1）粉骨碎身浑不怕（2）要留清白在人间（3）千磨万击还坚劲（4）何当金络脑
3. （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）少壮不努力，老大徒伤悲。
4. （1）春暖花开（2）鸟语花香
宣传标语示例：书是人类进步的阶梯，让我们在图书馆的书海中遨游吧！
1. （1）擅长（2）教导（3）拉（4）一起
2. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
3. 学习要专心致志，不可三心二意。
1. 用燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开与我们的日子一去不复返形成对比，引出下文对日子匆匆的感慨，引发读者思考。
2. 运用了比喻的修辞手法，把“我的日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，生动形象地写出了时间的渺小和消逝之快，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
3. 洗手时、吃饭时、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼时、叹息时等。
4. 表达了作者对时间流逝的无奈、惋惜和不甘虚度光阴的强烈情感。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“哺育”应读“bǔ”；C 项“埋怨”应读“mán”；D 项“倔强”应读“jué”，“琴弦”应读“xián”。故选 B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音掌握不准确。体现语言建构与运用素养。
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“严竣”应写作“严峻”；C 项“辨论”应写作“辩论”；D 项“辟静”应写作“僻静”。故选 B。
【易错点】学生易因形近字、同音字而写错字。体现语言建构与运用素养。
【考点】成语运用辨析；
【解题思路】“诡计多端”是贬义词，形容坏主意很多，用在此处不恰当。故选 A。
【易错点】学生易不理解成语的感情色彩而误用。体现语言建构与运用素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。体现语言建构与运用素养。
【考点】标点符号运用；
【解题思路】A 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；B 项“问”后面的冒号应改为逗号；C 项省略号和“等”不能同时使用，应删去省略号或“等”。故选 D。
【易错点】学生易对标点符号的用法掌握不牢。体现语言建构与运用素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B 项“盼望着，盼望着”是反复，不是排比；C 项没有拟人；D 项没有夸张。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。体现语言建构与运用素养。
填空题
【考点】汉字查字法及字义理解；
【解题思路】“鼎”字用部首查字法，先查“目”部，再查 7 画。“鼎盛”指正当兴盛或强壮，“鼎”是“正当，正在”的意思；“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，“鼎”是“古代煮东西用的器物”的意思。
【易错点】学生易对“鼎”字的部首和笔画数判断错误，对字义理解不准确。体现语言建构与运用素养。
【考点】诗词名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累进行填空，注意不要写错别字。
【易错点】学生易因书写不认真而写错字。体现文化传承与理解素养。
【考点】名言警句积累；
【解题思路】根据平时的积累，写出与“时间”有关的名言警句即可。
【易错点】学生易忘记名言警句的内容或写错字。体现文化传承与理解素养。
【考点】词语积累；
【解题思路】根据平时的积累，写出描写春天景色的四字词语即可。
【易错点】学生易写出不符合要求的词语。体现语言建构与运用素养。
语言运用
【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要围绕图书馆的功能和作用，语言简洁、生动，富有感染力。
【易错点】学生易写出语言平淡、缺乏感染力的标语。体现语言建构与运用素养和创意表达能力。
文言文阅读
【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累进行解释。
【易错点】学生易对文言字词的意思理解不准确。体现文言文阅读理解素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的意思，做到语句通顺。
【易错点】学生易对重点字词翻译错误，语句不通顺。体现文言文阅读理解素养。
【考点】文言文主旨理解；
【解题思路】通过分析两个人学习的态度和结果，得出道理。
【易错点】学生易不能准确概括文章所蕴含的道理。体现思维发展与提升素养。
现代文阅读
【考点】文章开头作用分析；
【解题思路】从对比、引出下文、引发思考等方面分析。
【易错点】学生易不能全面分析文章开头的作用。体现阅读理解能力和思维能力。
【考点】修辞手法及表达效果分析；
【解题思路】先判断修辞手法，再结合内容分析表达效果。
【易错点】学生易对修辞手法判断错误，不能准确分析表达效果。体现阅读理解能力和审美鉴赏能力。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】从文中找出描写日子匆匆的生活细节，进行概括。
【易错点】学生易概括不全面。体现阅读理解能力和信息提取能力。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】结合文章内容和关键语句分析作者的情感。
【易错点】学生易不能准确体会作者的情感。体现阅读理解能力和情感体悟能力。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】选择印象深刻的人、事、景、物，把题目补充完整，然后围绕主题进行写作，注意内容具体，感情真挚，语句通顺，书写工整。
【易错点】学生易选材平淡，内容空洞，感情不真挚。体现创意表达能力和文化传承与理解素养。
课标对应条目：
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
2. 默写学过的优秀诗文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。