小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试卷及深度剖析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试卷及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，习作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 琴弦（xuán）
B 轮廓（kuò） 入场券（quàn）
C 提供（gòng） 附和（hè）
D 勉强（qiáng） 剥削（xuē）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 忘纪 严俊
B 书藉 恐俱
C 徘徊 惆怅
D 帐蓬 辩认
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在演讲中高谈阔论，赢得了阵阵掌声。
B 他是一个一诺千金的人，答应别人的事情一定会做到。
C 小明在学习上总是锲而不舍，因此成绩一直很好。
D 面对困难，我们不能退缩，要勇往直前。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他经常回忆过去的往事。
C 我断定他可能生病了。
D 我们要养成节约用水的好习惯。
5. 下列诗句中，表达友情的一项是（ ）
A 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
C 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
D 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（二）填空题（每题 3 分，共 15 分）
1. “鼎”字用部首查字法，应先查____部，再查____画。“鼎”在字典里的解释有：①古代煮东西用的器物；②大；③正当，正在。“鼎盛时期”的“鼎”应选第____种解释。
2. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）吞枣 张（ ）李（ ）
（ ）（ ）风霜 （ ）然大（ ）
他听了老师的讲解后，____，原来这道题这么简单。
3. 请写出一句关于珍惜时间的名言警句：____。
4. 仿照例句，写一个描写人物神态的句子。
例句：他皱着眉头，脸上露出了焦急的神情。
仿句：____。
5. 按要求改写句子。
他说：“我明天要去图书馆看书。”（改为转述句）
____。
二、阅读理解（共30分）
（一）文言文阅读（12 分）
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1. 解释下列加点的字词。（每题 2 分，共 4 分）
1.方鼓琴而志在太山 方：____
2.以为世无足复为鼓琴者 足：____
2. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 4 分，共 8 分）
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
____
2.伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
____
（二）现代文阅读（18 分）
《别了，我爱的中国》（节选）
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：“再见，再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。
船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！
然而，我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而贡献我的身、我的心。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！
当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
这是我的誓言！
别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！
1. 文中“我”为什么要离开中国？（4 分）
____
2. “我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。”这句话表达了“我”怎样的情感？（6 分）
____
3. “这是我的誓言！”中的“誓言”指的是什么？（4 分）
____
4. 读了这篇文章，你感受到了作者怎样的思想感情？（4 分）
____
三、习作表达（共40分）
在小学六年的时光里，你一定经历过许多难忘的事情，有快乐，有悲伤，有感动……请选择一件令你难忘的事，写一篇记叙文。
要求：
1. 题目自拟；
2. 内容具体，感情真挚；
3. 字数不少于 450 字。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. A
1. 目 7 ③
2. 囫囵 冠 戴 饱经 恍 悟 恍然大悟
3. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
4. 示例：她眼睛瞪得大大的，脸上露出了愤怒的神情。
5. 他说，他明天要去图书馆看书。
1. （1）正在 （2）值得
2. （1）你弹得真好啊，就像那巍峨的泰山。（2）伯牙摔破了琴，剪断了琴弦，终身不再弹琴。
1. “我”离开中国是为了求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。
2. 这句话表达了“我”对祖国深深的眷恋和不舍，以及对自己应尽责任的清醒认识，体现了“我”强烈的责任感和使命感。
3. “誓言”指的是当“我”归来的时候，如果帝国主义的军舰还没有退出中国海，“我”将加入勇士们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们。
4. 感受到了作者对祖国深深的热爱，对帝国主义的愤恨，以及为了祖国的独立和富强而努力奋斗的决心。
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 选项“琴弦”的“弦”应读“xián”；C 选项“提供”的“供”应读“gōng”；D 选项“勉强”的“强”应读“qiǎng”。
【易错点】学生易混淆多音字和形声字的读音。
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 选项“忘纪”应是“忘记”，“严俊”应是“严峻”；B 选项“书藉”应是“书籍”，“恐俱”应是“恐惧”；D 选项“帐蓬”应是“帐篷”，“辩认”应是“辨认”。
【易错点】学生易受形近字的干扰，导致书写错误。
【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“过去的”和“往事”语义重复，应删去“过去的”；C 选项“断定”和“可能”矛盾，应删去“可能”。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、语义重复、前后矛盾等语病。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】A 选项“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人对友人的依依惜别之情；B 选项表达的是坚守高洁品质；C 选项表达的是积极乐观的人生态度；D 选项表达的是坚韧不拔的精神。
【易错点】学生易不理解诗句的含义而选错。
填空题
【考点】查字典及字义理解；
【解题思路】“鼎”的部首是“目”，笔顺为：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折，除去部首再查 7 画。“鼎盛时期”指正当兴盛或强壮的时候，“鼎”是“正当，正在”的意思。
【易错点】学生易查错部首和数错笔画，不理解字义。
【考点】词语补充及运用；
【解题思路】根据平时的积累补充词语，“恍然大悟”形容一下子明白过来，符合语境。
【易错点】学生易写错字，不理解词语意思而用错。
【考点】名言警句积累；
【解题思路】只要写出关于珍惜时间的名言警句即可。
【易错点】学生易写错字。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿照例句，描写人物神态即可。
【易错点】学生易偏离要求，没有描写神态。
【考点】句式转换；
【解题思路】把冒号改为逗号，去掉双引号，把第一人称“我”改为第三人称“他”。
【易错点】学生易忘记改人称和标点。
文言文阅读
【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累理解字词意思。“方”是“正在”的意思，“足”是“值得”的意思。
【易错点】学生易不结合语境理解字词，导致解释错误。
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的意思，“善哉”是“好啊”，“巍巍”形容高大的样子，“破琴”是“摔破琴”，“绝弦”是“剪断琴弦”。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词。
现代文阅读
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器”可以找到答案。
【易错点】学生易不仔细阅读文本，找不到关键信息。
【考点】句子情感理解；
【解题思路】结合上下文，从“不忍”“更不忍”“罪人”等词语可以体会到作者对祖国的眷恋和责任感。
【易错点】学生易不结合语境，不能准确体会情感。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们”可以知道“誓言”的内容。
【易错点】学生易找错范围，不能准确概括内容。
【考点】文章情感体会；
【解题思路】从文中反复出现的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”以及作者表达的要为祖国奋斗等内容，可以体会到作者对祖国的热爱和奋斗决心。
【易错点】学生易不能整体把握文章，体会不深刻。
本次测试卷涉及统编版六年级下册第六单元知识点，核心素养方面注重考查学生的基础知识积累与运用能力（如字词、诗句、名言等），体现了语言建构与运用素养；阅读理解部分考查学生对文章内容的理解和情感的体会，培养了思维发展与提升、文化传承与理解素养；习作表达则考查学生的语言表达和创新能力，体现了审美鉴赏与创造素养。