小学 语文 统编版 六年级下册 第二单元 周测及深度解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第二单元 周测及深度解析，共7页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 圈养（quān） 野蛮（mán） 叛乱（pàn）
B 日晷（guǐ） 仆役（pú） 缰绳（jiāng）
C 瞟见（piā） 潺潺（chán） 头晕目眩（xuàn）
D 畜养（xù） 黑莓（méi） 商业簿（bó）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 流落 淡忘 寂莫 倒霉
B 帐蓬 援救 防御 缘故
C 苦闷 理智 缺乏 忧伤
D 隔绝 愁善 境地 侵袭
3. 下列词语中，与“无济于事”意思相近的一项是（ ）
A 卓有成效
B 杯水车薪
C 行之有效
D 立竿见影
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他经常回忆过去的往事。
C 我断定他可能生病了。
D 他的写作水平明显提高了。
5. “我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。”这句话应读出（ ）的语气。
A 激动
B 惊喜
C 伤感
D 愤怒
6. 下列对名著《鲁滨逊漂流记》的表述，不正确的一项是（ ）
A 《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福。
B 鲁滨逊在荒岛上生活了28年，最终回到了家乡。
C 鲁滨逊在荒岛上驯养了山羊，种植了谷物，还搭救了一个野人，给他取名叫“星期五”。
D 《鲁滨逊漂流记》是以第一人称叙述的长篇小说，情节曲折，扣人心弦。
二、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去。依我的计算，我来到这个可怕的海岛，是在9月30日。当时，那初入秋分线的太阳，差不多正在我的头顶；所以依我的观测，我是在北纬9度22分。
大约在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连安息日和工作日都会忘记。为了防止这样的事情发生，我便用刀子在一根大木杆上刻上字，做成一个大十字架，立在我第一次上岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里上岸。”在这根方木的四边，我每天用刀子刻一道痕，每七天刻一道长一倍的痕，每一个月刻一道再长一倍的痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
1. 鲁滨逊为什么要把他的经过从头至尾按次序记下去？
2. 鲁滨逊是如何计算日期的？
（二）课外阅读
《汤姆·索亚历险记》（节选）
汤姆和贝奇在山洞里迷失了方向，他们在山洞里摸索着前进，又累又饿。突然，贝奇大哭起来，她说自己再也走不动了，也找不到出去的路了，她觉得自己一定会死在这个山洞里。汤姆安慰她，说一定会有办法出去的。
他们继续往前走，汤姆发现了一些印第安·乔留下的痕迹。他担心印第安·乔还在山洞里，于是小心翼翼地往前走。他们又走了很长时间，终于看到了一点亮光。他们朝着亮光的方向跑去，发现那是一个小洞口。他们从洞口爬了出去，发现自己来到了一个山谷里。
汤姆和贝奇又累又饿，但是他们终于安全了。他们在山谷里休息了一会儿，然后沿着山谷往家的方向走去。
1. 汤姆和贝奇在山洞里遇到了哪些困难？
2. 汤姆是如何安慰贝奇的？
三、写作（40分）
假如你是鲁滨逊，在荒岛上生活了一段时间后，你给远方的亲人写一封信，会写些什么呢？请发挥想象，写一封信。注意书信的格式，字数不少于400字。
参考答案
1. B
2. C
3. B
4. D
5. C
6. A
阅读理解
（一）
1. 因为他要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活，把经过记下去可以记录自己的经历。
2. 用刀子在一根大木杆上刻字，做成大十字架，立在第一次上岸的地方，上面刻上岸日期。在方木四边每天刻一道痕，每七天刻一道长一倍的痕，每一个月刻一道再长一倍的痕。
（二）
1. 迷失方向、又累又饿、担心印第安·乔还在山洞里。
2. 汤姆安慰贝奇说一定会有办法出去的。
写作
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A选项“圈养”的“圈”应读“juàn”；C选项“瞟见”的“瞟”应读“piǎ”；D选项“商业簿”的“簿”应读“bù”。所以答案选B。
【易错点】对多音字、易错字的读音掌握不准确。
【学科素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
2. 【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A选项“寂莫”应写作“寂寞”；B选项“帐蓬”应写作“帐篷”；D选项“愁善”应写作“愁善”表述有误，可能想说“愁闷”等。所以答案选C。
【易错点】对形似字、同音字的书写区分不清。
【学科素养】培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】词语意思理解与近义关系判断；
【解题思路】“无济于事”意思是对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。“杯水车薪”意思是用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，二者意思相近。A、C、D选项意思均相反。所以答案选B。
【易错点】对词语意思理解不准确，不能准确判断近义关系。
【学科素养】提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A选项“通过……使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B选项“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”；C选项“断定”和“可能”矛盾，可删去“可能”。所以答案选D。
【易错点】不能准确识别病句类型并进行修改。
【学科素养】考查学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】句子语气理解；
【解题思路】从“令人忧伤的、没有言语交流的生活场景”等表述可以看出，句子应读出伤感的语气。所以答案选C。
【易错点】不能结合句子内容准确把握语气。
【学科素养】培养学生对文本情感的感知能力，属于审美鉴赏与创造素养。
6. 【考点】名著内容了解；
【解题思路】《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，该项表述正确。所以答案选A。
【易错点】对名著的作者、情节等内容记忆混淆。
【学科素养】考查学生对名著的阅读和理解，提升文学鉴赏能力，属于文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】从文中“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去”可以找到答案。
【易错点】不能准确从文中提取关键信息。
【学科素养】培养学生提取和概括文本信息的能力，属于语言建构与运用素养。
2. 【考点】文本内容提取与概括；
【解题思路】根据“在这根方木的四边，我每天用刀子刻一道痕，每七天刻一道长一倍的痕，每一个月刻一道再长一倍的痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了”进行概括。
【易错点】概括不准确或遗漏关键信息。
【学科素养】提升学生概括文本内容的能力，属于语言建构与运用素养。
（二）
1. 【考点】文本内容梳理；
【解题思路】从“汤姆和贝奇在山洞里迷失了方向，他们在山洞里摸索着前进，又累又饿”“汤姆发现了一些印第安·乔留下的痕迹。他担心印第安·乔还在山洞里”可以梳理出答案。
【易错点】梳理不全面，遗漏要点。
【学科素养】考查学生梳理文本信息的能力，属于语言建构与运用素养。
2. 【考点】文本内容提取；
【解题思路】从“汤姆安慰她，说一定会有办法出去的”可以直接提取答案。
【易错点】提取信息不准确。
【学科素养】培养学生准确提取文本信息的能力，属于语言建构与运用素养。
写作
【考点】想象作文与书信写作能力考查；
【解题思路】书信格式要正确，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。正文要围绕在荒岛上的生活展开想象，写出自己的经历、感受等。
【易错点】书信格式错误，内容缺乏想象或表述不清晰。
【学科素养】培养学生的想象能力和书面表达能力，属于语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。