第06讲 《马说》（寒假预习讲义）八年级语文统编版新教材+答案

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内容导航——预习三步曲
第一步 学
析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习
练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法
练考点·强知识：4大核心考点精准练
第二步 记
串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握
第三步 测
过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升
一、助学知识
1.文题解读
“说”，古代的一种文体；“马说”，即谈马、论马。题目点明了本文论述的内容。
2.作者简介
韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。
3.写作背景
本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
4.知识链接
说
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。
托物寓意
托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
二、文本探究
三、基础知识
1.重点字音
祗（zhǐ）粟（lì）骈死（pián）外见（xiàn）槽枥（cá lì）食马者（sì）
2.古今异义
3.通假字
4.词类活用
5.特殊句式
四、内容主旨
本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。
五、写作特色
❶托物寓意。
文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。
❷中心突出。
全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述。文章开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因——食马者不识千里马。最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句“其真不知马也”的现状总结，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤统治者重视人才的情感。
一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
答案：①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。
2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.鸣之而不能通其意……
4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
答案：
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（陈述语气）
2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）
3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。（转折语气）
4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）
四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴唐纪八》
①上：皇上，指唐太宗。
②封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。
③致治者：使国家达到大治的人。
【示例】人才问题之我见
从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人才的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。
用人者应该找实用的对口人才。一个人，在他的岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在企业的发展靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。
综上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对求职者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准自己的位置，实现价值。
解题拓展
1、本文的中心论点？
答案：世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
答案：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？
答案：伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。
4、“祗辱于”“骈死于”等词语表达了作者怎样的思想感情？
答案：对封建统治阶级埋没人才现象的不满，表达了作者怀才不遇的感慨和愤懑。
5、千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？
答案：根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。
直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
6、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
答案：对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
7、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
答案：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
8、联系全文，说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
答案：千里马喻指人才，伯乐喻指能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
9、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？
答案：我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。
我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。
10、当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
答案：当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。
考点一：课文默写
1.《马说》默写
（1）韩愈的《马说》告诉我们，要坦然面对人生逆境，摒弃“ ， ”的怀才不遇之感。
（2）韩愈在《马说》中，以千里马“ ， ”的遭遇，表现出有才之人终身不得其用的境遇。
（3）韩愈《马说》中的“ ， ”两句，体现了千里马异于常马的特征。
（4）《马说》中，食马者“不知马”的具体表现除了不能按照正确的方法鞭策，还有两个是：“ ， 。”
（5）韩愈《马说》中的“ ？ ”表达出对统治者的讽刺与愤慨。
考点二：字音辨析
2．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．奴隶（lì） 槽枥（cá） 食不饱（shí）
B．祗辱于（rǔ） 尽粟（sù） 一石（shí）
C．骈死（pián） 无马邪（yé） 不以千里称也（chèn）
D．呜呼（wū） 才美不外见（jiàn） 策之（cè）
考点三：词义理解
3．下列加粗的词不属于词类活用的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石B．食马者不知其能千里而食也
C．策之不以其道D．鸣之而不能通其意
4．下列句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．不以千里称也 策之不以其道
B．祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
C．不以千里称也 是马也，虽有千里之能
D．食之不能尽其材 其真无马邪
5．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 去以六月息者也
B．执策而临之 潭西南而望
C．其真无马耶 故人不独亲其亲
D．马之千里者 鸣之而不能通其意
考点四：断句
6．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．食之不能/尽其材B．才/美不外见
C．食马者/不知其能千里/而食也D．安求其能/千里也
考点五：课文内容理解
7．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
考点六：文学常识
8．下面有关文学常识表述不正确的一项是（ ）
A．韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。
D．《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
基础过关
（一）文言文阅读
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．“千里马常有，而伯乐不常有”与“潭西南而望”中的“而”都表转折。
B．“食马者不知其能千里而食也”与“其正色邪？其远而无所至极邪”中的“其”都是代词。
C．“安求其能千里也”与“子非鱼，安知鱼之乐”中的“安”，都表示疑问语气，可以翻译为“怎么”。
D．“策之不以其道”与“以其境过清，不可久居”中的“以”都是“因为”的意思。
2．翻译下列句子。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。


3．根据文章的层次判断每段最后一句的“也”所表达的作者情感。
4．结合课文和下面的文段，简要分析其中蕴藏的关于人才使用的道理。
令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴•唐纪八》



（二）阅读下面短文，完成小题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
6．用现代汉语翻译下面句子。
食马者不知其能千里而食也。

7．对下列句子的语气特点分析不正确的一项是（ ）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。（陈述语气）
B．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（疑问语气）
C．鸣之而不能通其意……（转折语气）
D．呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（诘问，感叹语气）
8．说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。



提升专练
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。是故吕尚聘，而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。纣用恶来①，齐用苏秦，秦用赵高，而天下知其亡也。
（选自《说苑·尊贤》）
【注释】①恶来：商纣王宠信的大臣，以勇力而闻名。
9．解释下列句子中加点的词语。
（1）一食或尽粟一石( ) （2）执策而临之( )
（3）虽有千里之望( ) （4）齐、秦之必霸也( )
10．下列句子中加点的“而”，与“必尊贤而下士”中“而”的意义和用法全部相同的一项是（ ）
A．而伯乐不常有B．鸣之而不能通其意
C．中峨冠而多髯者D．而天下知其亡也
11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？


（2）夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也。

12．【甲】【乙】两文在论述人才问题时，有什么相同的观点？



（二）读孤梅之咏、骏马之叹、驽骥之辨，感古人咏怀，守志明心。
【甲】
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【丙】
驽骥杂处，其所以饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也。夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣。古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。
（选自王安石《材论》）
13．请用“／”线给下面的句子断句。（限两处）
其 所 以 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 盖 寡。
14．根据表格中“方法提示”，解释下列加点词语。
15．用现代汉语翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。


16．【甲】词中“无意苦争春，一任群芳妒”如何体现陆游的处世态度？结合意象和表现手法分析。



17．下列对三篇选文的理解，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文以梅喻志，【乙】文以马喻才，【丙】文以驽骥对比，均体现托物言志的写法。
B．【乙】文“食马者不知其能千里”与【丙】文“试之之道”形成对比，突出人才选拔方法的重要性。
C．【丙】文通过驽骥在拉车时的表现差异，论证“材尽其用”的观点，比【乙】文更强调实践检验。
D．【甲】【乙】【丙】语言各具特色：【甲】文含蓄隽永，【乙】文反问犀利，【丙】文善用对比说理。
（三）阅读下面的文段，回答问题。
龙说[注]
韩愈
①龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！
②云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。
③《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。
[注]《龙说》与《马说》是同一时期的作品。
18．解释下列加粗的词。
（1）云固弗灵于龙也
（2）水下土，汩陵谷
19．用“/”给下面的文字断句。（限断一处）
然龙弗得云无以神其灵矣
20．用现代汉语翻译下面的句子。
云，龙之所能使为灵也。

21．本文与《马说》都运用了托物寓意的写法，说说文中的云、龙各有什么寓意？它们之间是什么关系？



（四）阅读下面的古诗文，完成下面小题。
良马对
（岳飞）
岳武穆入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，日啖①刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介②胄而驰，其初若不甚疾，比③行百馀里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，扰可二百里。褫④鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么⑤，不幸相继以死。
今所乘者不然，日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉；揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，弩钝之材也。”帝称善。
【注】①啖：吃。②介：在马身上披战甲。③比：等到。④褫：脱下，卸下。⑤叛将名。
高都护①骢马行
（杜甫）
安西都护胡青骢，声价欻然来向东。此马临阵久无敌，与人一心成大功。
功成惠养随所致，飘飘远自流沙至。雄姿□受伏枥②恩，猛气犹思战场利。
腕促蹄高如踣铁，交河几蹴曾冰裂。五花散作云满身，万里方看汗流血。
长安壮儿不敢骑，走过掣电倾城知。青丝络头③为君老，何由却出横门④道。
【注】①高都护，即安西副都护高仙芝。②曹操《步出夏门行》：“老骥伏枥，志在千里。”③青丝：指马缰绳。络（luò）头：马笼头。④横门，长安城北西起第一门，横门道，是去西域的必经之路。
马说（节选）
（韩愈）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
22．下列对诗文内容理解正确的一项是（ ）
A．岳飞先以“骥不称其力，称其德也”表明自己对“良马”的评价标准，接着以自己所用过的两匹马的不同表现佐证了自己的评价理由。
B．诗歌中“此马”二句，补叙骢马曾在边地立过战功，一心助主人建立大功，称颂了骢马的品德。
C．杜诗中骢马正因为腕促蹄高，踏地如铁，所以踩踏几下，就能使层积的交河冰破裂、身上汗流如血。
D．《良马对》的良马和韩愈《马说》中的千里马在日常生活中都有共同特点：食量很大且“非精洁不受”。
23．依据诗意，在《高都护骢马行》画线句方框内填入一字，最恰当的一项是（ ）
A．已B．应C．未D．因
24．请根据提示的方法，解释文言语句中的加点词。
25．用现代汉语翻译下列句子。
（1）力裕而不求逞，致远之材也。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

26．三篇（段）诗文都用了托物寓意的手法。结合诗文内容，分别说说三位作者写马的用意。



原文
课本注释
马说
世有伯乐，然后有千里马。
世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，
因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，
骈（pián）死于槽（cá）枥（lì）之间，
（跟普通的马）一起死在马槽之间，
不以千里称也。
不以千里马而著称。
[伯乐]本名孙间，字伯乐，春秋时秦国人,擅长相马。
[祗]同“只”，只、仅。
[奴隶人]奴仆。
[骈死]（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
[槽枥]马槽。
[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。
马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石(dàn)。
日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的
是马也，虽有千里之能，
本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千
食（shí）不饱，力不足，
里的才能，却吃不饱，力气不足，
才美不外见（xiàn），
（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？
[一食]吃一次。
[或]有时
[石]容量单位，十斗为一石。
[食]同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。
[外见]表现在外面。见，同“现”
[且]犹，尚且。
策之不以其道，
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，
食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能
喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能
通其意，执策而临之，曰：
通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：
“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？
“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？
其真不知马也！
恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
[策之]用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
[不以其道]指不按照（驱使千里马的）正确方法。
[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。
[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思，
[临]面对。
[其真无马邪]真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
词
例句
古义
今义
是
是马也，虽有千里之能
这样的
判断词。
或
一食或尽粟一石
有时
或者
安
安求其能千里
怎么
安全；安定；安装。
等
且欲与常马等不可得
同样
等候；用在人称代词名词后表示复数或列举。
字
例句
解释
祗
祗辱于奴隶人之手
“祗”同“祇（只）”，只、仅仅。
食
食马者不知其能千里而食也
“食”通“饲”，喂养。
见
才美不外见
“见”通“现”，显现、表现。
邪
其真无马邪
“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
词
例句
解释
翻译
策
策之不以其道
策：名词作动词，鞭打，驱使。
驱使它，却不按照正确的方法。
千里
食马者不知其能千里而食也
千里：数量词作动词，日行千里。
喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。
尽
食之不能尽其材
尽：形容词的使动用法，使…尽，竭尽。
喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。
句式
例句
判断标准
翻译
省略句
食马者不知其能千里而食也。
第二个“食”后省略“之”，即“马”。
喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。
倒装句
马之千里者
“千里”定语后置，即千里马。
日行千里的马。
文章层次
每段收束句
“也”字表达的情感
首段阐释千里马被埋没的原因。
不以千里称也。
①
结合千里马的特点进一步揭示它的才能得不到施展的原因
安求其能千里也？
②
全文总结
其真不知马也！
③
文言语句
方法提示
解释
鸣之而不能通其意
词语推断法：通情达理
①
不以千里称也
查字典法：①举起；②称赞；③声称。（摘自《古汉语常用字字典》）
（填序号）
一食或尽粟一石
课内迁移法：弗食，不知其旨也
③
加点词
方法提示
尝试释义
不屡策
课内迁移法
如“策之不以其道”
（1）
不烦御
查阅字典法
①驾驭 ②控制
③任用 ④抵御
（2）填序号
一顿其辔
语境推测法
结合上下文推断
（3）
则虽倾轮绝勒
参考成语法
如“络绎不绝”
（4）
文言语句
方法提示
释义
卿得良马不
课内迁移法——尊君在不（《陈太丘与友期行》）
①
甫百里
查阅字典法——“甫”的义项：
①古代对男子的美称；②始，才；③大，广大。
②