人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案设计，共5页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
Part A Let's talk& Let's play教学设计
单元
Unit 4
课时
第1课时
语篇研读
What:本语篇是日常生活对话，围绕妈妈为Mike Black准备早餐的生活情境展开，妈妈为Mike Black准备了丰盛的早餐，Mike想吃面包和鸡蛋，妈妈建议他再喝些牛奶。
Why:通过本语篇的学习，引导学生学会理解并尊重他人的就餐意愿。
Hw:本语篇是日常生活对话，涉及想吃某种食物的句型，如“I’d like sme..”,以及提出饮食建议的句型，如“Have sme...”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过本节课的学习，学生能够看、听、说的活动中，获取、梳理想吃某种食物句型“I’d like sme..”,以及提出饮食建议的句型：Have sme...；通过本节课的学习，学生能够学习和运用表达自己饮食喜好的句型I’d like sme...。
（学习理解）
2.通过本节课的学习，学生能够在不同的真实场景中使用本课句型表达自己的饮食喜好。（应用实践）
3.通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课的核心句型与他人交流自己的饮食喜好，并了解健康饮食的相关知识。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
Breakfast, bread, eggs, milk
【核心句型】
Breakfast time!
I’d like sme bread and eggs, please.
Have sme milk t.
教学重难点
重点：
1.通过本节课的学习，学生能够看、听、说的活动中，获取、梳理想吃某种食物句型“I’d like sme..”,以及提出饮食建议的句型：Have sme...；通过本节课的学习，学生能够学习和运用表达自己饮食喜好的句型I’d like sme...。
2.通过本节课的学习，学生能够在不同的真实场景中使用本课句型表达自己的饮食喜好。
3.通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课的核心句型与他人交流自己的饮食喜好，并了解健康饮食的相关知识。
难点：
1.通过本节课的学习，学生能够在不同的真实场景中使用本课句型表达自己的饮食喜好。
2.通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课的核心句型与他人交流自己的饮食喜好，并了解健康饮食的相关知识。
学情分析
学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。
三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。
教学工具
ppt
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们观看视频，根据视频内容回答问题。
T:Nw let’s watch a vide and sign a sng.
Nw let’s lk at the pictures and practice speaking English in pairs.
Activity 2:Presentatin
老师带领学生学习和理解对话文本内容。
T:Lk, what are these?
Wh are they?
Where are they?
What time is it?
What wuld Mike like fr breakfast?
What else(别的)wuld Mike like?
S:...
T: Then let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin alud.
Next let’s watch the shrt vide and repeat the cnversatin alud.
Nw I need yu t practice the cnversatin in pairs, and yu will have three minutes.
教师鼓励学生学唱歌曲并回答问题。
教师观察学生口头表达情况给予指导、表扬等。
教师通过不断提出问题，带领学生分解学习和理解文本内容，结合音视频和图片资源帮助学生理解对话内容。
教师观察学生跟读和练习朗读对话的情况，及时给予指导、纠正、表扬或者帮助等。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境让学生通过音视频素材、跟读对话、角色扮演等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。
根据图片使用核心句型进行对话和写作练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践）
Activity 3:Lk and say
学生在老师带领下根据图片内容操练本节课核心短语和句型。
T:First, let’s summarize the key sentence pattern, and yu are suppsed t take sme ntes in yur textbks.
Then lk at the pictures and try t cmplete the sentences with I’d like.
And nw let’s play a game, let’s try t say sentences after the mdel.
Activity 4:Gd t knw
学生观看视频，了解世界各国早餐文化。
T:Nw let’s d a survey in grups.
Activity 6: Practice
学生独立完成课堂练习。
T:Nw yu are suppsed t d sme exercises.
教师引导学生通过看图用核心句型表达图片内容。
教师观察学生是否能够快速准确完成练习。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过句子操练使本节课所学知识能深入人心，促使语言内化。学生在教师的引导下完成看图说话，巩固了所学的核心句型，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
学生与同学谈论各自食物喜好，了解彼此的习惯，和父母分享自己写的英语句子，让自己敢于表达（迁移创新）
Activity 7: Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：和同学谈论各自对食物的喜好。
拓展性作业：用本节课所学的I’d like句型写3个句子，并读给爸爸妈妈听。
教师对学生进行人际交往、敢于表达自己。
设计意图：本阶段活动是教学的延伸和创新。学生在老师的帮助下，学会大方地与人交往、表达自己。
板书设计：
Unit 4 Healthy fd
(Part A Let’s talk&Let’s play)
教学反思：
本节课是一节对话课，在单元统整方向引领下，本课时以话题“Breakfast time”贯穿教学始终。强调语言运用，注重学生的能力培养，突出兴趣激发，重视学生的双向交流和灵活拓展，从而很好的突破课时的重难点。内容整合具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。