人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案，共4页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

单元
Unit 4
课时
第4课时
语篇研读
What:本语篇是Amy和他妈妈的日常对话，围绕着饮食情况展开。Amy的妈妈询问Amy想吃米饭和肉吗，Amy欣然接受。Amy的妈妈并向Amy推荐吃一些蔬菜，并表示蔬菜是健康的食物。Amy说她喜欢蔬菜。
Why:通过Amy和妈妈的对话情境，讨论着想要吃的事物，帮助学生们思考什么食物是健康的食物，引导学生们建立健康饮食的好习惯。
Hw:本语篇属于典型的日常对话生活对话，涉及到常见的事物的英语词汇rice, meat, vegetables;询问和回答饮食意愿的核心句型“-Wuld yu like , please./N, thanks.”;推荐学生们的核心语言“Have gd.”。本对话贴近实际生活，有助于激发学生们的学习兴趣等。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.看、听、说的活动中，询问他人是否想吃某种食物的句型“Wuld yu like ”,以及应答语：Yes, please. N, thank yu。（学习理解）
2.运用核心句型 "Wuld yu like sme…and…? "来询问他人对食物的喜好;在不同的真实场景中使用本课句型询问他人的饮食喜好，尊重他人的个人喜好。（应用实践）
3.能够区分健康食物和不健康食物，并培养良好的饮食习惯。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
rice, meat, vegetables
【核心句型】
Wuld yu like sme rice and meat?
Yes, please.
N, thank yu.
Have sme vegetables t.
I lve vegetables.
教学重难点
重点：
1.看、听、说的活动中，询问他人是否想吃某种食物的句型“Wuld yu like ”,以及应答语：Yes, please. N, thank yu。
2.运用核心句型 "Wuld yu like sme…and…? "来询问他人对食物的喜好;在不同的真实场景中使用本课句型询问他人的饮食喜好，尊重他人的个人喜好。难点：
1.运用核心句型 "Wuld yu like sme…and…? "来询问他人对食物的喜好;在不同的真实场景中使用本课句型询问他人的饮食喜好，尊重他人的个人喜好。
2.能够区分健康食物和不健康食物，并培养良好的饮食习惯。
学情分析
本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论自己的饮食喜好，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。
教学工具
ppt
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们观看视频，根据视频内容回答问题。
T:Nw let’s watch a vide and answer my questin: What fd can yu see in the sng?
Nw lk at the pictures and cmplete the sentences.
Activity 2:Presentatin
老师带领学生学习和理解对话文本内容。
T:Lk at the picture and tell me wh they are.
Where are they?
What fd can yu see n the table?
What wuld Amy like?
What fd is gd?
Nw let’s read the cnversatin again and tick what Amy wuld like in the table.
Let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin alud.
Let’s read the sentences and fill in the blanks.
Then let’s watch the shrt vide and repeat the cnversatin alud.
教师鼓励学生学唱歌曲并回答问题。
教师观察学生口头表达情况给予指导、表扬等。
教师结合对话内容提出问题，带领学生分解学习和理解文本内容，结合音视频和图片资源帮助学生理解对话内容。
教师观察学生跟读和练习朗读对话的情况，及时给予指导、纠正、表扬或者帮助等。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、观看视频回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。
根据图片使用核心句型进行对话和写作练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践）
Activity 3:Lk and say
学生在老师带领下归纳总结本节课核心句型，并根据图片内容操练本节课核心短语和句型。
T:First, let’s summarize the key sentence pattern, and yu are suppsed t take sme ntes in yur textbks.
Then lk at the pictures and try t cmplete the sentences with I’d like.
And nw let’s play a game, let’s try t say sentences after the mdel.
Activity 4:Rle-play
学生小组合作表演对话。
T:Nw let’s make up mre cnversatins in pairs and and then shw yurselves in frnt f the class.
Activity5: Practice
学生独立完成课堂练习。
T:Nw yu are suppsed t d sme exercises.
教师引导学生通过看图用核心句型表达图片内容。
教师观察学生是否能够快速准确完成练习。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过句子操练使本节课所学知识能深入人心，促使语言内化。学生在教师的引导下完成看图说话，巩固了所学的核心句型，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
学生与同学谈论各自食物喜好，了解彼此的习惯，和父母分享自己写的英语句子，让自己敢于表达；区分健康食物与不健康食物，养成良好的饮食习惯（迁移创新）
Activity 6: Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：和同学谈论各自对食物的喜好。
拓展性作业：用本节课所学的I’d like句型写3个句子，并读给爸爸妈妈听。
教师对学生进行人际交往、敢于表达自己。
设计意图：本阶段活动是教学的延伸和创新。学生在老师的帮助下，学会大方地与人交往、表达自己。
板书设计：
Unit 4 Healthy fd
(Part B Let’s talk&Rle-play)
教学反思：
本节课是一节对话课，在单元统整方向引领下，主要是学习询问饮食意愿和推荐健康食物的表达，运用句型“Wuld yu like Yes, please./N, thanks.”询问他人饮食意愿和应答别人的询问。通过调查家庭成员的饮食意愿，向家庭成员推荐健康的食物，引导学生关注家人的饮食健康，树立健康的饮食意识。