人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计，共5页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
教学设计
单元
Unit 2
课时
第3课时
语篇研读
What:本课时属于一节语音课。主要学习字母-e在单词中发长音/i：/的发音规则。并学习吟唱对应的歌谣，以及听音辩别e在词汇中的不同发音。
Why:通过感知含有字母在单词中的发音，让学生进行有意识的训练活动，引导学生们进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳字母的发音规则。
Hw:本课时在活动设置上，通过设置一个小故事，引出相应的词汇并带领学生们学习字母“-e”的发音准则。然后进行阅读练习，最后巧妙的融合一本小绘本故事，是学生们一步步由知识理解到应用实践，在实现知识的迁移创新。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过本节课的学习，学生能够能够掌握字母-e在单词中的发长音/i:/的发音规则；通过本节课的学习，学生能够在拼读过程中掌握字母-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。（学习理解）
2.通过本节课的学习，学生学习并掌握字母-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。（应用实践）
3.通过本节课的学习，学生能够感受到学习英语的乐趣，对英语学科的学习保有浓厚的学习兴趣。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
be, he, she, me, we
【核心句型】
He likes t run.
She likes t jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
教学重难点
重点：
1.通过本节课的学习，学生能够能够掌握字母-e在单词中的发长音/i:/的发音规则；通过本节课的学习，学生能够在拼读过程中掌握字母-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
2.通过本节课的学习，学生学习并掌握字母-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。
难点：
1.通过本节课的学习，学生学习并掌握字母-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。
2.通过本节课的学习，学生能够感受到学习英语的乐趣，对英语学科的学习保有浓厚的学习兴趣。
学情分析
本课的授课对象三年级学生，这一节课主要学习字母“-e”发音规则。学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。
教学工具
ppt
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
观察、感知、体验并归纳字母“-e”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng tgether.
Activity 2:Let’s read
教师利用图片带领学生复习Ee字母在单词中的发音规律。
T:Lk at the pictures and let’s read the wrds alud.
Then let’s watch a shrt vide and chant tgether.
Next, let’s spell mre wrds with letter e in them.
Activity 3:Let’s spell
学生在老师带领下学习文本内容。T:Let’s lk at the pictures and learn abut these peple.
Then let’s watch a shrt vide and chant tgether.
Activity 4:Let’s learn
学生观看视频，跟随视频学习/i:/的发音要领。
T:Let’s watch the vide and learn /i:/ sund.
Activity 5:Listen, repeat and chant
学生听音频，并模仿音频吟唱歌谣。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat.
教师带领学生一起唱儿歌。
教师指导并带领学生复习上册课本中学过的含有元音字母Ee的单词并总结发音规律。
教师引领学生阅读单词，思考字母“-e”在单词中的发音。
教师带领学生学习音标/i:/的发音。
教师指导学生吟唱歌谣，并给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母“-e”在单词中的发音规则，通过设置故事引出要学习的词汇，并让学生自己阅读词汇进行总结，激发学生们的思考力，并进行吟唱歌谣，活跃课堂氛围，并巩固语音知识。
教师带领学生再次感知字母字母“-e”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。（应用实践）
Activity 6:Play a game
学生在老师指导下玩抓娃娃游戏，巩固字母“-e”在词汇中的发音。
T:Nw let’s play a game.
Activity 7:Listen, repeat and chant.
学生吟唱相应的歌谣。
T:Nw let’s listen, repeat and chant tgether.
Activity 8:Read, listen and number
学生阅读单词，并听听力，给相应的单词进行排序。
T:Nw let’s read these wrds, then listen and number them.
Activity 9:Listen, circle and write
学生听听力，圈出相应的图片，并写出相应的词汇。
T:Nw let’s listen t the tape, then circle and write.
Activity 10:Say and spell
学生根据图片内容拼读核心词汇。
T:Nw let’s lk at the pictures and try t spell the key wrds.
Activity 11: Practice
学生独立完成课堂练习。
T: Let’s d sme exercises.
教师指导学生阅读含有字母“-e”的单词。
教师带领学生们吟唱歌谣。
教师指导对所听到的单词进行排序。
教师带领学生听听力并完成相应的习题。
教师指导学生根据图片和字母发音规律拼读核心词汇。
教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
设计意图：本阶段活动旨在通过教师创编的小歌谣，让学生在语境中体验学习自然拼读带来的乐趣。通过朗朗上口的歌谣，加深对自然拼读的理解。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
Activity 12: Hmewrk
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。
实践性作业：背诵Let’s chant部分给组长或者老师听，并模仿创造新的chant。
拓展性作业：尝试拼读更多-e字母/i:/和e字母发作/e/的单词,并写一写。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。学生根据自身能力和兴趣爱好选择性完成作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 2 Expressing yurself
(Part A Let’s spell)
教学反思：
本节课是一节语音课。导入环节我设计了复习三年级上册课本中含有字母e的单词，通过复习e字母在这些单词中的发音，带领学生复习拼读规则并训练该规则。新授课环节我设计了照片书，让Mike从第一人称的角度进行自我介绍和介绍同学，让学生从心理上感到亲近。学生通过观察、阅读、模仿等一系列不同的方式感知语音新知，了解语音知识，习得准确的发音，形成语音意识。