小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第二单元 测试题及深度剖析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第二单元 测试题及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）看拼音，写词语。（5分）
- 周瑜dù jì（ ）诸葛亮的才干，想要为难他，让他在十天内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天，还立下了jūn lìng zhuàng（ ）。第三天，诸葛亮利用大雾天气，用草船从曹操那里“借”到了箭，周瑜自叹不如，说：“诸葛亮 shén jī mià suàn（ ），我真比不上他！”
2. （★）下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）（3分）
A 弓弩（nǔ） 妒忌（jì） 幔子（màn） 翎毛（lín）
B 丞相（chéng） 都督（dū） 水寨（zhài） 擂鼓（léi）
C 呐喊（nà） 晌午（xiǎng） 迸裂（bèng） 镌刻（juān）
D 瞑目（míng） 石碣（jié） 挠腮（rá） 忌讳（huì）
3. （★）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（3分）
A 委托 照办 预计 神机妙算
B 私自 紧急 探听 自相茅盾
C 调度 支援 军令壮 大雾漫天
D 呐喊 插鼓 都督 胸有成足
4. （★）下列词语中，与“兴致勃勃”结构相同的一项是（ ）（3分）
A 得意扬扬
B 清波漾漾
C 白发苍苍
D 喜气洋洋
5. （★★）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A 他足智多谋，总能想出解决问题的好办法。
B 他在赛场上耀武扬威，最终赢得了比赛的胜利。
C 诸葛亮神机妙算，巧妙地“借”到了十万支箭。
D 孩子们在草地上无忧无虑地玩耍着。
6. （★）下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）（3分）
A 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
B 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
C 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
D 我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
7. （★★）下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A 《草船借箭》一文，周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，要他在十天内造好十万支箭，诸葛亮将计就计，向曹操“借”了十万支箭，周瑜自叹不如。
B 《景阳冈》一文，按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
C 《猴王出世》一文，作者吴承恩运用了动作、语言、神态等描写方法，塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。
D 《红楼春趣》一文，主要描写了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的情景，表现了他们对自由生活的向往和追求。
8. （★）按要求写句子。（8分）
1.诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为转述句）
2.大虫把武松当作了好吃的东西。（改为“被”字句）
3.这是一次难忘的经历。（改为反问句）
4.他的家乡是一个小镇。（扩句，至少扩两处）
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15分）
阅读《草船借箭》片段，完成练习。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
1. （★）从文中找出下列词语的近义词。（3分）
商量—（ ） 推脱—（ ） 款待—（ ）
2. （★）周瑜为什么叫诸葛亮当面立下军令状？（3分）
3. （★★）从“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。”可以看出周瑜是一个怎样的人？（3分）
4. （★★）诸葛亮说“只要三天”，并且愿意立下军令状，你觉得诸葛亮心里有把握吗？从哪里可以看出来？（3分）
5. （★★）读了这段文字，你认为诸葛亮是一个怎样的人？（3分）
（二）课外阅读（15分）
阅读短文，完成练习。
空城计
街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞率领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，个个大惊失色。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢进城！”于是连忙传令下去，叫人藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，把四面城门打开，每一个城门，用二十个军士装作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤氅，戴上纶巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上，笑容可掬，焚香弹琴。左面一个童子，手捧宝剑；右面一个童子，手执麈尾。城门内外有二十来个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑。回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前军，前军改作后军，向北面山路退去。司马昭说：“莫非诸葛亮没兵，故意做出这样子，父亲为什么要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。
诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为什么退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。”部下听了，都十分佩服。
1. （★）联系上下文，解释下列词语。（3分）
调兵遣将：
大惊失色：
笑容可掬：
2. （★★）诸葛亮为什么要摆“空城计”？（3分）
3. （★★）司马懿为什么会中计？（3分）
4. （★★）从这个故事中可以看出诸葛亮和司马懿各有怎样的性格特点？（3分）
5. （★★★）读完这个故事，你从诸葛亮身上学到了什么？（3分）
三、写作（共35分）
（★★★）在本单元的学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，如神机妙算的诸葛亮、豪放勇武的武松、活泼可爱的石猴等。在你的生活中，也一定有让你印象深刻的人吧？请选择一个人写下来，运用本单元学到的描写人物的方法，突出人物的特点。题目自拟，不少于400字。
参考答案
1. 妒忌 军令状 神机妙算
2. B
3. A
4. D
5. B
6. C
7. C
8. （1）诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。（2）武松被大虫当作了好吃的东西。（3）这难道不是一次难忘的经历吗？（4）他的美丽的家乡是一个宁静的小镇。
（一）1. 商议 推却 招待 2. 想让诸葛亮在三天内造不出十万支箭，以便定他的罪。 3. 周瑜是一个心胸狭窄、妒忌贤能、阴险狡诈的人。 4. 有把握。从他说“只要三天”，并且愿意立下军令状可以看出来。 5. 诸葛亮是一个神机妙算、足智多谋、顾全大局、心胸宽广的人。
（二）1. 调动兵力，派遣将领，泛指调配人力。形容十分惊恐，脸色都变了。形容满脸堆笑的样子。 2. 因为街亭失守，诸葛亮身边无大将，所带兵马已分一半去搬粮草，城中只剩二千五百兵马，而司马懿带领十五万大军蜂拥而来，想走也来不及了，所以只好摆“空城计”。 3. 因为他知道诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，以为必有埋伏，所以中计。 4. 诸葛亮：足智多谋、处变不惊、神机妙算。司马懿：多疑、谨慎。 5. 学到了诸葛亮在危急时刻冷静沉着、足智多谋、随机应变的品质，以及他对局势的准确判断和把握能力。
写作：略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】看拼音写词语；
【解题思路】根据拼音和语境，结合本单元所学字词，写出正确的词语。注意“妒忌”“军令状”“神机妙算”的写法。
【易错点】“妒忌”的“忌”容易写成“记”；“军令状”的“状”容易写成“壮”。体现语文的书写规范素养。
2. 【考点】字音辨析；
【解题思路】逐一分析每个选项中加点字的读音。A项“翎毛”的“翎”应读“líng”；C项“晌午”的“晌”应读“shǎng”；D项“挠腮”的“挠”应读“ná”。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音，如“翎”“晌”“挠”等。培养学生的语音辨析能力。
3. 【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察每个选项中的词语，找出有错别字的一项。B项“自相茅盾”应是“自相矛盾”；C项“军令壮”应是“军令状”；D项“胸有成足”应是“胸有成竹”。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字，如“矛”和“茅”、“状”和“壮”、“竹”和“足”等。提升学生的字形辨别素养。
4. 【考点】词语结构判断；
【解题思路】“兴致勃勃”是ABCC式结构的词语。A项“得意扬扬”是ABAA式；B项“清波漾漾”是ABCC式，但“漾漾”是动词重叠；C项“白发苍苍”是ABCC式，但“苍苍”形容头发花白；D项“喜气洋洋”是ABCC式。
【易错点】学生可能对不同词语结构的特点掌握不牢，导致判断错误。增强学生对词语结构的认知能力。
5. 【考点】词语运用；
【解题思路】“耀武扬威”意思是炫耀武力，显示威风。用在赛场上赢得胜利的语境中不恰当，带有贬义色彩。A项“足智多谋”形容人善于料事和用计；C项“神机妙算”形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略；D项“无忧无虑”形容没有一点忧愁和顾虑。
【易错点】学生容易不理解词语的含义和感情色彩，导致使用不当。培养学生正确运用词语的能力。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A项把“大虫的吼声”比作“霹雳”，运用了比喻的修辞手法；B项把“箭”比作“雨”，运用了比喻的修辞手法；D项“何不拜我为王？”运用了反问的修辞手法；C项只是简单的陈述，没有运用修辞手法。
【易错点】学生可能对修辞手法的特征把握不准，导致判断失误。提高学生对修辞手法的识别能力。
7. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《猴王出世》主要运用了动作、语言描写方法，没有大量运用神态描写方法。A、B、D项对课文内容的理解都是正确的。
【易错点】学生可能对课文中的描写方法理解不透彻，或者对课文内容记忆不准确。加深学生对课文内容的理解和掌握。
8. 【考点】句式转换；
【解题思路】（1）改为转述句时，要去掉冒号和引号，把第一人称“我”改为第三人称“他”。（2）改为“被”字句时，将动作的对象“武松”提到动作执行者“大虫”前面，用“被”连接。（3）改为反问句时，在句首加上“难道”，句末加上“吗”，句号改为问号。（4）扩句时，在“家乡”和“小镇”前分别加上合适的修饰语。
【易错点】（1）转述句中人称转换容易出错；（2）“被”字句和“把”字句转换时，对象和执行者位置容易颠倒；（3）反问句的否定词运用容易出错；（4）扩句时修饰语添加不恰当。提升学生的句式转换能力。
二、阅读理解
（一）
1. 【考点】近义词查找；
【解题思路】在文中找到与所给词语意思相近的词语。“商量”和“商议”意思相近；“推脱”和“推却”意思相近；“款待”和“招待”意思相近。
【易错点】学生可能对词语的意思理解不准确，导致找不到正确的近义词。培养学生的词语理解和辨析能力。
2. 【考点】内容理解；
【解题思路】从周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他的角度思考。他叫诸葛亮当面立下军令状，就是想让诸葛亮在三天内造不出十万支箭，从而定他的罪。
【易错点】学生可能没有理解周瑜的险恶用心，导致回答不完整。提高学生对文本的解读能力。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从周瑜故意吩咐军匠迟延，不准备齐全造箭材料的行为，可以看出他心胸狭窄，容不得诸葛亮比他强，想通过这种手段来陷害诸葛亮，体现了他的阴险狡诈。
【易错点】学生可能只看到表面现象，不能深入分析周瑜的性格特点。增强学生对人物形象的分析能力。
4. 【考点】内容理解与推理；
【解题思路】从诸葛亮自信的话语“只要三天”和愿意立下军令状可以推断出他心里有把握。他可能已经对借箭的方法和时机有了周密的计划。
【易错点】学生可能没有结合上下文进行深入思考，不能理解诸葛亮的自信和把握。培养学生的逻辑推理能力。
5. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从诸葛亮答应造箭、立下军令状以及对借箭之事的胸有成竹，可以看出他神机妙算、足智多谋；他顾全大局，愿意为了抗曹大业承担造箭任务；他心胸宽广，不与周瑜计较。
【易错点】学生可能对人物形象的分析