小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及全面解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及全面解析，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，按要求写句子，阅读理解，习作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 眸（móu）子
B 嗜（sì）好 吩咐（fù） 榨（zhà）油
C 茅亭（tín） 爱慕（mù） 半亩（mǔ）
D 音韵（yùn） 黛（dài）黑 杭（káng）州
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 白鹤 嫌弃
B 糕饼 浸在 爱暮
C 望哨 播种 榨油
D 箩筐 尤其 吩咐
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他的发言十分精彩，全场响起了震耳欲聋的掌声。
B 这些树栽种得很整齐，仿佛是训练有素的士兵。
C 他这个人总是自以为是，对别人的建议充耳不闻。
D 今天天气晴朗，我们在操场上踢球，简直是美中不足。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 白鹭是一首精巧的诗。
B 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
C 珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
D 他像一只小鸟一样快乐。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《白鹭》一文通过对白鹭的外形、生活习性等方面的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 《落花生》一文运用借物喻人的手法，通过谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。
C 《桂花雨》一文以“桂花雨”为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
D 《珍珠鸟》一文主要写了作者对珍珠鸟的喜爱，没有表达其他情感。
6. 下列说法正确的一项是（ ）
A 《白鹭》的作者是郭沫若，他是中国现代作家、诗人、历史学家。
B 《落花生》的作者是许地山，他的笔名是“落华生”。
C 《桂花雨》的作者是琦君，她是中国台湾女作家。
D 以上说法都正确。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “鹤”用音序查字法，应先查音序______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。
2. “爱慕”的“慕”字，在字典里有以下几种解释：①思念，依恋；②敬仰，敬慕；③姓。在“爱慕”这个词中，“慕”应选第______种解释。
3. 《落花生》中，父亲把花生和______、______、______相比，说明花生具有______、______的品格。
4. 《桂花雨》中，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“浸”字，形象地写出了______。
5. 《珍珠鸟》中，“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义是______。
三、按要求写句子（每题4分，共16分）
1. 白鹭是一首精巧的诗。（改为反问句）
2. 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句）
3. 用“无论……都……”写一句话。
4. 仿照例句，写一个描写动物的句子。
例：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
四、阅读理解（共21分）
（一）课内阅读（11 分）
阅读《白鹭》片段，完成后面的题目。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1. 文段中把白鹭比作______，表达了作者对白鹭的______之情。（2 分）
2. 文段中拿______、______和______与白鹭作比较，突出了白鹭______的特点。（4 分）
3. “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话运用了______的修辞手法，从______和______两方面写出了白鹭的美。（3 分）
4. 为什么说“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”？（2 分）
（二）课外阅读（10 分）
阅读下面的短文，完成后面的题目。
麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
1. 联系上下文，解释下列词语。（2 分）
1.机警：
2.不可驯服性：
2. 麻雀“精明”体现在哪些方面？请简要概括。（3 分）
3. 文中写“大多数鸟儿”的生活，有什么作用？（2 分）
4. 如果你是一只被人捉住的麻雀，你会想些什么？（3 分）
五、习作（30分）
请选择一种你喜欢的动物，写一篇说明文。要求：
1. 题目自拟。
2. 运用多种说明方法，如列数字、作比较、打比方等，突出这种动物的特点。
3. 不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. B 5. D 6. D
1. H he 鸟 10
2. ②
3. 桃子 石榴 苹果 不求虚名 默默奉献
4. 桂花香气浓郁，弥漫了整个村子
5. 人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖，才能和谐相处，创造出美好的境界
1. 白鹭难道不是一首精巧的诗吗？
2. 父亲说，对。那是他对我们的希望。
3. 无论遇到多大的困难，我们都要勇敢面对。
4. 示例：它好可爱，整个身子好像一个毛茸茸的圆球。
1. 精巧的诗 喜爱和赞美
2. 白鹤 朱鹭 苍鹭 色素配合适宜、身段大小适宜
3. 排比 外形 颜色
4. 因为白鹭太常见了，人们对它习以为常，所以容易忽略它的美。
1. （1）对情况的变化觉察得快。（2）不能被人驯服，不愿意被人圈养，向往自由自在的生活。
2. ①识破人们布下的种种圈套；②筑巢在又高又险、人手摸不到的地方；③机警多疑，时时提防人。
3. 通过对比，突出了麻雀具有不可驯服性，向往自由自在生活的特点。
4. 示例：我才不要被人关起来，我要自由！我一定要想办法逃走，回到大自然中去。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时的积累，结合词语的意思来判断加点字的读音是否正确。B 项中“嗜（sì）好”应读“shì”；C 项中“茅亭（tín）”应读“tíng”，“杭（káng）州”应读“háng”；D 项中“杭（káng）州”应读“háng”。故选 A。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音，如“嗜”“亭”“杭”等。
【考点】字形辨析；
【解题思路】本题可根据平时的积累，结合词语的意思来判断书写是否正确。A 项中“恩慧”应写作“恩惠”；B 项中“爱暮”应写作“爱慕”；D 项中“尤其”应写作“尤其”。故选 C。
【易错点】学生易写错一些同音字或形近字，如“慧”与“惠”、“暮”与“慕”、“尤”与“犹”等。
【考点】词语运用；
【解题思路】本题可根据词语的意思，结合具体的语境来判断使用是否恰当。D 项中“美中不足”指大体很好，但还有不足。而句子中说“今天天气晴朗，我们在操场上踢球”，这是一件很愉快的事情，并没有不足之处，所以“美中不足”使用不恰当。故选 D。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】本题可根据常见修辞手法的特点，来判断句子是否运用了修辞手法。A 项把“白鹭”比作“诗”，运用了比喻的修辞手法；C 项把“珍珠鸟”比作“球儿”，运用了比喻的修辞手法；D 项把“他”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法。B 项把“桂花树”和“梅树”进行对比，没有运用修辞手法。故选 B。
【易错点】学生易混淆对比和比喻的修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题可根据对课文内容的理解，来判断选项是否正确。D 项《珍珠鸟》一文不仅表达了作者对珍珠鸟的喜爱，还通过人与鸟之间的和谐相处，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一哲理。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不全面，忽略一些隐含的情感和哲理。
【考点】文学常识；
【解题思路】本题可根据平时的积累，来判断选项是否正确。A、B、C 三项的说法均正确。故选 D。
【易错点】学生易对一些文学常识记忆不准确。
填空题
【考点】查字典；
【解题思路】本题可根据查字典的方法，来确定“鹤”字的音序、音节、部首和笔画。“鹤”字读音为“hè”，用音序查字法，应先查音序“H”，再查音节“he”；用部首查字法，应先查“鸟”部，再查 10 画。
【易错点】学生易混淆音序和音节，以及部首和笔画的计算。
【考点】字义理解；
【解题思路】本题可根据词语的意思，来选择“慕”字的解释。“爱慕”指由于喜欢或敬重而愿意接近，“慕”应选“敬仰，敬慕”这一解释。
【易错点】学生易对字义理解不准确，导致选错解释。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题可根据对《落花生》一文的理解，来填空。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生具有不求虚名、默默奉献的品格。
【易错点】学生易对课文内容记忆不准确。
【考点】词语理解；
【解题思路】本题可结合上下文，来理解“浸”字的含义。“浸”字形象地写出了桂花香气浓郁，弥漫了整个村子。
【易错点】学生易对词语的含义理解不深刻。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】本题可结合课文内容，来理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。这句话的含义是人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖，才能和谐相处，创造出美好的境界。
【易错点】学生易对句子的含义理解不透彻。
按要求写句子
【考点】陈述句改反问句；
【解题思路】陈述句改反问句的方法：①将肯定句中的肯定词改为否定词，或将否定句中的否定词改为肯定词；②在句首或句中加上“难道”“怎么”等反问语气词；③句末加上“吗”“呢”等疑问助词，并将句号改为问号。据此，可将“白鹭是一首精巧的诗。”改为“白鹭难道不是一首精巧的诗吗？”
【易错点】学生易忘记改变句中的肯定词或否定词，以及句末的标点符号。
【考点】直述句改转述句；
【解题思路】直述句改转述句的方法：①标点符号的改变：直述句是直接引用别人的话，用冒号和引号；转述句是把别人的话转达出来，不用冒号和引号。②人称的变化：引是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，说话人即第一人称“ 我 ” 要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。当引述是疑问句，转述成陈述句时，需要把问号改为句号。据此，可将“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”改为“父亲说，对。那是他对我们的希望。”
【易错点】学生易混淆人称的变化和标点符号的使用。
【考点】关联词造句；
【解题思路】“无论……都……”表示条件关系，即无论在什么条件下，都会产生某种结果。据此，可造句为“无论遇到多大的困难，我们都要勇敢面对。”
【易错点】学生易造的句子不符合关联词所表示的逻辑关系。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿写句子时，要注意例句的结构和修辞手法。例句运用了比喻的修辞手法，把“它”比作“球儿”。据此，可仿写为“它好可爱，整个身子好像一个毛茸茸的圆球。”
【易错点】学生易仿写的句子不符合例句的结构和修辞手法。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】文段中把白鹭比作“精巧的诗”，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
【易错点】学生易对修辞手法和作者的情感理解不准确。
【考点】对比手法的作用；
【解题思路】文段中拿白鹤、朱鹭和苍鹭与白鹭作比较，突出了白鹭色素配合适宜、身段大小适宜的特点。
【易错点】学生易对对比手法的作用理解不深刻。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话运用了排比的修辞手法，从外形和颜色两方面写出了白鹭的美。
【易错点】学生易对修辞手法和其作用判断错误。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文可知，因为白鹭太常见了，人们对它习以为常，所以容易忽略它的美。
【易错点】学生易对句子的含义理解不透彻。
（二）课外阅读
【考点】词语理解；
【解题思路】本题可结合上下文，来解释词语的意思。“机警”指对情况的变化觉察得快；“不可驯服性”指不能被人驯服，不愿意被人圈养，向往自由自在的生活。
【