小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及全面解读

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及全面解读，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）字词理解与书写（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 嗜好（shì） 眸子（móu） 长喙（huì）
B 榨油（zhà） 铿锵（jiāng） 眼睑（jiǎn） 便宜（pián）
C 箩筐（luó） 杭州（háng） 缠着（cán） 挨近（āi）
D 爱慕（mù） 半亩（mǔ） 吩咐（fù） 黛眉（hēi）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 恩慧 播种 浇水 爱慕
B 糕饼 望记 姿态 吩咐
C 流线型 嫌弃 悠然 韵致
D 画框 爱幕 缠绕 茅亭
3. 给“吩”“榨”“慕”“韵”四个字归类，正确的一项是（ ）
A 都是形声字，且都是左形右声。
B “吩”“榨”“韵”是左形右声，“慕”是上形下声。
C “吩”“榨”是左形右声，“慕”“韵”是上形下声。
D “吩”“榨”“慕”是左形右声，“韵”是上形下声。
4. 下面词语中，与“吩咐”意思最接近的一项是（ ）
A 嘱咐
B 打发
C 嘱托
D 差遣
5. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）
A 优美的歌韵 鲜红嫩绿的果实
B 精巧的诗 便宜的价钱
C 孤独地站立 使劲地摆动
D 开辟空地 保持环境
（二）句子理解与运用（每题 3 分，共 15 分）
6. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 白鹭是一首精巧的诗。
B 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
C 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
D 珍珠鸟神气十足地站在书架上。
7. “信赖，往往创造出美好的境界。”对这句话理解正确的一项是（ ）
A 只有信赖，才能创造出和谐的世界，人与人之间，人与动物之间互相信赖，才能友好共存。
B 信赖就是互相信任，只要有信赖，什么事都能成功。
C 信赖能让人放松警惕，从而创造美好的境界。
D 这句话是说信赖是很重要的，但不一定能创造美好的境界。
8. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
B 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等……各种颜色的毽子满院子飞。
C 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
D “嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
9. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他经常回忆过去的往事。
C 他的写作水平明显改进了。
D 我们要养成节约用水的好习惯。
10. 将“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。”插入下面语段中，位置最恰当的一项是（ ）
①我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。②然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。③它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。④渐渐它胆子大了。
A ①之前
B ①②之间
C ②③之间
D ③④之间
（三）课文内容理解（每题 5 分，共 10 分）
11. 下列对《白鹭》一文理解有误的一项是（ ）
A 本文通过描写白鹭的外形和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B 作者把白鹭比作一首精巧的诗，赞美了白鹭的平凡之美。
C 文中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”这句话从整体上写出了白鹭的美。
D 文章结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这句话运用了比喻的修辞手法，强调了白鹭的外在美。
12. 《落花生》一课中，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了说明（ ）
A 花生和桃子、石榴、苹果一样，都有值得赞美的地方。
B 花生虽然不好看，但是很有用，表达了父亲对花生的喜爱之情。
C 做人要做像花生那样不求虚名、默默奉献的人。
D 花生的果实埋在地里，桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头，它们的生长方式不同。
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
阅读《珍珠鸟》片段，完成 13 - 17 题。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
13. 文段中“小家伙”指的是（ ）（3 分）
A 珍珠鸟
B 作者的孩子
C 小红爪子
D 笔尖
14. 珍珠鸟对“我”的情感变化过程是（ ）（3 分）
A 害怕→放心→亲近
B 亲近→放心→害怕
C 害怕→亲近→放心
D 放心→害怕→亲近
15. “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”这句话体现了“我”怎样的心情？（3 分）
A 紧张
B 惊喜
C 愤怒
D 难过
16. “信赖，往往创造出美好的境界。”对这句话在文中的作用理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 总结全文，点明中心
B 承上启下
C 引起下文
D 总结上文
17. 从文段中可以看出珍珠鸟的性格特点是（ ）（3 分）
A 胆小怕事
B 活泼可爱、淘气
C 凶猛好斗
D 安静沉稳
（二）课外阅读（15 分）
阅读下面的短文，完成 18 - 22 题。
故乡的桂花雨
琦君
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在人家围墙外闻到过这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。小时候，无论对什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花，这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
18. 下列对文中“浸”字理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 浸泡，使渗透
B 逐渐
C 沉浸，陶醉
D 用在液体里泡
19. 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，是因为（ ）（3 分）
A 家乡院子里的桂花品种好，比杭州的桂花香。
B 母亲对家乡的思念之情，家乡的一切在她心中都是美好的。
C 杭州的桂花没有家乡的桂花多。
D 家乡的桂花雨比杭州的桂花雨好看。
20. “摇花乐”体现在哪些方面？下列表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A 摇桂花时可以提前收几大箩桂花。
B 摇桂花时桂花纷纷落下来，像下雨一样，非常美丽。
C 摇桂花可以把桂花送给邻居。
D 摇桂花时可以和大人一起玩，很快乐。
21. 文章多次提到“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这样写的作用是（ ）（3 分）
A 强调家乡的桂花比杭州的桂花香。
B 表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。
C 突出了母亲对家乡的思念之情，也表达了作者的思乡之情。
D 说明家乡的环境比杭州好。
22. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）（3 分）
A 文章以“桂花雨”为线索，回忆了故乡童年时代的“摇花乐”。
B 作者通过描写故乡的桂花雨，表达了对故乡的思念之情。
C 文中母亲的话只是在比较家乡和杭州桂花的香味。
D “我”最喜欢桂花，是因为桂花盛开时很香，还能带来“摇花乐”。
三、写作（30分）
请你选择一种你喜欢的事物，如一种植物、一种动物或者一个物品等，运用本单元学到的描写方法，写一篇 400 字左右的习作，要写出事物的特点和你对它的喜爱之情。题目自拟。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. C 7. A 8. C 9. D 10. B 11. D 12. C 13. A 14. C 15. B 16. A 17. B 18. C 19. B 20. C 21. C 22. C
写作：略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】B 选项“铿锵”的“锵”应读“qiāng”；C 选项“缠着”的“缠”应读“chán”；D 选项“黛眉”的“黛”应读“dài”。所以选 A。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音，如“锵”“缠”等。
【课标对应条目】能正确认读所学汉字，掌握汉字的读音。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确认读汉字，积累正确的语言材料。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 选项“恩慧”应写作“恩惠”；B 选项“望记”应写作“忘记”；D 选项“爱幕”应写作“爱慕”。所以选 C。
【易错点】学生易混淆一些形似字，如“慧”与“惠”、“望”与“忘”、“幕”与“慕”。
【课标对应条目】能正确书写所学汉字，不写错别字。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，正确书写汉字是语言表达的基础。
3.
【考点】形声字的判断；
【解题思路】“吩”“榨”“韵”是左形右声的形声字，“慕”是上形下声的形声字。所以选 B。
【易错点】学生易对形声字的结构判断错误，尤其是“韵”和“慕”。
【课标对应条目】了解汉字的基本结构，能辨析形声字。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，通过对形声字的认识，加深对汉字的理解。
4.
【考点】词语意思理解；
【解题思路】“吩咐”的意思是口头指派或命令，“嘱咐”意思是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样，二者意思最接近。“打发”有派出去、使离去等意思；“嘱托”有托人办事、托付的意思；“差遣”指分派外出工作、派遣。所以选 A。
【易错点】学生易混淆近义词的细微差别。
【课标对应条目】理解词语的基本意思，能辨析近义词。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，准确理解词语含义有助于更好地表达和交流。
5.
【考点】词语搭配判断；
【解题思路】“保持环境”搭配不恰当，可改为“保护环境”。A、B、C 选项搭配均正确。所以选 D。
【易错点】学生易忽视词语之间的合理搭配。
【课标对应条目】能正确搭配词语，提高语言表达的准确性。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，正确的词语搭配是语言表达准确、通顺的关键。
6.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 选项把“白鹭”比作“一首精巧的诗”，运用了比喻的修辞手法；B 选项把“珍珠鸟”比作“一个蓬松的球儿”，运用了比喻的修辞手法；D 选项“神气十足”把珍珠鸟当作人来写，运用了拟人的修辞手法；C 选项没有运用修辞手法。所以选 C。
【易错点】学生易对修辞手法判断失误，尤其是对比和其他修辞手法的区分。
【课标对应条目】了解常用的修辞手法，能判断句子中是否运用了修辞手法。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，通过对修辞手法的判断，感受语言的美感。
7.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”这句话强调了信赖的重要性，人与人之间、人与动物之间互相信赖，才能友好共存，创造出和谐美好的世界。B 选项“只要有信赖，什么事都能成功”说法太绝对；C 选项“信赖能让人放松警惕”理解错误；D 选项“不一定能创造美好的境界”与原文意思不符。所以选 A。
【易错点】学生易对句子含义理解片面或错误。
【课标对应条目】能联系上下文理解文中重要句子的含义。
【素养导向】提升思维发展与提升素养，通过理解句子含义，培养逻辑思维和阅读理解能力。
8.
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 选项“